河北省邯郸市大名县第一中学学年高三上学期月考语文试题解析版.docx
《河北省邯郸市大名县第一中学学年高三上学期月考语文试题解析版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省邯郸市大名县第一中学学年高三上学期月考语文试题解析版.docx（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
河北省邯郸市大名县第一中学学年高三上学期月考语文试题解析版
河北省邯郸市大名县第一中学2019-2020学年高三上学期11月月考语文试题
一、现代文阅读
论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成各题。
作为“仁学”的有机组成部分，孔子的文艺观主要通过他对《诗经》的评论提出，因此又被称作“诗教”观。
一般认为，孔子“诗教”文艺观重“教”，即侧重于“诗”（文艺）的社会教化作用与伦理实践意义。
从文艺的社会作用层面讲，身处“礼崩乐坏”的春秋动荡年代，出于实现社会理想的需要，孔子尤为看重文艺的道德教化功能，力图发挥文艺在蓄养健全人格、构建和谐社会上的独特功用。
从文艺的内容与形式的关系层面讲，要求两者完善和谐，甚至更重内容。
子谓《韶》：
“尽美矣，又尽善也。
”谓《武》：
“尽美矣，未尽善也。
”《武》《韶》两乐相比，《武》颂攻伐，虽然形式也完美，但不如歌颂仁政的《韶》乐那样“尽善尽美”。
从文艺批评标准的层面讲，孔子明确道：
“《诗三百》，一言以蔽之，曰：
‘思无邪。
’”“无邪”即“中正和雅”，要求的是作品在缘情、言志时不要太直露，而应适度。
同样，“无邪”仍然是从突出“文治合一”的社会教化论申发的，关涉孔子对文艺“乐而不淫，哀而不伤”的中和美理想的追求。
孔子“诗教”文艺观在重“教”的同时并不忽视“诗”。
一方面，孔子并非就文艺论文艺，而是将其作为培植理想人格、建立和谐社会的一种途径；另一方面，他又并非简单将文艺视为教化的工具，而是充分认识到了其所具有的“文以发蒙”“以美养善”的社会效益。
正是以上两点，构成了孔子文艺观的鲜明特色，并对整个中国传统文艺思想产生了根本影响。
“兴观群怨”的例子最能说明这一特色。
“兴”即“引譬连类”“感发志意”，强调通过譬喻，使人联想、领会到某种类似的深微曲隐的思想感情，受到感染和熏陶；“观”即“观风俗之盛衰”“考见得失”；“群”指“群居相切磋”“和而不流”；“怨”指“怨刺上政”“怨而不怒”。
其中，“兴”是“观”“群”“怨”的基础，四者虽均以实现“诗教”的社会功用为目的，但又必须以尊重文艺独特的审美规律为前提。
我们可以从“教”与“诗”两个层面洞悉其对重塑当代中国文化的智慧启迪。
首先，孔子“诗教”文艺观的最突出特点就是它的“在地性”或实践品格。
基于对现实生活的反省和总结，《论语》言“诗”都十分接地气，目的都在强调文艺树正气、凝人心的社会教化意义。
作为中华传统文化的最重要一脉，孔子儒学在此不仅彰显出开创性、典范性价值，更淬炼出后世文艺载道安邦、经世致用的实践品格和人文精神。
可以说，中华优秀传统文化的生生不息，很大程度上要归功于孔子及儒家的文化自觉。
其次，孔子尤为看重“以诗为教”“以美养善”的“会通性”。
“诗教”必须以尊重文艺自身的特殊性、审美规律性为基础，否则就会失去它所特有的寓教于乐、润物无声的魅力。
孔子十分重视文艺“不言之教”的特质，在讲文艺的社会作用时，始终把“兴于诗”作为前提和基础。
由此以来，中国文艺逐步确立“诗缘情”“诗言志”的主流传统，汇聚刘勰、王昌龄、王夫之、王国维等人智慧的中国特色的“意境”理论，也正是赓续孔子的文艺思想发扬所得。
今天的文艺家们按照美的规律去激活文论传统的生命力，进而在兼收并蓄古今中外异质文化因子的基础上，再续中华民族自信、自觉和自豪的心魂。
（选自王杰泓《诗与教》，《光明日报》2018年5月7日）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
A.孔子对于《诗经》的评论被称为“诗教”观，这也是“仁学”的有机组成部分。
B.“兴观群怨”体现了重“教”也重“诗”的文艺观，是孔子文艺观的鲜明特色。
