五年级上册英语教案123.docx
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五年级上册英语教案123
Unit 1 MyNewTeacher
单元教学目标:
1、 能力目标:
(1) 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:
WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
(2) 能够询问并介绍学校里教师的情况,如:
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.He’sfromCanada.What’shelike?
He’stallandstrong.
(3) 能够听懂一些描述人物特征的简单对话,完成学生用书中的Let’s
try部分。
(4) 能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
2、 知识目标
(1) 理解A、B部分Readandwrite中的会话,并根据提示填充句子或
回答问题。
(2) 听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四
会单词和句子。
(3) 理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant
和Pairwork
等部分的内容。
(4) 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练读
出例词。
(5) 了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、 情感、策略、文化等有关目标:
(1) 情感态度:
根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他们英语学习的兴趣。
(2) 学习策略:
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法,有效
利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Task
time部分,培养学生合作学习的意识。
(3) 文化目标:
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排
第一课时ALet’sstart Let’slearn Let’schant Let’sfindout
第二课时Alet’stry Let’stalk Let’schant CGoodtoknow
第三课时AReadandwrite Pairwork CStorytime
第四课时BLet’slearn Let’schant Let’s sing
第五课时Blet’stry Let’s talk Groupwork C Tasktime
第六课时BReadandwrite Talkanddraw Pronunciation Let’scheck
第一课时
教学目标与要求
1、 能听说认读,并理解本课的五个新单词:
youngoldkindfunnystrong
2、 能掌握句型Who’syour…….?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议
一Warm-up
1.Showapictureofsomeclassrooms.(Musicroom ArtroomComputerroom Lab)
2.点击CAI,各个教室出现不同的老师.
T:
Who’she/she?
S:
He’s/She’smymusic/art/computer/scienceteacher.
3.教师自编一个chant:
Talltalltall,computerteacheristall..
Shortshortshort,scienceteacherisshort.
Thinthinthin,artteacheristhin.
Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.
Funnyfunnyfunny,they’resofunny.
二、Presentation
1.设计一位转学来学校的新朋友Zip(让他做个有趣的动作)
T:
ThisisZip.Heis……..
S:
Funny.
T:
Yes,heisfunny.Doyoulikehim?
Thistermhewillbeournewclassmate.
2.点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。
(出示主情景图)
1)Zip:
Look!
Thisismymathteacher.He’stallandthin.
T:
Who’syourChineseteacher?
Zip 假装没听到,教师适时让全班学生一起问:
Who’syourChineseteacher?
Zip:
MissZhang.
T:
What’shelike?
(教师用体态语帮助学生理解)
Zip:
He’sshortandstrong.
T:
Yes,he’stallandstrong.
Practise:
“short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。
2)Ss(教师启发学生问)Who’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?
Zip:
Guess. (Ss guess.)
Ss:
What’sshe/helike?
Zip:
She’syoungandhe’sold.
Practise“young old“
Ss:
Who’syourcomputerteacher?
Zip:
MrLi.
T(出示一个和蔼可亲的的笑脸):
What’shelike?
Ss:
He’s……(让学生随意描述之后教师导出kind)
T:
Let’ssee.Inourschoolwhoiskind?
AmIkind?
Practise:
My….teacheriskind. ……iskind.
三、Practise:
活动设计1:
Makeanewchant.
Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.
Myfatheristall.Mylittlebrother’sshort.
Myuncleisstrong.Myauntisthin.
They’reallverykind.AndI’mkind,too.
活动设计2:
Readandmatch.
活动设计3:
Describethepictures.(Askandanswer Who’sthis?
He’s/She’s……What’she/she like?
He’s/She’s
活动设计4:
Discussthe picture
(学生自由操练,自带家人、朋友老师的照片,在真实的情景中综合运用所学语言。
)
活动设计5:
Guessinggame(活动形式Ss-s s-s)
.
四、Funnytime
Listentothesong:
Mynewteacher
五.Assessment
1Activitybooks.
2Checkuptheanswers.
第二课时
教学目标与要求
1、 听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Doyouhavenewteachers.?
Yes,wehaveanewEnglish/math/
art/scienceteacher.
Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
Mr/Miss……
What’she/shelike?
He’s/She’s……
2、 了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容。
3、 能将所学句子运用到游戏中去,并能在实际中进行运用。
教学建议
一Warmup
1、 Let’schant.
2、 出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。
(复习上节课的词汇和句型)
二Presentationandpractise
活动设计1让学生当“小导游”,介绍各个学科的教师风采。
板书:
Who’syour……teacher?
Mr/Miss……
What’she/shelike?
He’s/She’s…….
教师提问,学生回答。
活动设计2
(事先请学生准备好)请几个学生上台表演各种神态和动作,并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T:
Look!
Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.
Doyouhavenewteachers.?
