企业式班级管理.docx
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企业式班级管理
模拟公司制班级管理模式例谈
各位老师、各位同仁、各位班主任：
晚上好，在今天这个“过小年”的日子里，你们能陪着我一起探究班级管理模式，让我很感动。
在此谢谢各位老师的光临，也谢谢宋老师给我提供的这个和大家交流的机会，谢谢大家，谢谢宋老师。
今晚我就是想和大家聊一下我们职业教育的班级管理模式，我所做的还不够成熟，希望我们在交流中共同进步，共同提升。
教育尤其是职业教育就是用有趣的、游戏的方式，为未成年人通向成年人的世界架通一个适应的桥梁，为他们走入社会建立一个提前实习的缓冲地带。
因此，在我们班，我采用的是“模拟公司”的方式进行班级管理。
班委会是“总公司”，每个小组就是我们班的“子公司”。
经营好我班的“子公司”，能让学生们在职业角色体验的游戏中学会管理、学会做人、学会经营自己的人生，班级面貌和以前相比，简直是脱胎换骨。
最重要的是，我自己也在这种创新和变化中享受到了教育的浪漫和快乐！
我先把我们班的情况做一个简单介绍，一年级刚入学时没分专业，男女生都有，班号是1112班。
第二学期开始分专业，伴随着有一些学生流失，我们班就成了一个纯男生班1110班。
现在进入了三年级，很多学生选择了就业，我又带了一个高三升学班1102班。
模拟公司管理模式开展的最有特色的是二年级，当时活动多，学生创意也多，学校也很支持。
到了三年级，以学习和升学为主要目的了，因此没有太大的创新，只是在原有的基础上继续完善。
今天我从三个方面和大家聊一下我们班的模拟公司制班级管理模式及简要做法。
第一部分：
班级管理质量观
1、用就业的思路定位班级管理质量
职校班级管理的目标就是提升学生的就业能力。
因此，班级管理质量不能以当前的考试成绩来定位，要以发展的眼光来看待。
因为走上工作岗位的他们，工作能力和成就的高低将会按综合素养重新洗牌，重新排序。
为了提升学生的就业能力，我在开学之初就带领着他们到全校转了一圈，并给他们介绍了各个部门的职责，如教务处、政教处、办公室、实习处、后勤处、就业处等。
第二学期合并后，我们班有个学习成绩很好的孩子，有一次让他代替学习委员去教务处开会，但是他竟然不知道教务处在哪。
发现这个问题后，我再次对学生进行了“熟悉我的学校”培训，给他们介绍了学校的职能部门和职责，并把学校领导的照片再次翻出来，给他们一个个的介绍并认识了一下。
还建议学生要学会和领导和老师打招呼，学会帮老师拎包送物。
经历了这些锻炼后，2012年暑假我带着学生去苏州实习，我的学生很快就熟悉了周围的地形，其他学生在不知道医院、银行、公交车、火车站在哪的时候都去咨询我班的孩子。
又因为学生做的是流水工，很辛苦，线长态度也不好，再苦再累再不适应也不会轻易给换岗。
但是我班的学生因为在学校学会了和老师打招呼，他们见到线长和主任都会主动微笑着打招呼。
他们和上司的关系无意中就处好了，每个人谈起自己和上司的沟通交流，经验都是一套一套的。
还有好几个学生遇到当面不好解决的事，通过发手机信息进行解决。
因为之前我经常通过手机短信或者QQ信息传达给他们我的看法和态度。
这次实习中，一个叫祖一冰的学生因为工作努力，自己完成工作还帮别人完成，和领导关系也处的好，不到一个月就提升成了线长。
结论：
就业能力不是单靠学习成绩来实现的。
这需要我们老师先具备发展的思路和眼光，不要老是把孩子拴在教室、实习车间里，让孩子多出来晒晒太阳，经历些风雨，他们会成长的更快、适应能力也更强。
2、用适合的模式实现班级管理质量
我们班级为了提升学生的就业能力和职业道德采取的是模拟公司制管理模式。
也是今天我重点和大家交流的。
其实，教育就是用游戏的方式，为未成年人通向成年人的世界架通一个适应的桥梁，为他们走入社会建立一个提前实习的缓冲地带。
模拟公司管理设置的一个个领导职位，能激发出他们内心的热情和上进心，从而帮助他们激发出内心深处的追求向上的“狂野”的个性。
