新华小学悦新文化体系新.docx

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新华小学悦新文化体系新

RevisedfinaldraftNovember26,2020

新华小学悦新文化体系新

汕尾市陆河县河口镇新华小学

“悦美”文化理念

汕尾市陆河县河口镇新华小学编印

2014年2月

陆河县河口镇新华小学“悦美”文化体系图示

1-----------------------------学校概况

2-----------------------------学校文化

3-----------------------------办学理念

4-----------------------------校训

5-----------------------------培养目标

6-----------------------------学校精神

7-----------------------------悦情管理

8-----------------------------文化特色

学校概况

陆河县河口镇新华小学成立于1946年，原名华门小学，当时是河口镇南溪三所革命山区学校之一，以培养革命人才为己任。

1980年改名为新华小学，1994年搬迁至现校址-陆河县河口镇新华兵营铺村。

历经80多年的风雨沧桑，几曾易址。

学校背靠青山而建，西临省道揭博河公路，环境幽雅，温蕴着浓郁的客家人文气息。

上级部门、当地政府及村委、出外贤人志士特别重视学校的建设，虽多次易址，仍无怨无悔，关心支持学校的建设，把新华小学建设成为一座初具规模的农村学校。

学校先后被评为县先进单位、县优秀少先队大队部、县红旗大队、县德育达标单位等。

学校文化

新华小学成立于革命战争时期，在当时以培养革命人才为己任。

正是为着创建新社会，新中国，新华师生甘洒热血，甚至献出宝贵的生命。

现在虽是和平年代，我们更应传承他们那种为创建新生活、新世界而勇往直前的探索精神、求新精神。

朱熹曰：

“苟日新，日日新，又日新”。

“太阳每天都是新的”。

我们的生活，我们的未来，唯有创新，才有新的变化，新的成果，新的快乐。

国家前书记江泽民说过：

“创新是一个民族不断进步的源泉”。

我们希望学生在小学阶段学会求知、学会做事、学会共处、学会发展，以自信、快乐、积极的心态积极探索，努力实践，创新美好未来。

全体师生在共同讨论的过程中，对学校的发展历程有了一定的认识，认为“新华”就是日日新，月月新，唯有“新”才会变（发展），因此，“悦新”文化理念逐渐清晰。

办学理念

一、“悦新”的理解：

“悦新”以愉悦的心情求知、求索、求新。

汉代刘向《说苑修文》：

“嗜欲好恶者，所以悦心也。

”意思是喜怒，是为了悦心。

“悦心”强调的是师生在教与学的过程中，心情愉悦，教的愉悦，学得开心，体会到教与学的乐趣，保持一颗爱学习、快乐学习的心；因为“新”与“心”谐音，又可理解为师生在追求美好的理想，实现美好的愿望的过程中，不断求新，不断创新。

二、“悦新”文化概念：

新华小学提出的“悦新”文化这一概念。

它不仅是一种心理状态，还是一种教育策略，更是一种人生境界，它具有丰富的文化内涵，即我们的办学理念：

快乐新华·快乐求新。

（一）快乐新华

悦目环境：

校园有完善的设施、合理的布局以及具有“悦”特色的景观，让师生赏心悦目的同时，起到陶冶师生的情操、净化师生的心灵的作用。

悦人品行：

树立群体意识，愉悦他人，尊重他人，理解他人，沟通他人，为他人着想，融入群体，适应群体，建设群体。

悦情管理：

构建悦情管理制度，对师生关怀、信任、宽容；从人本主义视角出发，将制度理念由评价转向激励，由监督转向信任，共同营造一种悦情、悦理、悦心的氛围，让促进教师团体快乐成长。

（二）快乐求新

让学生愉悦地学习，让老师快乐地工作。

体会学习与工作是一种乐趣，并保持一颗爱学习、好学习、乐工作的心，对美好的、新的意识、情感、行为的唤醒、激发；对美好理想、高尚情操的追求。

校训

----学会求知、学会做事、学会共处、学会发展

解读：

此校训是办学理念“快乐新华-快乐求新”的核心体现。

人因无知而盲从、愚昧，唯求知才会懂得脚踏实地做好每一件事；唯求知才会以积极、乐观的心态去沟通、共处、分享，扬长避短，才能以更新的姿态从此岸到达彼岸，才能使自己得到全面发展。