C.立足于现实生活，强调社会教化意义，这是孔子“诗教”文艺观的最突出特点。
D.“诗言志”的文艺传统、自古以来的文艺理论，都是孔子文艺思想影响的产物。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A.文章首段通过引用孔子对《韶》《武》的评价，论证了孔子更重文艺内容的观点。
B.文章通过举例论证，阐述了“教”与“诗”的辩证关系，强调了二者的有机统一。
C.文章基于延续优秀传统文化的立场，论述了“诗教”观对于重塑当代文化的意义。
D.文章以孔子“诗教”观对传统文艺有重大影响为前提，论述了孔子文艺观的特色。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A.孔子更看重文艺的道德教化功能，与其所处的时代背景及当时的社会理想息息相关。
B.从社会功用层面看，“诗教”的文艺观强调“诗”的文艺审美，也是为了更好地“教”。
C.“诗教”文艺观的“在地性”体现了“教”的层面，“会通性”体现了“诗”的层面。
D.重塑当代中国文化，须从社会教化的“教”，逐渐过渡到尊重文艺自身审美规律的“诗”。
【答案】1.C2.D3.D
【解析】
【1题详解】
本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级。
解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：
因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。
本题选正确的一项。
A项，“孔子对于《诗经》的评论被称为‘诗教’观”理解有误，原文中说“作为‘仁学’的有机组成部分，孔子的文艺观主要通过他对《诗经》的评论提出，因此又被称作‘诗教’观”，“诗教”观是指孔子对《诗经》评论中所包含的文艺观。
选项偷换概念。
B项，错把论据当论点，根据原文第二段可知孔子文艺观的鲜明特色是“在重‘教’的同时并不忽视‘诗’”，“兴观群怨”只是说明这个特色的例子。
D项，“都是孔子文艺思想影响的产物”说法有误，言过其实，并非“自古以来的文艺理论都是孔子文艺思想影响的产物”。
C项，理解正确。
故选C。
【2题详解】
本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。
此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。
第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。
本题选“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。
D项，“孔子‘诗教’观对传统文艺有重大影响”是结论，不是前提，逻辑倒置。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。
本题选说法不正确的一项。
D项，说法有误，文章结尾虽然强调了“诗”的重要性，但纵观全文，重“教”重“诗”、以“教”为本才是文章论述的中心。
故选D。
二、现代文阅读
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
机器人新闻是使用算法自动从结构性数据中生成的新闻，这种依赖数据生成新闻的程序一旦开发出来就可以高速生产出海量的内容。
所谓机器新闻写作是一种自然语言生成引擎，利用算法程序，通过采集大量的各种题材及高质量的数据，建立各种分类的庞大数据库，借助人工智能（AI）实现从数据到认识、见解和建议的提升和跨越，最后由机器自动生产新闻。
由此可见，机器人新闻的一个最明显的特征是自动化，因此也可以称之为自动化新闻。
目前热度正居高不下的机器人以其强大的精准性、时效性和数据挖掘能力在新闻领域中脱颖而出。
通过“多、快、好”且本来就备受关注的新闻消息吸引并锁住大众，机器人新闻俨然成为了媒介抢占市场的一把利器。
紧随着西方国家将机器人应用于新闻生产的成功实践，近几年来，把机器人撰写新闻稿件应用于新闻生产过程也在国内新闻生产领域得到了极高的重视和推广，并在体育、财经、地震报道等领域取得了巨大的成就，完成的报道也主要是那些标准化程度较高的消息、快讯等新闻题材。
