小学语文地震中的父与子教案文档格式.docx

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课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?

和同学交流自己的看法。

　　4.小组内探讨，交流各自的初步认识。

　　第二课时

　　↘　抓住重点合作研究

　　1.深读课文，看看从课文的哪些地方看出父亲和儿子的了不起。

　　2.品味词句。

（1）关于父亲的了不起，以下句子或关键词语是品味的重点：

①“他猛地想起自己常对儿子说的一句话：

'

不论发生了什么事，我总会跟你在一起!

'

”从这句话中，你体会到什么?

父亲说的这一句话课文中出现了几次?

为什么反复出现?

这样写有什么好处?

　　②“这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：

谁愿意帮助我?

”眼睛是心灵的窗户，从这位父亲”直直”的双眼中，你看出他在想什么?

答案可以有差异，在学生回答之后，教师用抒情性的语言进行小结。

③“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：

……”作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么?

课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?

（可让学生小组讨论，然后派代表发言。

也可以采用对比的方法，让学生在对比中领悟──如果把这句话改为以下的句子，你认为好吗?

“他不停地挖着，没有人再来阻挡他。

挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音……”）

（2）关于儿子的了不起，以下句子或关键词语是品味的重点：

①“挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：

爸爸，是你吗?

”儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?

（学生发言后，教师小结：

亲情，产生信赖;

亲情使父子心连心;

亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，无论是在宁静温馨的家，还是在张牙舞爪的死神面前!

）

　　②“不!

爸爸。

先让我的同学出去吧!

我知道你总会跟我在起，我不怕。

不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。

”从这句话中，你读懂了什么?

亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚。

）

　　3.再次齐读导入时出示的那一段文字。

　　4.小结：

为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?

用自己的话概括地说一说。

　　↘　朗读体会，加深体验

　　1.自由读课文，想读谁说的话就读谁说的话，想读哪段就读哪段。

　　2.小组内分角色朗读，读出不同的语气和心情。

　　3.全班交流分角色朗读课文，用小组汇报的形式。

　　↘　总结课文，拓展延伸

　　1.学了这篇课文，你有什么感受，想对父母说些什么，或者是你还知道哪些有关父母与孩子之间的故事，或者是你打算怎么做，都可以记在你的日记本上。

　　2.课后自由组成小组，读读课文，展开讨论，编写剧本，演一演，制成录音带，然后全班交流，评一评。

小学语文地震中的父与子教案　　教学目标：

　　1.认识9个生字，会写11个生字。

正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。

积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

　　2.有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

　　3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

　　教学难点：

　　领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　课时安排：

　　2课时

　　课前准备：

　　把相关的句子制作成课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发读书兴趣

　　1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。

　　2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。

母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。

或许，我们并不在意他的存在。

可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。

今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。

　　二、初读课文，自学生字新词

　　1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。

　　2、小组合作：

学习并互相检测生字。

　　3、教师检测学生生字的掌握情况。

　　4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。

　　三、再读课文，感知文章内容

　　1、默读课文，想一想课文写了一件什么事?

事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何?

　　2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。

　　三、精读课文，朗读感悟，体会情感

　　1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。

　　2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。

　　四、布置作业，预留问题

　　1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。

　　2、为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起!

”

　　板书设计：

　　17地震中的父与子

　　了不起

　　不论发生什么，我知道你总会和我在一起

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、回顾课文内容。

　　2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。

繁华的城市瞬间变成一片荒原。

是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。

（板书课题）

　　二、品读体验

　　1、读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

”说一说自己对这句话的理解。

　　2、这对了不起的父与子包含了几层意思?

从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么?

把自己的感受写在书的旁边。

　　3、汇报交流：

重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。

　　父亲的了不起：

（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：

“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!

”（从这句话中,你体会到什么?

指导学生读出坚定的语气。

（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：

”（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?

　　（3）“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没有人再来阻挡他。

……”（作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么?

　　儿子的了不起：

（1）挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：

“爸，是你吗?

”（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?

（2）父亲声音颤抖地说：

“出来吧!

阿曼达。

”（指导学生读出兴奋的语气。

　　“不!

爸爸。

先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。

不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。

　　三.感悟写法，读写结合

　　1.引导：

这篇课文生动感人。

那么，你认为哪里写得好呢?

课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。

　　让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。

　　2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。

父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。

请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧!

　　四、课外延伸，升华情感

（一）、同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。

巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!

同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的?

此时此刻，你会说些什么呢?

想一想，同桌之间先互相说一说。

　　1、对这位父亲说：

‘你真了不起，我敬佩你!