激发出他们当领导的欲望后，我们还需要做好引导：
当领导是为了更好的为大家服务。
并且我们更也要及时并真诚的认同那些默默无闻的既做好自己的事又能坚持带领团队做好所辖事务的学生，给他们创设一些当领导的机会。
经过实践，我发现只要我们擦亮眼睛，多指导、多鼓励、多肯定、促使他们坚持下去，即便那些最初只想着当领导不想奉献的学生，也都可以转变成称职的干部。
现在班级有什么临时事，传达方案的学生传达后，问“这件事谁负责？
”立即就有为数不少的学生积极响应。
我认为：
学生只要有对待工作的一股热情，并能长期坚持做好，他们定会实现自己的人生价值的。
3、用渐进的标准评价班级管理质量
学生的发展不是一蹴而就的，就像我们研究课题一样，是在不断摸索的过程中逐渐做成熟。
大家先欣赏一下我们班的课程表和每日一语。
其实，这也是换了好几个人后才做成当前的效果的，最初的课程表是随手一写，每日一语是偶尔一换，那几个学生都没有能做出特色，但是现在却大不同。
负责这项事务的孩子叫白亚奇，最初选择做这件事，仅仅是为了提升自己的工资。
自从他接手后，他的字体一天天在进步，策划周周在创新，他还利用课余时间找到学校的书法老师给他一对一的指导。
现在他的具体做法是：
每天晚自习之后一个人在讲台上默默的更新；第二天早上上课前先带领大家呼五遍，前三遍是领呼，后两遍是背会齐呼。
他每次还把每日一语总结在自己的专用本子上，并对照相保存，偶尔还会面对全班同学讲讲自己对每日一语的感悟。
现在的他想把自己保存的这些照片出版一本画册，很佩服他。
第二部分：
模拟公司管理介绍
模拟公司管理是一种以模拟总公司和子公司为依托，以学生教育和班级管理为主导，以角色模拟为载体，以提高学生责任感、综合素质和竞争能力等为目的的班级管理模式。
通过制定合理科学的班级奋斗目标激发学生，让他们有所追求、有所向往，督促学生产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志行动。
通过打造班级文化让学生从感知规则到遵守规则，最后到形成意识，铸就班魂，逐步形成一整套科学的管理体系。
通过有计划的组织活动，让学生在学习、生活、人际交往和社会适应中，充分开发他们的潜能。
最终让学生“学会求知”“学会做事”“学会共处”“学会做人”。
把公司文化融入到班级管理中，就形成了该管理模式。
一、机构设置——引入公司化的操作模式
既然是公司化操作，我们班的机构设置，自然就不能够是班委会、班干部那些玩意，一定要有自己的新玩意。
于是，在公司化操作思想的基础上，孩子们出台了我们班的管理机构设置。
他们设定班长为董事长，下设董事会，普通中学的班委会在我们这里，就全部成了董事会。
董事会下设办公室、班级文化处、团支部、班刊编辑部等众多独立经营部门。
具体结构如下图：
搭建好总公司之后，我们分聘董事会成员和部门经理。
经过层层竞选，热心助人、追求上进的冯天启当上了董事长，会办黑板报且有创意的孟令权当上了分管团工作的公司一的团务董事，喜欢问问题的刘亚琳当上了公司二的培训董事，每天都把窗台擦得干干净净的张华斌当上了公司三的生活董事，在学校宿管会工作的刘绪辉当上了公司四的宿管董事，声音嘹亮个子高大的闫璐阳当选了公司五的文体董事，见事就管的闫原野当上了公司六的纪律董事。
然后各部门分别聘任部门经理。
以下即职务示意图：
来看一下我们班的总公司文化。
（课件上）
总公司成立了，子公司自然也要成立。
于是，我们班的每个小组根据总公司的要求，分别成立自己的子公司。
一个小组即一个子公司，对总公司负责。
他们有自己的独立的公司名称（组名），有自己独立的公司总经理（组长），也有自己分公司的部门经理（组员分工），每人负责一个“工程项目”（工作）。
各子公司成立之后，纷纷出台自己的公司运作方案。
有的从制度入手，有的从考勤绩效入手，有的从人员组合入手，有的从公司文化入手……确定了自己子公司的经营方法。
下面是“嘉懿工作室”和“阳光部落”公司的工作方案，他们从公司文化的角度，明确了自己小组的工作任务，在班级小组建设中，体现了自己独具一格的特色。