（摘编自《机器人新闻：
开启新闻生产模式新样态》）
材料二：
最先出现的腾讯梦幻写手，第一次将AI（人工智能）写稿机器人应用于国内新闻生产中；新华社推出的“快笔小新”则是开启了央媒机器人写稿的先河；今日头条的“张小明”让写稿机器人的技术水平提升到了2.0的时代。
其它的如阿里巴巴与第一财经、南方都市报等都争先恐后地加入到利用机器人生产新闻过程的大潮中，并推出了自己的新闻机器人“DT稿王”和机器人“小南”。
人工智能机器人可以促进传媒业传统思维的转化、采编流程的优化以及内容结构的深化，日渐成为新闻生产过程的最佳触媒。
人工智能在目前还没有办法取代人类的创造力和思辨能力，但人工智能在数据的处理能力和处理速度上的优势是传统记者所无法比拟的，物联网时代的海量传感器可能使媒体面临更多的大数据挖掘报道，这将使机器人新闻的优势持续扩大。
同时，机器人新闻可以用来满足受众的个性化阅读需求，人工智能也能轻松地对每个用户的阅读习惯进行分析，进而生产定制化的新闻产品。
那些重大的与人们切身利益相关又无法通过实时直播传输的讯息，比如初发地震、突发性洪涝灾害等专业新闻媒体可能无法实时记录的场景，对于机器人新闻来说并不值一提，通过实时数据检测和数据分析，算法会自动识别、筛选和数据处理，在几秒钟的时间内将消息发布和传达给受众，并且精准、有效。
（摘编自《新闻写作机器人将被普遍应用》）
材料三：
目前的AI写作还处于初级阶段，但是它背后的潜力依然让“靠写字谋生”的笔者不能平静。
如今，业内都在讨论AI的“奇点”，“奇点”可以理解为AI从目前的弱人工智能变成强人工智能。
李开复认为，从目前的弱人工智能到强人工智能（如同人类可以推理和解决问题的AI）需要漫长的时间，但是从强人工智能到超人工智能（超越人类的智慧）可能仅仅需要一天的时间。
虽然当下，写作者还可以惴惴度日，但高枕无忧的写作时代已经结束了。
如果奇点真的来临，作为写作者的人的价值真的毫无存在的必要了吗？
雨果科幻文学奖获得者，《北京折叠》作者郝景芳给出了她的思考：
“在未来，工厂机器流水线留给机器人，人会以更加富有创造性的方式与流水线竞争。
人的独特性会体现出来：
思考、创造、沟通、情感交流；人与人的依恋、归属感和协作精神；好奇、热情、志同道合的驱动力。
”人和机器人最大的差别不是计算能力和文字转化，而是人的情感、道德内核以及对现实世界的观察与思索。
你给AI再多次的训练，它也只不过是更改一个个值对应的函数和概率，却理解不了这些值背后的含义，更不用说从海量信息中挑选出有价值的信息来作为新作品的题材了。
创造者的个性化思考才是文字作品的价值所在！
（摘编自《机器人书写时代到来，营销行业将被彻底颠覆》）
4.下列对材料相关内容的理解述说，正确的一项是
A.机器人新闻起源于西方国家，广泛运用于国内新闻生产领域，俨然成为媒介抢占市场的一把利器。
B.人工智能的优势显而易见，尤其是在大数据时代，机器人新闻的优势还将持续扩大，但目前人工智能还无法替代人类的创造力和鉴赏能力。
C.人工智能可充分利用其数据处理能力的优势，分析用户的阅读习惯，从而生产完全满足用户个性化需求的阅读产品。
D.人工智能的出现意味着写作者高枕无忧的写作时代已经结束了，但写作者作为人，仍然可以凭借自己的独特性与人工智能写作展开竞争。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.材料一和材料二中，都写到了国内媒体对机器人新闻的重视，但前者重在介绍机器人新闻写作新样态，后者重在介绍新闻写作机器人的应用情况。
B.机器人新闻，具有“多、快、好”的特点，主要在体育、财经、地震报道几个领域取得了巨大成功，正在不断满足受众的个性化阅读需求。
C.“奇点”的来临虽然对写作者产生了巨大的冲击，但人工智能并不理解那些数值背后的含义，更缺乏写作者的个性化思考。
D.人工智能不仅可将人从日常繁重的写作流水线上解脱出来，而且还可以促进人以更富有创造性的方式与流水线竞争。
6.如何克服机器人新闻的那些局限？
请结合材料简要分析。
【答案】4.D5.B
6.借助人工智能，不断提升新闻选材标准的精度，努力提高机器新闻的选材能力；推动人工智能技术的进步，不断提升机器人判断信息价值的能力；利用人在思考、创作、沟通、情感交流方面的独特性，加强人机的协调合作。