Ss:
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.
T:
Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
(可让学生提问)
Ss:
Mr/Miss……
T:
What’she/shelike?
Ss:
He’s/She’s……
活动设计3 让学生三人一组,自编对话,也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好。
活动设计4 听录音Let’stalk部分,让学生对话表演。
活动设计5 CAI课件Let’schant(page2)先请学生根据看到的内容来描述,再播放录音,学生根据节奏跟读。
三、Goodtoknow
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework
1口头作业:
学会描述自己的老师或家庭成员。
第三课时
教学目标与要求
1、 读懂对话。
2、 听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。
课前准备
1、 请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。
教学建议
一、Warm-up
1.Let’schant(Page2)
2.反馈第二堂课的口头作业。
3.用学生课前设计的图片,请学生进行自由对话。
二.Presentationandpractise
1.T:
ZhangPenghasthreenewteachers.Whoarethey?
然后让学生带着问题去看课件,然后提问Whoarethey?
Ss:
Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.
教师再问:
Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?
What’shelike?
2.让学生带着问题阅读对话,可以同桌或小组合作形式。
3.通过提问以考察学生理解程度,并引导学生完成填充句子的练习。
4.让学生完成活动手册书写四会句子。
三.Storytime
1.Watchthestory(CAI)
2.Learntosay
四.Consolidationandextension
第四课时
教学目标及要求
1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal universitystudent strict
smart active
2、 能听懂、会说句型Who’s……?
Isshe/he……?
3、 能听懂Let’schant的歌谣,并按照节奏来念。
课前准备
1、 发给学生写有youngfunnykindoldshortthinstrong形容词以及English
teacher, artteacher, science teacher等职业名词的卡片。
教学建议
一、Warmup
1、听唱Mynewteacher.
2、 Pairwork
二、Presentation
1.用图画展示本校校务会议,认识出席的各科教师。
T:
Who’sthatman/woman?
What’she/shelike?
引出(严肃)的principal
带读,展示(微笑的)principal和带博士帽的universitystudent的合影,让学生猜Who’she?
引出新单词universitystudent带读。
Practise:
…….isour principal.Myfather/motherisauniversity
student.
2.最后比较两幅图画上的principal的表情。
从kind引出新单词strict带读
Practise:
Myfatherisstrict.Mymotheriskind.
Learnthewords“smart active”inthesameway.
三、Practise
活动设计1 Bingo(classwok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
听学Let’schant.
四、Homework
同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
第五课时
教学目标与要求
1、 能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2、 能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。
教学建议
一Warmup
1、 听唱Mynewteacher
2、 Let’schant(PartB)
A:
老师问,全班答
B:
一生问,全班答
C:
全班一起说唱
二Presentation
1、 Guessinggame.
教师拿着一张照片,让学生来猜。
Studentsguess.
T:
Ishekind/tall/young…?
(板书)
Ss:
Yes./No.
三Practise
1、 Let’stalk教学
A看图片,听录音
B根据对话,师生问答
Who’sthatyounglady ?
Isshepretty/strict/kind?
C听音,跟读对话
D四人小组试读对话。
E小组竞赛分角色朗读
F个人挑战对话练习,学生出示图片。
邀请同学对话。
2、Groupwork
(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)
1)Guessinggame
T:
She’s/He’sourteacher.
Ss:
Isshe/he ……?
T:
Yes/No.
Tshowsthecard..
2)四人小组自由组合。
任意抽取卡片,进行对话练习。
3)大组挑战对话练习。
(每组各派一人)
四、Consolidation
1.Let’stry
1)Listenandcircle
2)Checkup
2.Tasktime
1)Designacardfortheirfavouriteteachers.
2)Describetheircards.
一、 Assessment
1 Listenandnumber.
2 Checkuptheanswers.
第六课时
教学目标与要求
1.巩固四会单词:
strict funny pretty和四会句子Ishestrict?
Yes,butheis
verykind.并能在实际情景中运用。
2.掌握ea ee bl br字母组合的发音,并准确地读出这些单词。
教学建议
一Warmup
1.Let’ssing
2.表演Let’stalk(page8)
二Presentation
1.Show a teacher.T:
Who’sshe?
Oh,she’sJim’smathteacher
.让学生看图片T:
What’s she like?
Ss:
She’s ……
2.让学生听录音,板书问题Isshequiet?
Isshestrict?
然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3.通过提问以考察学生理解程度,并引导学生完成填充句子练习
4.让学生完成活动手册书写四会句子
三、Pronunciation
1.教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看单词间有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特点)
2.教师检查学生学习情况。
3.准备一些新单词(具有以上特点),让学生准确读出,并能归类。
4.读出后面的绕口令。
五Assessment
Dosomehomework
Unit2MyDaysoftheWeek
单元教学目标: