新教材部编人教版小学语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》说课稿Word格式文档下载.docx

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和情感，自然引入课文。

（二）初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文读准生字生词，读通课文。

2.默读全文,思考：

这篇课文主要讲了什么？

课文主要是围绕那一段写的？

用“”划出来。

（三）抓住重点，深悟课文

1.直入中心，引导质疑。

（出示：

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。

2.细读第二自然段。

引导学生理解设问句。

理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。

3.指导学生自学第三、四自然段。

自学提示（出示课件）；

动笔画画：

划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

用心想想：

课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的，用这样的方法写有什么好处？

理解重点句子：

20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。

（课件出示相关图片）

体会对比的说明方法。

教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。

学生举出其它的科技成就。

（课件出示展示科技成就的图片。

）

总结写法和说明方法运用的好处。

4.学习课文最后一段。

齐读。

思考：

你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

（课件出示）20世纪是一个的世纪。

（四）教师总结

同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：

“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。

”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。

7呼风唤雨的世纪（教案）

7呼风唤雨的世纪

1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。

能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。

2.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。

3.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。

重点

有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。

难点

了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和对科学的兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。

1.字词教学

本课要求会写的字有15个，部分生字的笔画较为烦琐。

因此，可以集中进行指导生字的认读和书写。

在本课生字的教学中，要结合生字的特点进行教学，可以用辨析形近字的方法、按照结构分类法、同音字辨析以及编顺口溜的方法等来加强识记。

如：

“联”这个生字，可以通过编“不要把耳朵关起来”这样的顺口溜进行记忆。

2.阅读理解

本文是一篇说明文，里面的生字新词较多。

在教学过程中需先解决这些生字新词，并在此基础上反复阅读课文，了解文中出现的主要的说明方法。

在熟悉课文内容的同时，了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣。

3.表达运用

让学生在充分阅读的基础上锻炼自己的表达能力，并联系生活实际畅谈自己读书的感受和对未来的设想。

1.预习提纲

（1）初读课文，自学生字词。

“会认字”要求读准字音，认清字形，“会写字”要会读写并组词。

通过查工具书理解文中生字词的意思。

（2）再读课文，把课文读正确、流利。

（3）熟读课文，看看这篇文章介绍了哪些内容。

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

2.读课文，把握课文内容，了解文章的结构特点。

一、激趣导入，激发兴趣

谈话导入：

同学们，我们都知道，神话传说中能呼风唤雨的人是非常厉害的角色。

可是，那毕竟是一个“人”。

但我们看这一课的标题，说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

那么，在20世纪里，是谁能够呼风唤雨呢？

就让我们走进本文中去看一看吧。

（板书：

呼风唤雨的世纪）

设计意图：

由“呼风唤雨”这个词语导入，激发学生的好奇心，引出课题，激发学生的兴趣。

二、初读课文，识记字词

1.生字学习。

（1）请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。

（2）课件出示本课生字。

课件出示：

唤纪技改程超亿核

奥益联质哲任善

（3）请同学们交流识字方法。

①可以把生字按照结构分类。

左右结构的字：

唤纪技改程亿核联任

上下结构的字：

奥益哲善

半包围结构的字：

超质

②可以给生字编顺口溜，如：

唤——把手换成口，声音云霄走；

联——不要把耳朵关起来。

（4）学生书写生字，教师投影学生书写的生字，评价指导。

2.词语学习。

（1）课件出示本课词语，学生读一读。

呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系物质哲学任何