【解析】
【4题详解】
此题考核筛选并整合文中信息能力，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。
答题时要仔细对读选项和原文，仔细区分选项表述与文中内容的差别。
题中A项，“广泛运用于国内新闻生产领域”错误，原文说“得到了极高的重视和推广”；B项，“无法替代人类的创造力和鉴赏能力”错误，应该是“思辨能力”而不是“鉴赏能力”；C项，“完全满足用户个性化需求”错误，过于绝对，去掉“完全”。
故选D。
【5题详解】
此题考核归纳内容要点的能力。
此类试题重点在对文中观点的正误进行考核，错误类型主要有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。
题中B项，“主要在体育、财经、地震报道几个领域取得了巨大成功”错误，原文是“并在体育、财经、地震报道等领域取得了巨大的成就”不是“主要”和“几个领域”。
故选B。
【6题详解】
此题考核归纳内容要点的能力，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求概括如何克服机器人新闻的那些局限，注意根据文中的句子“目前热度正居高不下的机器人以其强大的精准性、时效性和数据挖掘能力在新闻领域中脱颖而出”概括第一点；根据“通过实时数据检测和数据分析，算法会自动识别、筛选和数据处理，在几秒钟的时间内将消息发布和传达给受众，并且精准、有效”概括第二点；根据“在未来，工厂机器流水线留给机器人，人会以更加富有创造性的方式与流水线竞争。
人的独特性会体现出来：
思考、创造、沟通、情感交流；人与人的依恋、归属感和协作精神；好奇、热情、志同道合的驱动力”概括第三点。
【点睛】归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，筛选和整合时注意区分是局部还是综合信息筛选，然后找到具体的答题区位，摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾句。
文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成各题。
声音
刘国芳
有一天，我来到一条河边。
这儿是荒郊野外，一条河便让人觉得很空旷。
河边没人，不管是河的上游、下游，还是河对岸，都没有人。
但是，我忽然听到声音了。
不是一个人的声音，是很多人的声音，一片嘈杂。
但我听不清他们说什么，也看不到说话的人。
旋即，声音没有了，一切归于沉寂，好像刚才的声音不是真实的，而是一种幻觉。
是个好天，已经落了好多天的雨了，但现在，太阳出来了。
太阳在河里是悬不住的，低一下头，太阳就落在了水里了。
太阳落在水里，便碎了，碎成满河的粼粼波光。
不过，把头抬起来，太阳还在天上。
有雾霭腾腾升起，它们随着流水缓缓而去。
去远了，一条河便虚无缥缈起来。
忽然又有声音了，从那虚无缥缈的地方传来。
我侧耳倾听，终于听清了一句：
“香竺真可怜呀，老公被官府捉了，一家人上有老，下有小，负担全落在她身上了。
”
接下来，又听不清了。
我想看清说话的人，往那虚无缥缈的地方望去。
但我看不到，我没有看见说话的人。
忽然声音又传了过来：
“谁叫他乱砍，这山上的树都被他砍光了。
”
“又不是他一个人砍，怎么就捉他一个人？
”
“他倒霉，你没听说，人一倒霉，喝水也塞牙。
”
声音又断了。
这回，我听清了，是两个女人的声音。
我的眼睛又四处张望，想看清这两个说话的女人，但我还是没看到。
现在，声音又没有了，说话的人也看不见，于是，我又觉得刚才的声音是一种幻觉。
或许，那不是幻觉，那声音是真实的，但却不是现代人的声音。
是时光隧道使他们的声音重现。
刚才我不是听到他们说官府么，现在的人，哪有说官府的？
两个说话的人，也许是几十年前的人，或者几百年前的人，甚至几千年前的人。
她们说过话后，声音储藏在天空里。
有一天，周围的环境和那天完全相同，于是，她们的声音又被重现了出来。
也有可能，说话的人离这儿很远，是时空错位把她们的声音传了过来。
两个说话的人，离这儿有几十里，几百里，甚至几千里。