”.

　　2、对这位父亲说：

“你的爱是真心的爱，你的爱给了孩子战胜困难的信心和勇气，这是最宝贵的东西。

　　3、对阿曼达说：

“你拥有这样的父亲真幸福呀!

　　4、对阿曼达说：

“你真了不起，在那种危险的时刻，你能平静地等父亲来救援，并且先让同学们出来，这是一般孩子很难做到的事。

　　5、想对父子说：

是你们让我知道爱的力量有多么神奇。

　　6、爱和信任是可以创造奇迹的，有了爱没有做不到的事，像那首歌唱道“死神也会忘而却步!

（二）、（课件）讲述汶川地震中的感人故事，进一步感受父爱和母爱的伟大，以及全国人民对苦难同胞无私的爱

　　五、布置作业

　　孩子们，地震中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。

而更多的时候，父母的爱并不一定都是惊天动地的，它常常就藏在平凡的小事中。

我们都在生活的点滴上，在细节上，在一言一举中感受着父母的爱!

请你们回忆生活中父母所做的，看起来微不足道，但却饱含深情的事，并且把这份爱珍藏在你的日记中，好吗?

　　父亲

　　了不起爱

　　儿子

小学语文地震中的父与子教案　　学习目标

　　1.认识8个生字，会写11个生字。

正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。

　　4.感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。

　　课前准备

　　1.预习课文，自学生字词。

　　2.搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。

如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。

　　第一课时

　　↘　创设情境，揭示课题

　　2.介绍资料：

可以先各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像资料，还可以展示自己收集的图片资料，并对图片进行解说;

然后谈谈自己对地震的认识与感受。

　　3.教师导入：

是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。

今天就让我们来学习第十一课──《地震中地父与子》，齐读课题

　　↘　初读课文，初步感知

　　1.自读课文，要求：

①借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词;

②用“～～～”画出自己深受感动的句子;

③课文讲了一件什么事?

　　2.小组内互读课文，交流学习收获。

　　3.全班交流：

（1）检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。

（2）初步汇报自己深受感动的句子。

　　↘　再读课文，整体感悟

　　1.默读课文，思考：

①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事;

②读了课文有什么感受;

③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。

　　2.全班讨论：

（1）用简洁的话说说课文讲了一件什么事。

（2）谈谈读了课文，自己有什么感受。

　　↘　听写词语，复习导入

　　1.听写生字、新词。

　　2.复习内容：

课文主要讲了一件什么事?

　　↘　品读感悟，深入情境

　　1.自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动;

对不懂的词语、句子根据自己的提问，试着回答一下。

　　2.小组内交流。

　　3.全班交流，通过读感动的句子，说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理变化。

估计学生会从以下几个方面来谈：

（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。

”（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。

你从哪个词体会到的?

“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。

（2）当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：

‘阿曼达，我的儿子。

’”

　　（①从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情。

　　心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。

②该怎样读呢?

指名读，评议，齐读。

　　（3）”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：

‘不论发生什么，我总会跟你在一起!

’他坚定地站起身，向那片废墟走去。

”　　（①从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他──坚定地站起身。

当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。

父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。

②那我们该怎样读这段话呢?

请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读）

　　（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

”（①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?

父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。

②是什么使父亲没完没了地挖呢?

是一个信念，──“儿子在等我”。

这是多么伟大的父爱!

这是多么坚定的信念。

③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?

有些父母看到废墟后绝望地走了。

而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念──儿子在等他。

④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?

可见父亲对儿子深深的爱。

他坚信儿子仍然活着。

⑤引读：

是呀，这深深的爱，坚定的信念──儿子在等我。

而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?

⑥引读：

是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时……。

这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不论发生了什么，我总会跟你在一起!

　　（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：

“只要我爸爸活着…

　　…，他总会和我们在一起。

”（①从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。

即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。

②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话──生说③指导读：

这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么?

惊喜，自信，激动。

　　（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。

──（生说）。

（①是呀!

父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。

一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

”投影：

图片、音乐。

　　↘　总结全文，升华情感

　　1.速读课文，夸夸这对父与子。

　　2.质疑：

①课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?

②“不论发生什么，我总会跟你在一起!

”课文中为什么反复出现类似的话?

　　3.交流：

学了课文，你有什么感受?

　　↘　课后拓展，延续“亲情”

　　1.自由组成小组，在课后排演广播剧，制成录音带，然后大家在一起听一听，评一评。

　　2.阅读同类的颂扬亲情的故事。