新教材部编人教版小学语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》说课稿Word格式文档下载.docx

1、和情感，自然引入课文。（二）初读课文，整体感知1.请同学们自由朗读课文读准生字生词，读通课文。2.默读全文,思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“ ”划出来。（三）抓住重点，深悟课文1.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。2.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。3.指导学生自学第三、四自然段。自学提示（出示课件）；动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。用心想想：课文

2、用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的，用这样的方法写有什么好处？理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。（课件出示相关图片）体会对比的说明方法。教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）总结写法和说明方法运用的好处。4.学习课文最后一段。齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？（课件出示）20世纪是一个 的世纪。（四）教师总结同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。

3、”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。7呼风唤雨的世纪（教案）7呼风唤雨的世纪1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。2.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。3.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。重点有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。难点了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和对科学的兴趣，能

4、联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。1.字词教学本课要求会写的字有15个，部分生字的笔画较为烦琐。因此，可以集中进行指导生字的认读和书写。在本课生字的教学中，要结合生字的特点进行教学，可以用辨析形近字的方法、按照结构分类法、同音字辨析以及编顺口溜的方法等来加强识记。如：“联”这个生字，可以通过编“不要把耳朵关起来”这样的顺口溜进行记忆。2.阅读理解本文是一篇说明文，里面的生字新词较多。在教学过程中需先解决这些生字新词，并在此基础上反复阅读课文，了解文中出现的主要的说明方法。在熟悉课文内容的同时，了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣。3.表达运用让学生在充分阅

5、读的基础上锻炼自己的表达能力，并联系生活实际畅谈自己读书的感受和对未来的设想。1.预习提纲（1）初读课文，自学生字词。“会认字”要求读准字音，认清字形，“会写字”要会读写并组词。通过查工具书理解文中生字词的意思。（2）再读课文，把课文读正确、流利。（3）熟读课文，看看这篇文章介绍了哪些内容。2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标2.读课文，把握课文内容，了解文章的结构特点。一、激趣导入，激发兴趣谈话导入：同学们，我们都知道，神话传说中能呼风唤雨的人是非常厉害的角色。可是，那毕竟是一个“人”。但我们看这一课的标题，说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那么，在20世纪里，是谁能够呼风唤雨呢？就让

6、我们走进本文中去看一看吧。（板书：呼风唤雨的世纪）设计意图：由“呼风唤雨”这个词语导入，激发学生的好奇心，引出课题，激发学生的兴趣。二、初读课文，识记字词1.生字学习。（1）请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。（2）课件出示本课生字。课件出示：唤 纪 技 改 程 超 亿 核奥 益 联 质 哲 任 善（3）请同学们交流识字方法。可以把生字按照结构分类。左右结构的字：唤 纪 技 改 程 亿 核 联 任上下结构的字：奥 益 哲 善半包围结构的字：超 质可以给生字编顺口溜，如：唤把手换成口，声音云霄走；联不要把耳朵关起来。（4）学生书写生字，教师投影学生书写的生字，评价指导。2.词语学习。（1）

7、课件出示本课词语，学生读一读。呼风唤雨 世纪 技术 改变 程度 超过 腾云驾雾 幻想 原子核 奥秘 日益 联系 物质 哲学 任何创造 改善（2）同桌相互交流自己对这些词语的理解。（3）教师引导学生理解词语。如在理解“腾云驾雾”时，可以把它放到句子中去理解。并想象我们在电视中看到的腾云驾雾的情形，以加深对这个词语的理解。采用多种方法识字，可引导学生通过认识字的结构、字形、写法等方面来加强对生字的记忆。同时，引导学生通过联系上下文理解词语的意思。调动学生学习的主动性。三、再读课文，把握主要内容1.学习一篇课文最好的方法就是多读。从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。下面就让我们再次用心地读读课文吧