组徽的含义：
1、共有7个人，由7颗心围成。
6颗心紧紧围绕在经理的身边。
2、我们要用自己的双手把学校打造成花儿一样的校园。
3、我们在班级的呵护和指导下像花儿一样开放。
4、是花儿就要开放，开放后就要结果。
我们也要在展示自己最美的一面的同时，让自己收获一个丰硕的果实。
（中间的心是实心）
5、花儿有花语，我们也要有自己的特色。
6、既要像花儿一样开放，作为男生，我们更要像树一样成长。
组徽含义：
1、我们有8个兄弟。
就像章鱼的八个触腕，我们是不可分割的整体。
2、章鱼很聪明，我们也要发挥出自己的聪明才智。
3、我们要扬长避短，充分发挥自己的长处到极致。
（触腕越来越细）
4、我们要在挫折中坚持。
（触腕是弯曲的）
5、章鱼营养丰富，是很好的保健食品。
我们也要让自己成为对社会、对国家、对人们有用的人才。
6、章鱼适应能力很强，体色能根据环境进行变化。
我们也要在适应环境的同时，温度改善小环境。
不求一致，但求有特色。
任课老师走进我们班，都能够感觉一种强烈的“市场”气息，每安排一项学习和工作任务，这些“子公司”之间都相互“竞标”，气氛十分活跃。
我这个老班隔岸观火，图个轻松快乐！
二、制定方案——引进公司化的工作理念
机构设置完了，我们召开总公司第一次董事大会和子公司员工代表大会，经研究，一套新的工作预案浮出水面：
1．工作原则。
每个子公司按照自己分管的职责，在自己的权限范围内随意发挥、实验。
总公司不插手下面子公司的运作，只考核绩效。
比如：
办公室成员（3个人）的主要职责如下：
（1）引导学生遇见老师要热情的打招呼，见老师拿着行李（电脑、手提包等）时，要热情的接过并帮忙送到该送的地方。
上课前下课后帮助老师取送教具等。
（2）老师进教室时，立即指挥全体学生起立问候，比如对我的问好就是：
“欢迎美女飘飘”并微笑着掌声雷动20次，然后我也要笑意嫣然地向大家示意并掌声回应（这是我们锻炼自己面带微笑的约定）。
（3）班级组织活动时，策划整个议程，包括家长会，火锅节，班会等。
安排致辞、开幕词、闭幕词等人选。
（4）邀请老师或者学生到我班友好表演或者经验交流时，做好邀请、服务和纪念品赠送工作。
2．薪酬制度。
我们的子公司按照每个不同职位，设定虚拟班级货币。
董事会和部门经理根据班级管理需要，列出每个岗位的具体操作规范、考核要求和薪资发放标准，然后全体同学共同商议通过。
3、绩效考核。
总公司负责考核各子公司工作，具体方案由董事会出台，每周考核一次，公开考核结果。
考核结果达不到要求的，要限期整改；整改不到位的，宣布限期破产。
4．公司例会。
我们确定重大问题定期研讨制度，即我们的公司例会，一周一次，时间固定，内容固定。
例会分为两个阶段：
第一阶段为工作汇报，主要是：
①工作总结。
②工作中发现的问题。
③下周的目标。
第二阶段为问题研讨，主要探讨工作中遇到的问题，发挥团队的力量寻找解决方案。
这些方案制定出来之后，我发现很有企业特质，尤其是“限期整改”和“宣布破产”两个做法，让一些薄弱小组感到有压力。
比如说我们的班务问题，我们不仅把他们分解到各个公司去，还采取公开竞标的方式，寻找公共事务的承包者。
“四公司”就选择了宿舍管理及班级一些服务工作。
他们的服务工作做的还好，但是宿舍内务却从来没被表扬过，有时还会被通报批评。
他们公司成员也因纪律涣散每次宿舍排名都是最后，按规定他们的公司要倒闭了。
倒闭之前，我们进行例行谈话。
按照我们班公司化运作的规定，倒闭的公司，人员就全部下岗，需要到别的公司应聘。
这对每一个学生来说，都是一大没有面子的事情。
我问他们，你们愿意你们公司倒闭吗？
他们当然不想让自己解体，经座谈和沟通，我给他们分析了一下自己的优势，并对他们的某些方面进行了肯定。
然后问他们要不要换个管理项目。
如果要换，随他们选，其他公司再进行调整。
结果他们向班级董事会申请更换经营内容——选定纪律管理作为他们的公共经营项目，理由是：
只要我们自己能做好，其他学生纪律都会好。
管理纪律的学生正头疼管不住他们，这下两全其美，他们两个子公司顺利的交换了工作职责。