但再远，时空一错位，她们和我便会近在咫尺。
在空旷的河边，到处虚无缥缈。
我觉得，这两种可能都会发生。
但随即，我否定了这些想法。
因为，我忽然发现，我身边很多树都被砍了。
我虽然在河边，但这河傍山，我看见山上砍了很多树，到处是树桩。
这么说，刚才的声音不是几十年前几百年前几千年前的人说的话，也不是几十里几百里几千里外的人说的话。
说话的人就在不远，她们也像我一样看见树被砍光了，才说着那些话。
我觉得，我应该看得见两个说话的人。
我继续找着。
我仍没找到，但是，那声音又缥缥缈缈传了过来：
“你听说了么，小溪发生了泥石流，半个村子被淹没了。
”
“怎么会出现泥石流呢？
”
声音很小，我又听不到了。
我真的想看到这两个说话的人，我相信她们在不远的地方。
也许在上游，也许在下游，也许在对岸。
她们离我不远，不然，我听不到她们的声音。
我认真找着。
很快有结果了，我看见对岸站着两个人。
河很宽，我看不清两个人的面目。
在看到她们的时候，我又听到她们的声音了：
“泥石流肯定跟乱砍滥伐有关。
”
“……再不能乱砍树木了……”
声音又断了。
我看着对岸两个人，希望再次听到她们的声音。
但是，她们没有再说话，一直没说话。
但，她们也没走，她们就那样一直站在河边。
她们站在那儿做什么呢？
是不是她们要过河，在等渡船？
说到渡船，渡船就来了。
船上一个老汉，他把船撑近了，然后问说：
“要过渡吗？
”
我点点头，跳上了渡船。
我要去对岸看那两个人。
到了对岸，我看清了，那站着的不是人，而是两棵枯树。
也不对，不是两棵枯树，是两棵被砍断的树，枝枝桠桠都砍了，只留下两截发黑的树桩。
难道，是它们在说话，我听到的，是它们的声音？
（选自《短小说》2009年第11期）
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.小说用大量的笔墨描写了“我”的心理，这些描写既真实地表现了“我”对声音来源的追索，又推动了情节的发展，亦真亦幻，构思巧妙。
B.小说中间，“我”因发现身边有很多树被砍而否定了两个女人来自古代的想法，这打破了小说开头营造的神秘色彩，使其更具科学性和现实意义。
C.“怎么会出现泥石流呢？
”这句话表现了说话者内心对灾难缘由的困惑和对乱砍滥伐行为的反思，并且与下文的情节彼此呼应。
D.小说运用了象征的表现手法，如贯穿全文的那条河既是故事的场景，又象征时光之河、历史之河，这使小说意蕴丰富，耐人寻味。
8.这篇小说以“声音”为中心谋篇布局，这样处理有什么好处？
9.小说中，“我”对声音的来源进行了不断追索。
声音的来源可能有哪些？
请结合作品主旨，谈谈你的看法。
【答案】7.B8.①作品围绕“声音”，以模糊断续的声音的出现和“我”对声音来源的思索与寻找为主体构筑情节，使情节集中紧凑。
②通过具体的“声音”——人物之间的对话，表现人们对环境破坏行为的关注和反思，使主旨的呈现更加新颖巧妙。
③通过追索声音的来源，写出了破坏环境的行为持续时间之久、涉及范围之广，突出了呼吁人们重视环保、积极参与环保的主旨。
④通过写“声音”来源不明，暗示有种种不同的人在关注环保，突出了环保问题的严重性，从而拓宽了小说的主题，使主题更加深刻。
⑤以“声音”为中心谋篇布局，让读者的心始终被声音来源牵动，跟随“我”去追索，使故事更有悬念（或“更具神秘感”），更能激发读者阅读兴趣。
9.①被砍掉的树木发出的声音：
小说多次提到砍伐树木，写到了河边山上的树桩与河对岸的两棵被砍断的树，因此声音可能是它们发出的。
②被人类破坏的大自然发出的声音：
人类的乱砍滥伐破坏了自然生态，导致了泥石流的发生，因此声音可能是大自然对人类行为发出的警告。
③承受自然被破坏恶果的人发出的声音：
乱砍滥伐导致泥石流发生，半个村子被淹没，人们被灾害惊醒，因此发出“再不能乱砍树木了”的声音。
④有环保意识的觉醒者发出的声音：
古代官府惩治乱砍树木者，人们在泥石流灾难面前终于意识到“再不能乱砍树木了”，因此声音可能是环保意识觉醒的人发出的警示与劝诫。
【解析】
【7题详解】
试题分析：
本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。