培养目标

一个标准目标：

国家课程标准所规定的各项目标。

三个学校目标：

有创新思维、有愉悦心态，有审美情操。

四个个人愿景：

1、具有不倦求知的品格；

2、具有严谨做事的作风；

3、具有和谐共处的态度；

4、具有追求发展的愿望。

学校精神

更新更佳更美

更新，是具有不断创新的思维；更佳，是具有愉悦的心态去不倦求知并为此所获得的智慧；更美，是具有丰富的审美情操。

对学生来说，需要以“更新、更佳、更美”的精神来编制梦想，实现梦想、超越梦想；对教师来说，需要以“更新、更佳、更美”的精神完善自我、超越自我、幸福自我；对家长来说，需要以“更新、更佳、更美”的精神来关注学校、支持学校、推动学校。

“更新、更佳、更美”是新华小学师生昂首迈向前程的动力源泉。

悦情管理

一、悦情管理的内涵　

悦情：

欢乐之情；心情怡悦。

南朝梁任昉《＜王文宪集＞序》：

“理积则神无忤往，事感则悦情斯来。

”南朝陈姚最《续画品·嵇宝钧聂松》：

“赋彩鲜丽，观者悦情。

”

悦情管理即以人为核心，以人为根本的人本管理。

一方面，一切管理活动围绕调动师生的积极性、主动性和创造性而展开；另一方面，一切管理和教学实践活动，旨在满足师生的需要，对师生给予关怀、信任、宽容；从人本主义视角出发，将制度理念由评价转向激励，由监督转向信任，共同营造一种悦情、悦理、悦心的氛围，让促进教师团体快乐成长。

二、悦情管理的内容

1、思想管理

----让师生有共同的理念

在“快乐新华。

快乐求新”办学理念的指引下，努力让师生在日常行为中培养愉悦的心态去求知、做事、共处、发展，培养创新的思想、审美的情操，实现校园的更新、更佳、更美。

2、民主管理

——让师生成为学校的主人。

民主管理的最重要一条就是要相信教师，通过从校务公开到民主评议等多种方式，让教师感受到自己是学校的主人，从而激发工作热情，用愉悦的心情投入工作；尊重学生，通过从各种主题活动等多种形式，让学生感受到自我价值的存在及意义，从而激发求知欲，用愉悦的心情去学习与生活。

3、包容管理

——让师生感受“人性化”的温暖。

当师生个体需要关心的时候，能及时得到被关爱的温暖，师生会以更高的热情投入到学习与工作中。

学校主张和而不同、求同存异的管理方式，既存异，就会有理解的不同，给予师生真心、爱心、诚心和包容心。

4、目标管理

——让师生明确工作的责任、体验成功的幸福与自豪。

每项工作由工作小组负责，每人各司其职，各尽其责，并积极参与负责项目的策划、实施、总结、反思，以达到理想的效果。

每位老师都要从师德规范、专业水平、教学技能等方面进行自我定位，从教学新秀发展为教学能手，成为学校的教学骨干，引领学校发展。

青年教师通过参加校本教研、各类赛课、展示课、研讨课等，专业能力和专业水平得到发展和提升。

每位学生都要从学习技能、生活技能等方面给予锻炼，挖掘其潜能，引导学生充分展示自我、彰显自我、闪亮自我。

文化特色之一

---创新境

一、创新境的缘由

我国古代教育颜之推指出“人在少年，神情未定，所与美狎，熏渍陶染，言笑举动，潜移暗化，自然似心……是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。

”这段话说明了环境教育的重要性。

良好的校园环境是树立良好校风、学风的保证，优美的校园环境是培养高尚情操的基础。

我们以为今天的校园物质环境不应只给孩子留下庄重、肃穆印象，或仅仅是一个学习空间而已，它更应是可感可触的活动空间，亲切温和的交往空间，舒适温馨的生活空间，师生们时刻受到美的熏陶。