两个公司的“高层”也跟着进行调整了，管理纪律的“董事”变成了李进，在部门经理和其他成员的配合下，他们重新设计了公司文化，并把公司命名为“明静阁”，意思为管理要公正、严明，学习氛围要安静、心静。
他们发挥了自己的特长，纪律再也不用我操心了。
四公司管理宿舍的“董事”也换成了被褥整洁的杨青山，他给每个学生分配了负责的宿舍，并对宿舍被褥、物品摆放、地面整洁、柜子物品进行了指导和监督，现在宿舍的管理也成了一个亮点。
最多的时候我们班的6个宿舍5个被学校表扬，就连原来做的最不好的“明静阁”也一度榜上有名。
这样，绩效考核、相互竞争、限期整改、破产谈话……一系列带有公司化经营的理念被引进班级小组建设，我们班的小组建设红红火火，一个个子公司兴旺得如夏天的石榴，一片繁华啊！
三、培训上岗——引进公司化的员工标准
既然班级变成了公司，“学生”自然也不再是我们平日所说的“学生”了。
他们给自己提出一个新要求——“老师，我们应该是公司的员工，员工就应该是熟练工人，就应该是对自己的行为负责任的人，而不是依靠老师来调教的学生。
”
啊！
这个理念好，我大声为他们鼓掌。
但是，一个“学徒”如何成为素质、技能被公司需要的熟练“员工”呢？
需不需要培训？
这个问题刚提出来，就被公司董事会采用了。
于是，在又一个新学期开学的时候，子公司培训工作被提上公司议事日程。
培训如何做？
当然要围绕我们教育目的去做。
我们教育目的是培养什么样的员工，学生们从职业道德、知识结构、健康心态、创新思维、工作习惯、人际关系、教养礼仪、服从意识等八个方面，出台了总公司员工培训42条规则，挺有意思的。
下面是他们对“领衔主演公司”（我们班的班名）员工的“职业道德”培训要求：
“领衔主演公司”员工职业道德7项达标要求
1、品质优秀：
自信、自尊、自强、自立、自爱。
2、有良好的职业行为习惯：
包括良好的职业认识、职业理想、职业情感、职业意识。
3、忠实于公司利益：
尽职尽责、诚实守信、维护公司利益。
4、谦虚不自满：
能正确表现自己、谦虚向别人学习。
5、沉着面对风险并敢于承担风险：
敢于承担风险、但不蛮干。
6、勇于承担责任：
对自己、对企业、对顾客负责、不推卸责任。
7、对顾客尽责，办事公道，服务顾客，遵循社会公德、行业规则和商业规则。
这哪里像是吊儿郎当的职校学生想到的啊，分明就是一个规范的企业培训人员所想到的内容！
在“公司董事会”的专门机构培训下，各子公司的成员能力迅速提高，办事能力也越来越强。
张华斌所在的“嘉懿工作室”子公司，他们不仅有自己的公司经营内容，还从总公司承包了“班级卫生管理”项目。
刚开始的时候，小组成员没有经验，也不知道怎么做，做不好、不会管、不敢管、不会总结和反思。
经过岗位培训之后，他们组内成员大胆改革，细化小组分工，由一个大部门变成三个小部门进行管理，教室、清洁区和临时任务三块，责任到部门。
督查方式也得到新的提升，他们两人一组，一天三次检查……结果，成员的工作能力、组织能力、协调能力、语言组织能力、责任意识等得到了较大幅度的提高。
在他们的努力下，班级卫生几乎天天被表扬。
尤其是华彬同学，从曾经的不敢说话到后来的讲起打扫步骤、分工合作和任务布置技巧头头是道，真是令人刮目相看。
个人强，则分公司（小组）强；分公司（小组）强，则总公司（班级）有效益。
通过职业化的标准训练，我们班的每个子公司都经营得挺像那么回事。
我们班的学生和家长，说起我们班的公司化操作，个个喜笑颜开。
家长也很高兴，他们的子女提前进入了职业角色体验，以后还怕不适应社会吗？
四、绩效考核——引进公司化的竞争机制
如何让小组建设做出成绩，我根据公司化的运作理念，引进公司化的竞争机制，在小组之间推行全员绩效考核，按照每个人的绩效发放模拟薪资、拟写学生操行考核评语和评选优秀小组。
做法并不复杂。
先由每个子公司依据管理制度，给出每个成员的部门薪资，最后由公司六的考评统计处汇总出学生模拟薪资数据。
学生的工资天天记录，一周汇总一次，公布一次。