8、。（1）生朗读课文，做到正确、流利。（2）同桌互相检查朗读的情况，并指出朗读错误的地方并加以改正。（3）带着崇敬的语气朗读课文。2.再读课文，说说第1自然段的作用是什么。预设：第1自然段是课文的中心句，总领全文。3.读第2自然段，从第2自然段中，你收集到了怎样的信息？生读第2自然段，列出自己收集到的信息，并在全班交流。20世纪呼风唤雨的是人类，是现代科学技术，是人类的发明创造。4.认真读第3自然段，思考这个自然段写了什么内容。生自由读第3自然段，解决问题，并在全班交流。师引导学生读这个自然段，重点读“没有没有也没有”这个句式，引导学生了解过去的落后。5.读第4自然段，思考问题。人类在20世纪做

9、到了哪些？这些变化给你带来了怎样的感受？生默读这个自然段，概括自然段的段意，并在全班交流。6.读第5自然段，概括其主要内容。师引导学生抓住段落中的中心句来概括主要内容。科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。在反复阅读的基础上熟知课文的内容，并通过引导学生抓住重点句子来理解课文内容，让学生在学习过程中找到更简便的阅读方法，提高学生对阅读的兴趣。第2课时1.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。2.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。一、复习导入 1.复习生字词，听写。

10、课件出示词语，学生自查听写情况。2.上节课我们对课文进行了一个大概的学习，谁能说说课文的结构是怎样的？（总分）设置这个环节是为了复习上节课的内容，引导学生从整体把握课文的主要内容，为学生深入理解课文打下坚实基础。二、精读课文，感悟方法1.请大家默读第24自然段，边读边思考问题，画出相关句子，简单写出你的体会。文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪的？（1）生自读学习，画出相关语句。（2）全班交流问题。师引导学生通过抓住重点句子，引导学生感受科技发展的魅力并表达自己的体会。2.课件出示重点句子，引导学生品读。在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇

11、迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。师：“发现”是什么意思？“发明”又是什么意思？它们有什么区别呢？生根据课文内容理解“发现”和“发明”的区别，师总结。“发现”是看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律；“发明”是创造出新事物或新方法。3.文中还有哪些句子让我们感受到了20世纪是个呼风唤雨的世纪？你还画出了哪些句子？指名学生回答，根据学生的回答出示相关句子。20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的

12、星球变成联系紧密的“地球村”。同学们再认真读读这段话，说说这段话中列举的事物，哪些是“发现”，哪些是“发明”。生读文，思考问题，并在全班交流。4.请同学们总结一下这几个自然段运用的说明方法，并找出相关句子。（1）师引导学生找出使用了说明方法的句子，并进行总结。举例子（第4自然段主要运用了举例子的说明方法）（2）请同学们运用举例子的说明方法说一说20世纪人类还发现了什么？发明了什么？运用课件上出示的句式来进行表达。20世纪人类发现了_，发明了_。引导学生结合自己的生活实际进行举例说明。师对学生的回答及时进行鼓励性评价。20世纪人类发现了无线电，发明了雷达。5.在科技并不发达的时代，人们是用什么来

13、寄托自己的愿望的？生阅读第3自然段，师引导学生了解古代人们寄托自己美好愿望的途径通过“千里眼、顺风耳”和腾云驾雾的神仙。6.请同学们再读第3自然段，思考问题。20世纪的到来，科技的发展让人们的美好愿望变成了现实。古人幻想的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”分别是现在的什么？可以用哪两句诗来形容这些变化？引导学生把第3自然段和第4自然段结合起来阅读，进行对照。千里眼电视机、天文望远镜等；顺风耳电话、手机、广播等；腾云驾雾飞机、飞船、火箭等。这些变化可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗来形容。让我们再读一读这两个自然段，再次感受这两种生活的不同。带着问题读课文，让学生在解决问题的过程中获