此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。
解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。
B项，“这打破了小说开头营造的神秘色彩，使其更具科学性和现实意义”错误。
结合文本内容“这么说，刚才的声音不是几十年前几百年前几千年前的人说的话，也不是几十里几百里几千里外的人说的话。
说话的人就在不远，她们也像我一样看见树被砍光了，才说着那些话”分析可知，作者写“我”“否定了两个女人来自古代的想法”，意在引导读者串联过去和现在，表明人类的乱砍滥伐行为一直没有停止，既没有打破文章的神秘色彩，也没有让文章更具科学性。
故选B。
点睛：
这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。
解答这类题的方法是：
（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。
（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。
（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。
（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。
（5）对照选项一一排除得出答案。
考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。
【8题详解】
试题分析：
本题主要考查分析作品结构的能力。
解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“这篇小说以‘声音’为中心谋篇布局，这样处理有什么好处”分析可知，答题时注意文本情节发展，人物形象塑造和主旨表达主旨等方面分析。
结合“但是，我忽然听到声音了。
不是一个人的声音，是很多人的声音，一片嘈杂。
但我听不清他们说什么，也看不到说话的人”“忽然又有声音了，从那虚无缥缈的地方传来。
我侧耳倾听，终于听清了一句”“忽然声音又传了过来”“这回，我听清了，是两个女人的声音”“那声音又缥缥缈缈传了过来”“声音又断了”“我看着对岸两个人，希望再次听到她们的声音”等分析，作品围绕“声音”，主要从模糊断续的声音的出现和“我”对声音来源的思索与寻找等方面构思全文。
结合声音内容“香竺真可怜呀，老公被官府捉了，一家人上有老，下有小，负担全落在她身上了”“谁叫他乱砍，这山上的树都被他砍光了”“那不是幻觉，那声音是真实的，但却不是现代人的声音。
是时光隧道使他们的声音重现。
刚才我不是听到他们说官府么，现在的人，哪有说官府的？
两个说话的人，也许是几十年前的人，或者几百年前的人，甚至几千年前的人”等分析，写出了破坏环境的行为持续时间之久、范围之广，呼吁人们重视环境保护。
结合“我觉得，我应该看得见两个说话的人”“我继续找着。
我仍没找到”“我想看清说话的人，往那虚无缥缈的地方望去。
但我看不到，我没有看见说话的人”“想看清这两个说话的女人，但我还是没看到”等分析可知，通过写“声音”来源不明，暗示有种种不同的人在关注环保，写出环保问题的严重性。
结合我对“声音”的寻找，使故事有悬念，激发读者阅读兴趣。
结合“泥石流肯定跟乱砍滥伐有关。
”“……再不能乱砍树木了……”“谁叫他乱砍，这山上的树都被他砍光了”等分析可知，通过具体的“声音”，表现人们对环境破坏行为的关注和反思。
【9题详解】
试题分析：
本题主要考查从不同角度和层面发掘作品
意蕴及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
解答此类试题，既需要结合文本内容分析，也需要拓展延伸。
题干问的是“声音的来源可能有哪些？
请结合作品主旨，谈谈你的看法”，需要结合文本内容推测声音的来源。
结合“但这河傍山，我看见山上砍了很多树，到处是树桩”“谁叫他乱砍，这山上的树都被他砍光了”“不是两棵枯树，是两棵被砍断的树，枝枝桠桠都砍了，只留下两截发黑的树桩”等分析可知，小说多次提到砍伐树木，结合环保主题分析，可能是被砍掉的树木发出的声音。
结合“我又听到她们的
升级会员 