第一名的学生个人有奖励，但是最后十名的学生按照公司制度，要通过“打工”来弥补自己的薪资，就是每天两个人随机分配到其他小组帮忙打扫清洁区卫生。
而排名靠后的子公司——小组呢？
则要面临着破产改组的危险。
因为我们董事会出台的制度明确规定，“绩效考核排名连续两次最后的子公司，要限期整改，一周内整改不到位的，宣布破产，进行资产和人员重组”。
谁愿意自己老是要打工啊？
谁愿意自己所在的子公司破产啊？
这个办法一出台，马上在班上引起了同学之间的激烈竞争。
过去对班级事务不是很热心的白亚奇，原来想偷懒，选择的是最容易做的事情，当然工资低，选择每周都要靠为班级“打工”来提升“工资”。
不过，他很快就找到了一个好差事。
他发现班级文化的“每日一语”和“课程表”，字体不是很好看，就自告奋勇把这件事做起来。
几天过去了，我们发现亚奇的楷体越来越灵气了，过去有时几天一换的每日一语也能做到每晚必换了。
接下来，他还把每日一语记在了专用本子上，并开始拍照留念了。
再后来，他每天早上领着大家呼“每日一语”五遍。
再接下来，他开始把自己对每日一语的感悟在讲台上讲给同学们听了，并陆续被邀请到一年级的班级进行励志演讲，几乎成为学校的一个名人了。
他的薪酬待遇，也很快从班级末尾，上升到“大款”一级。
他们的小组，也因为他的进步，整个小组的绩效考核连续三周，都受到总公司的通报表扬。
第三部分：
管理程序“十化”制
1、管理目标能力化
班级管理目标是让每个参与管理的干部和学生都有能力胜任自己的工作。
并且在班级出现突发事件时，班干部能挺身而出，恰当应对。
比如：
有一次，我们班有个学生上课玩手机，被老师发现了，要没收，学生不给。
老师就很生气，两个人就在课堂上开始了斗嘴。
这时，我们的班干部没有沉默，好几个人上去劝说这个玩手机的学生，让他不要嘴硬了，自己做的事自己要能担当，并斥责他让他把手机交给老师，让老师先上课，其余的事情课后再说。
这个学生一看同学都不支持他，于是就软了下来。
下课后，几个班干部还把学生找来，给他讲“老师管他是不想放弃他”“你想让老师放弃你吗？
”等道理，接下来，这个学生主动去找老师道了歉。
后来，我们班里再没出现过这种老师要没收手机而学生硬不交的情况了。
还有一次，两个学生（我们班是纯男生，数控技术专业）闹矛盾，上课差点打起来，也被学生劝住了。
但是这时班委已不再满足于当时问题的解决，他们还要让他们重新了解对方，把疙瘩解开，及时和好。
于是班委王晨龙和魏杨柳又一人做一个人的工作，他们充当了和事佬，并对有错的学生进行了道歉彩排，并正式道歉，最终让他们握手言和了。
我们培养干部就是帮他提升发现问题和解决问题的能力，这样他们才会在不断解决问题的过程中提升自信心、交往能力、协调能力、向心力、自我认可度等综合能力。
2、管理过程系统化
图为管理程序的全过程。
这几个管理程序我简单介绍一下，后面部分内容会有涉及。
第一步：
通过应聘，加入自己喜欢的子公司。
想管理文体就应聘进文体公司，想管理宿舍就加入到后勤公司等。
第二步：
了解子公司的工作要求，领取自己的职责，明确自己所辖事务的管理目标，以便采取合适的工作方式。
第三步：
先和同学们一起制定出自己负责事务的管理方案，比如：
有学生上课老是上厕所，管理的干部不同意了，就在班里公开征集意见和建议：
“上厕所怎么处置？
”有的说：
“100个俯卧撑”“扫地一周”……经举手表决，通过了“上课去厕所50个俯卧撑的决议，可以先去等回来再补。
”后来上课找借口去厕所的现象基本上不存在了。
第四步：
管理制度的制定不是一蹴而就的，是在工作中不断发现问题不断完善起来的。
这时每个学生就要再次充当法官，制定出自己认可的方案。
比如上操说话，怎么办？
大家一商议，我们班跑步跑得好的总公司有奖金，一次十块钱的模拟工资，说话的学生不加钱。
这样他就可能被多次扣钱或者不加钱后进入班级后十名，下周就需要打扫卫生来为自己打工。
总之只要学生用心了，就能慢慢具备发现问题的能力。
第五步：
解决问题的措施有没有效果，要及时的跟踪。
最初我们班学生跑操说话是管理文体的干部提醒他们不说话的，但是当时提醒了还好，接下来第二天还照说不误。