14、得成就感，激发学生的阅读兴趣。三、拓展延伸这节课，我们通过学习这篇课文，学习了作比较和举例子两种说明方法。现在请你大显身手，运用这两种说明方法写一个片段，介绍一下科技给你的生活带来了哪些变化。大家可以从衣、食、住、行等方面来介绍。一、激发兴趣。为了激发学生的学习兴趣，在上课开始的时候，我通过将“神话传说中的呼风唤雨的人”与“呼风唤雨的20世纪”进行对比，引导学生思考将20世纪称为“呼风唤雨的世纪”的原因，引发了学生的好奇心，激发了他们的学习兴趣。二、识记生字。这节课的生字较多，而且识记起来有些难。在教学过程中，我结合生字的特点进行教学，并通过让学生交流识记生字的方法，加深学生对生字的记忆，使学

15、生在识记生字的过程中学到更多的识字方法。三、用问题进行引导。这篇文章是一篇说明文。在教学过程中，我注重引导学生带着问题进行阅读，在读中解决问题，明确作者的写作目的。并通过鼓励性评价，让学生在解决问题中获得成就感，从而激发了学生的兴趣。 7 呼风唤雨的世纪 教案7呼风唤雨的世纪作者仅用短短的几百字清楚地介绍了20世纪100年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。本文虽是一篇科技说明文，却生动形象、文辞斐然。排比、引用等修辞手法的运用令文章增色；作比较、举例子等说明方法使课文深入浅出，具体可感。教学本课应指

16、导学生体会它们的妙处，并学着运用于今后的习作。本文中心突出，语言通俗易懂，完全可以多给学生一些阅读和想象的空间，教师就势从旁指导即可。教师还可以设计一系列问题，以此为纲，引导学生思考、讨论。【知识与技能】1正确认读、书写本课的生字、词语。2读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文最有帮助的问题。3了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。【过程与方法】借助工具书理解课题，初读课文后，让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。【情感、态度与价值观】通过本课的学习，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。了解20世纪科学技术给人类生活带

17、来的巨大变化。教师：制作多媒体课件。学生：搜集有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。1课时一、导入新课（利用幻灯片展示反映不同时代人民生活水平的图片）生活的巨大变化是科学技术不断发展的结果，今天我们来学习呼风唤雨的世纪，感受20世纪100年间科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化。二、初读课文，整体感知1自由读课文，标出自然段。2画出课文中的生字、新词，并提出不懂的问题。3全文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。三、细读课文，体会表达方法1读第1、2自然段。（1）联系上下文理解“呼风唤雨”。这个词让你想到谁？（有法术的神仙）文中谁“呼风唤雨”？靠的是法术吗？用自己的话说说对“呼风唤雨”的理

18、解。（人类利用科学手段能够有条件地支配自然，不再像从前那样受到自然条件的严格限制）（2）“发明”与“发现”有什么区别？（“发明”是指创造出新的事物或方法。“发现”则是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。2重点指导第3、4自然段。（1）指出你读后不理解的地方。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。a“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁？他们的哪些本事能反映出这三个词语的意思？b“愿望”是什么意思？（希望将来能达到某种目的的想法）c这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗？用生活实例来回答。（卫星可看到地球的每一

19、个角落，飞机可以在云中穿梭，宇宙飞船可以到宇宙中遨游）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。a这句诗出自哪儿？是什么意思？b用在这里想说明什么？（说明了现代科技发展的成就之大，范围之广）3交流资料，丰富知识，加深认识。（1）从文中找出具体体现科技发展成就巨大的内容。（20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”）（2）你还能举出哪些能反映科技成就的例子？4读最后一个自然段。谈谈你明白了什么。（科学创造着比以往任何时代都要美好的生活）教学时，我努力营造轻松和谐的对话氛围，像这样的科普性文章，单单介绍一些常识是不够的。为了让学生在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，也为了让语文课堂教学真实与扎实，我不但抓住文中重点句，还设计了一些说话训练。在一节课即将结束之前，我引发学生生成新的兴奋点“你有什么样的奇思妙想”，学生的思维再一次得到激活，他们在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。本课时学生的收获颇多。