二、创新境的内容

1、在校园改造中修建显现学校“悦”文化的小景观；

2、以安全、舒适、人文为核心理念，规划现代化的校园学习环境。

三、创新境的保障

学校公用经费的投入比例及争取各方资金的支持。

四、创新境的成果展示

校园文化的布置与展现。

文化特色之二

-----求新知

一、求新知的缘由

一个人的进步与发展是来源于知识的更新，是来源于不断的学习与创新，唯有不倦的求知才会更懂得严谨做事，更有机会发展。

二、求新知的目标

更新的创新思想、更佳的智慧

三、求新知的内容

1、悦读经典

实施目标

让经典“悦”读陪伴学生学习生涯，培养学生手不释卷，体验阅读的快乐，引导学生快乐阅读，流动阅读，与好书交朋友。

实施策略

（1）选取适合小学生阅读的国学经典，摘录具有哲理的小文章，编印成册发给学生，让学生自主阅读。

与此同时，通过校园广播、宣传栏等渠道向师生推荐经典文章，引导学生诵读美文，培养高雅气质。

（2）期中、期末评选“十大读书小明星”、“书香班级”等方式表彰激励热爱阅读，快乐阅读的个人和集体。

（3）每学期开设一节课外阅读指导课，形成阅读氛围。

成果展示

（1）诵读比赛活动

（2）图片视频等表彰资料

2、悦动课堂

悦动课堂的含义

悦动课堂是指教师和学生都能以愉悦的状态进入学习，教师努力营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习的积极性和主动性，在“小组互动、师生互动、生生互动”中让学生的思维跃动，思路清晰，思想独特。

悦动课堂突出“悦”和“动”。

悦是内涵，动是形式，悦是一种情绪，一种状态；动是悦后的表达方式。

课堂上，当师生都处于愉悦的学习状态中，才会主动追求、探究新知，才会碰撞出思想火花；“动”不仅仅是简单的身体动起来，而是内在的思维活动，是学生与老师，学生与学生之间的交流互动。

悦动课堂的目标

“悦动”是课堂上师生表现出来的一种精神面貌，是课堂呈现出来的一种教与学的品质。

它追求的是深层次的愉悦感受，追求智慧的提升、人格的成长。

悦动课堂的方式

师生悦动：

多亲近、多引导、多激励、多创新

生生悦动：

多探讨、多合作、多分享、多反思

多边悦动：

多阅读、多思考、多质疑、多发现

悦动课堂的策略

（1）教师在备课时就要多思考，多钻研，大胆地去创新，去尝试，设计出以“疑、试、导、练”为特点的教学过程。

将“悦动”融于教学活动中，形成“动中学、学中疑、疑中思、思中练、练中玩、玩中探、探中乐、乐中动”的课堂学习链，生成“疑”在“试”中生，“练”在“导”中行，‘悦’在‘动’中成的课堂特点。

（2）教学过程中,重视创设合作、交流、探究的时间和空间，使课堂真正意义上的悦动起；

（3）在课堂教学中运用“悦新”思维，采用情境创设、分享讨论、问题辨析、角色扮演等多种形式增强师生、生生互动，从而营造良好的课堂氛围，提高课堂效率。

悦动课堂的实施的步骤？

（1）理念学习。

组织教师学习悦动课堂的理念，理解“悦动”的文化内涵，明确实施的策略和方法。

（2）课例研讨。

组织骨干教师以示范课、研讨课的形式，探讨悦动课堂的教研模式，形成校本教研模式。

（3）课堂评价。

集体讨论制定评价悦动课堂的细则，以量化的形式，体现操作性强，目的是提高课堂效率，促进师生的发展。

（4）课例汇编。

收集教学实践中的典型课例汇编成《悦动课堂案例赏析》和《悦动课堂的点点滴滴》（实践中的体会或收获）。

悦动课堂的成果展示

（1）课堂展示、课例案例、视频资料展示。

（2）论文收编。

文化特色之三

----养新气

一、养新气的意义

以培养孩子良好的行为习惯为契机，从而建设孩子美好的心灵世界。

李贽《童心说》说到：

童心者，心之初也。

孩子的心是最纯洁无暇的，就像一张新的画板，我们的愿望就是帮助孩子们在画板上绘出最绚丽多姿的心灵世界。

因此，养新气就是帮助孩子认识自己、认识自己与他人的关系，认识自己与群体的关系，从而有利于他们在学习、工作、人际关系等发面发挥自己的潜能，以最佳状态适应学校、家庭和社会生活。

二、养新气的目标

悦己、悦他、悦群的心理品质，健康快乐的身体素质，高尚的审美情操。

三、养新气的