这就说明，这种方法只有短期效果，没有长期效果。
经过讨论后的不加奖金就会让学生看到结果，从长期效果来看，还是模拟工资有效。
于是这条制度就坚持了下来。
第六步：
利用班会的时间和大家分享管理的心得，也利于学生总结自己的工作，同时总结的过程中，他们还会发现更好的解决方式。
经过交流后的学生管理水平，提高的都比较快。
因为我们班主任再苦口婆心的说，他们都觉得是理论，但是从学生口里说出来，以他们的行动表现出来，学生才能理解的更加透彻。
第七步：
对自己的工作进行完整的汇总和总结，并把经验和经历记录下来，就是一份实践性的课题了。
目前把管理经验做成课题是我们对学生文字方面的最高要求。
3、管理职责具体化
管理职责具体化有利于学生了解自己的工作，也能保证学生能把这一项工作做出品质。
以阳光部落为例：
见课件
整个工作事先有策划、工作有实施、事后有检查、天天有总结、周周有奖惩。
时间长了，学生对他们的工作信服了，班级文化有特色了，团支部也走到学校的前列了。
4、管理人员兼职化
班级事务既杂又多，全靠某公司负责他们分管区域的全部工作有时候真的忙不过来。
比如：
虽然文体公司每天只是在上操时带领大家跑步，学校组织活动时对队员进行选拔和集训，其余的时间他们可能就比较清闲。
但是在他们的工作时间人手却明显不够（经他们统筹安排后需要十四个人参与，两人整队加总结，两人记录早到晚到，两人轮流呼口号和管理横排照齐，前排4人配合统计纵队人数，最后一排4人配合管理纵队照齐）。
另外打扫卫生及检查卫生任务，主要集中在上课前的那段时间，有时也略显匆忙。
还有班级后勤处的学生不一定有什么临时事务一时抽不开身。
这就需要每个公司的负责人和自己的成员一起想办法来解决人手不够的问题。
现在我们班级比较成熟的做法是：
内部能够完成的直接交给专人管理并培训上岗。
但是人手不够时随时可以在班级招募人员，作为其他公司的兼职，并根据工作难易程度确定兼职薪资。
5、管理队伍全员化
人人都能当经理，人人都是管理者。
这样的结果是：
班级管理的力量增强了，让一批曾经没有管理经验的学生经过培训和实践后快速成长起来了。
在班级董事会的领导下，全体公司和成员相互协作，形成了一个全方位、全天候的管理网络和机制，时间和空间两个方面都不留管理的空白点。
比如：
早上起床到跑操由公司五负责，公司五的成员还有分工催促大家离开宿舍的任务，跑步及迟到处理也是他们的事。
上过操后该打扫卫生了，清洁区卫生由公司三负责安排和检查，教室卫生除学校安排大扫除外从不打扫（水泥地），只有公司三的学生每天不定期检查三次及记录。
上课前由公司一领呼每日一语和班级口号，一天的上课纪律由公司六负责，上下课的师生问好由公司一负责。
课后技能活动和学习团队由公司二负责。
班内活动、公物报修、宿舍由公司四负责。
班级静态氛围营造由公司一负责等。
每个学生都有自己的职务和职责，他们就做那么一点事，时间长了都能做出点成就来，正好映照了“小事养志，大事用志”这句话。
同时全员化的管理，也能促使学生进行反思，体验到管理的不易，就会努力配合好其他公司的工作。
逐渐的，学生从原来的管理对象变为管理主体。
这时，班级管理的最终目的——自主管理，即“自我教育、自我管理、自我监督、自我服务”就实现了。
6、管理培训多元化
学生上岗后，虽说有了一定的职务，但是他们的能力还远远不够。
这就需要我们对孩子们进行循序渐进的培训。
首先要进行的是统一战线培训，让孩子们在内心深处固化一种意识，即我们都是同一个战壕里并肩战斗的战友，只有我们自己先团结在一起，班级成员才会团结在一起。
这无形中就提升了管理团队的凝聚力，同时也会影响他们对自己组建的小团队凝聚力的重视。
对学生的培训要经常进行，这种培训以班主任为主，班干部为辅。
我曾经给学生做过沟通培训、业务培训、礼仪培训、心理培训、励志培训、理念培训、技巧培训、实习培训等。
班干部给学生做的培训以个人的一点经
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