创造改善

（2）同桌相互交流自己对这些词语的理解。

（3）教师引导学生理解词语。

如在理解“腾云驾雾”时，可以把它放到句子中去理解。

并想象我们在电视中看到的腾云驾雾的情形，以加深对这个词语的理解。

采用多种方法识字，可引导学生通过认识字的结构、字形、写法等方面来加强对生字的记忆。

同时，引导学生通过联系上下文理解词语的意思。

调动学生学习的主动性。

三、再读课文，把握主要内容

1.学习一篇课文最好的方法就是多读。

从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。

下面就让我们再次用心地读读课文吧。

（1）生朗读课文，做到正确、流利。

（2）同桌互相检查朗读的情况，并指出朗读错误的地方并加以改正。

（3）带着崇敬的语气朗读课文。

2.再读课文，说说第1自然段的作用是什么。

预设：

第1自然段是课文的中心句，总领全文。

3.读第2自然段，从第2自然段中，你收集到了怎样的信息？

生读第2自然段，列出自己收集到的信息，并在全班交流。

20世纪呼风唤雨的是人类，是现代科学技术，是人类的发明创造。

4.认真读第3自然段，思考这个自然段写了什么内容。

生自由读第3自然段，解决问题，并在全班交流。

师引导学生读这个自然段，重点读“没有……没有……也没有……”这个句式，引导学生了解过去的落后。

5.读第4自然段，思考问题。

人类在20世纪做到了哪些？

这些变化给你带来了怎样的感受？

生默读这个自然段，概括自然段的段意，并在全班交流。

6.读第5自然段，概括其主要内容。

师引导学生抓住段落中的中心句来概括主要内容。

科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

在反复阅读的基础上熟知课文的内容，并通过引导学生抓住重点句子来理解课文内容，让学生在学习过程中找到更简便的阅读方法，提高学生对阅读的兴趣。

第2课时

1.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。

2.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。

一、复习导入

1.复习生字词，听写。

课件出示词语，学生自查听写情况。

2.上节课我们对课文进行了一个大概的学习，谁能说说课文的结构是怎样的？

（总—分）

设置这个环节是为了复习上节课的内容，引导学生从整体把握课文的主要内容，为学生深入理解课文打下坚实基础。

二、精读课文，感悟方法

1.请大家默读第2～4自然段，边读边思考问题，画出相关句子，简单写出你的体会。

文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪的？

（1）生自读学习，画出相关语句。

（2）全班交流问题。

师引导学生通过抓住重点句子，引导学生感受科技发展的魅力并表达自己的体会。

2.课件出示重点句子，引导学生品读。

在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

师：

“发现”是什么意思？

“发明”又是什么意思？

它们有什么区别呢？

生根据课文内容理解“发现”和“发明”的区别，师总结。

“发现”是看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律；

“发明”是创造出新事物或新方法。

3.文中还有哪些句子让我们感受到了20世纪是个呼风唤雨的世纪？

你还画出了哪些句子？

指名学生回答，根据学生的回答出示相关句子。

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；

20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

同学们再认真读读这段话，说说这段话中列举的事物，哪些是“发现”，哪些是“发明”。

生读文，思考问题，并在全班交流。

4.请同学们总结一下这几个自然段运用的说明方法，并找出相关句子。

（1）师引导学生找出使用了说明方法的句子，并进行总结。

举例子（第4自然段主要运用了举例子的说明方法）

（2）请同学们运用举例子的说明方法说一说20世纪人类还发现了什么？

发明了什么？

运用课件上出示的句式来进行表达。

20世纪人类发现了____________，发明了_____________。

引导学生结合自己的生活实际进行举例说明。

师对学生的回答及时进行鼓励性评价。

20世纪人类发现了无线电，发明了雷达。

5.在科技并不发达的时代，人们是用什么来寄托自己的愿望的？

生阅读第3自然段，师引导学生了解古代人们寄托自己美好愿望的途径——通过“千里眼、顺风耳”和腾云驾雾的神仙。

6.请同学们再读第3自然段，思考问题。

20世纪的到来，科技的发展让人们的美好愿望变成了现实。

古人幻想的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”分别是现在的什么？

可以用哪两句诗来形容这些变化？

引导学生把第3自然段和第4自然段结合起来阅读，进行对照。

千里眼——电视机、天文望远镜等；

顺风耳——电话、手机、广播等；

腾云驾雾——飞机、飞船、火箭等。

这些变化可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗来形容。

让我们再读一读这两个自然段，再次感受这两种生活的不同。

带着问题读课文，让学生在解决问题的过程中获得成就感，激发学生的阅读兴趣。

三、拓展延伸

这节课，我们通过学习这篇课文，学习了作比较和举例子两种说明方法。

现在请你大显身手，运用这两种说明方法写一个片段，介绍一下科技给你的生活带来了哪些变化。

大家可以从衣、食、住、行等方面来介绍。

一、激发兴趣。

为了激发学生的学习兴趣，在上课开始的时候，我通过将“神话传说中的呼风唤雨的人”与“呼风唤雨的20世纪”进行对比，引导学生思考将20世纪称为“呼风唤雨的世纪”的原因，引发了学生的好奇心，激发了他们的学习兴趣。

二、识记生字。

这节课的生字较多，而且识记起来有些难。

在教学过程中，我结合生字的特点进行教学，并通过让学生交流识记生字的方法，加深学生对生字的记忆，使学生在识记生字的过程中学到更多的识字方法。

三、用问题进行引导。

这篇文章是一篇说明文。

在教学过程中，我注重引导学生带着问题进行阅读，在读中解决问题，明确作者的写作目的。

并通过鼓励性评价，让学生在解决问题中获得成就感，从而激发了学生的兴趣。

7呼风唤雨的世纪教案

7　呼风唤雨的世纪

作者仅用短短的几百字清楚地介绍了20世纪100年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

本文虽是一篇科技说明文，却生动形象、文辞斐然。

排比、引用等修辞手法的运用令文章增色；

作比较、举例子等说明方法使课文深入浅出，具体可感。

教学本课应指导学生体会它们的妙处，并学着运用于今后的习作。

本文中心突出，语言通俗易懂，完全可以多给学生一些阅读和想象的空间，教师就势从旁指导即可。

教师还可以设计一系列问题，以此为纲，引导学生思考、讨论。

【知识与技能】

1．正确认读、书写本课的生字、词语。

2．读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文最有帮助的问题。

3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【过程与方法】

借助工具书理解课题，初读课文后，让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。

【情感、态度与价值观】

通过本课的学习，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。

教师：

制作多媒体课件。

学生：

搜集有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

1课时

一、导入新课

（利用幻灯片展示反映不同时代人民生活水平的图片）生活的巨大变化是科学技术不断发展的结果，今天我们来学习《呼风唤雨的世纪》，感受20世纪100年间科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，标出自然段。

2．画出课文中的生字、新词，并提出不懂的问题。

3．全文主要讲了什么内容？

用自己的话说一说。

三、细读课文，体会表达方法

1．读第1、2自然段。

（1）联系上下文理解“呼风唤雨”。

①这个词让你想到谁？

（有法术的神仙）

②文中谁“呼风唤雨”？

靠的是法术吗？

③用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。

（人类利用科学手段能够有条件地支配自然，不再像从前那样受到自然条件的严格限制）

（2）“发明”与“发现”有什么区别？

（“发明”是指创造出新的事物或方法。

“发现”则是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。

2．重点指导第3、4自然段。

（1）指出你读后不理解的地方。

①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

a．“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁？

他们的哪些本事能反映出这三个词语的意思？

b．“愿望”是什么意思？

（希望将来能达到某种目的的想法）

c．这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗？

用生活实例来回答。

（卫星可看到地球的每一个角落，飞机可以在云中穿梭，宇宙飞船可以到宇宙中遨游……）

②20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

a．这句诗出自哪儿？

是什么意思？

b．用在这里想说明什么？

（说明了现代科技发展的成就之大，范围之广）

3．交流资料，丰富知识，加深认识。

（1）从文中找出具体体现科技发展成就巨大的内容。

（20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；

20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”……）

（2）你还能举出哪些能反映科技成就的例子？

4．读最后一个自然段。

谈谈你明白了什么。

（科学创造着比以往任何时代都要美好的生活）

教学时，我努力营造轻松和谐的对话氛围，像这样的科普性文章，单单介绍一些常识是不够的。

为了让学生在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，也为了让语文课堂教学真实与扎实，我不但抓住文中重点句，还设计了一些说话训练。

在一节课即将结束之前，我引发学生生成新的兴奋点——“你有什么样的奇思妙想”，学生的思维再一次得到激活，他们在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

本课时学生的收获颇多。