小学写字校本课程教材中册Word格式.docx
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8
五
4月
30日至3日
9
第五课分配匀称
10
六
6日至10日
11
第六课
比例适当
清明节放假一天
12
七
13日至17日
13
第七课
重心平稳
14
八
4月
20日至24日
15
第八课
字形特点
16
九
5月
27日至1日
17
第九课
字形特点
（二）
“五一”放假一天
18
二学年2014—2015年度第一学期
十
4日至8日
第十课点画要呼应
十一
11日至15日
第十一课
长短要变化
十二
18日至22日
第十二课
伸缩穿插
十三
25日至29日
第十三课
轻重要适宜
十四
6月
1日至5日
第十四课偏旁要容让
十五
8日至12日
第十五课疏密要得当
十六
15日至19日
第十六课
集字练习
十七
22日至26日
第十七课复习独体字写法
端午节放假一天
十八
7月
29日至3日
复习
学习成绩
二年一班
序号
姓名
平时
期末
曹浩然
良
李石婧伊
优
王思雨
李忻泽
赵中赫
刘英欢
孙磊
刘昕奇
王怡涵
姜贻恬
田一琪
殷佳睿
郇梓艺
刘梓鑫
孙岩
赵雨群
高鸿鑫
曲兴臣
19
杨明宇
20
杨雯悦
21
邸玺霖
22
黄楠
23
邹樾
24
卞永强
25
赵梓含
26
常雪
学习成绩
二年二班
姓名
平时
成绩
孔祥智
王思棋
李子嘉伟
马雨辛
郑博轩
王虹雅
晏梓睿
何俊豪
彭清心
张溪格
谢琳
颜培琦
高世锦
祁俣霏
郭瀚文
隋舰予
梁海硕
高佳歧
杜渝婵
梁桐睿
孟祥鑫
王佳怡
石小龙
梁海博
张贺新
结构练习
总教学目标：
1．在基本笔画正确书写的基础上，进行汉字中最典型、使用最广泛的字进行结构的练习。
2．能掌握汉字中结构的变化，以及书写位置。
3．培养学生做事的细致与耐心的态度，并逐步培养一定的审美能力。
教学重点：
能正确书写不同结构的汉字，掌握不同结构字的书写位置及变化。
教学难点：
培养学生认真观察、写字的好习惯，培养学生的耐心和审美能力。
第一课
结构
（一）
教学时间：
3月2日——6日
教学内容：
学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。
教学目标：
1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教具准备：
课件
教学过程
一、复习正确的写字姿势
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：
手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。
）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做
二、导入新课
1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。
今天这节课我们先来上钢笔字课。
2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。
3、今天我们来学习第一课——结构
（一）
三、学习新课
1、（出示课件“蝴”）
（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：
左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。
大约各占整个字的三分之一。
但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。
（3）各学习小组讨论其余的字
（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项。
2、（出示课件“撒”）
“撒”字，左中右结构。
左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。
右边“捺”笔要写得舒展大方。
（3）各学习小组讨论其余的字。
（4）指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项。
4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。
5、出示课件“倾”“假”“狱”
（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置
（2）相机指导“倾”：
左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。
“假”：
在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。
“狱”：
左边旁要写在左半格的中间位置：
中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点右边部分应写得宽大一些。
四、学生练习
1、学生描红、临写。
2、请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结
我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
板书：
、
反思：
左中右结构的字比较复杂，我引导学生分析字在田字格中的位置，引导学生了解有的字中间宽，有的字中间窄，有的左面宽，有的窄，学生观察的非常仔细，写的也很好。
9日——13日
1、
掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
2、
培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。
教学用具：
小黑板、课件。
教学过程：
一、出示例字，揭示课题。
1、出示课件：
身
之
正
会
2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？
根据学生的回答归纳：
第一个字属于长形字。
第二个字属于短形字。
第三个字属于方形字。
第四个字属于圆形字。
今天我们来学习“字形特点
（一）”。
二、指导书写。
出示课件：
身
〈1〉
仔细观察，这个字怎样写才好看？
〈2〉学生边议论边试写。
〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。
（即：
怎样写好“身”字）
〈4〉指一名学生上台边说边写。
〈5〉师生评议。
〈6〉学生自由练习同一类的字三个。
2、出示课件：
想一想：
这些字个有什么特点？
如何写好它们？
字形较短：
血之
字形较方：
正画
字形较圆：
会香
3、名人名言行款练习。
〈1〉学生读一读，讲讲这句话的意思。
〈2〉分析名人名言的书写格式。
〈3〉学生试写，要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习。
四、评价总结
小组内互相评价，全班评价。
教师小结。
板书
2.字形特点
反思
学生在练习时表现得最好的是能够认真观察，特点抓住了，整个字就写得有精神，例字中我只示范了3个，最后一个让学生自己观察，都能按照我讲的方法去观察后练习，写得比例适当，基本笔画也到位，我觉得这节课上得挺成功！
掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。
培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。
3、
继续练习名人名言的书写行款。
教学准备：
写有字的小黑板。
一、出示字例，导入新课。
出示小黑板：
天
口
齐读。
想：
这两个字有什么特点？
仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？
4、
指名说，老师板书：
字形较大
字形较小
较大字形：
〈1〉要点：
撇、捺或长横、长竖要舒展。
〈2〉老师写：
发
〈3〉生试写：
天年
较小字形：
要写在格的中心位置，字中的笔画较短。
〈2〉师边将边示范：
白
〈3〉学生试写：
口
日
3、偏斜字形：
〈1〉左斜字
主笔不可过于左斜。
〈2〉范写：
夕
勿
〈3〉学生试写。
〈4〉右斜字
主笔不可过于右斜。
〈5〉范写：
戈
飞
〈6〉生试写。
三、名人名言行款练习。
生读名人名言。
讨论：
写这一段话应该注意什么？
小结：
格式、字：
学生边听音乐边写名人名言。
四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
生继续练习。
五、评价总结
在示范时我反复强调，注意笔画衔接处，学生都能整体把握好字的形状，但个别学业生在写竖时容易倾斜，在我反复指导下，纠正得还不错。
掌握字的书写规律—整齐平正。
培养学生良好的书写习惯
培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
写有华罗庚名言的小黑板。
一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。
出示小黑板，让学生仔细观察。
边看边想：
这一段话写得漂亮吗？
为什么？
小结并板书：
整齐平正。
二、指导书写：
指导写“卫”字。
〈1〉横向笔画较平，竖画要直。
卫
〈3〉生试写一个。
指导写“不”字。
〈1〉横较平，竖宜直。
撇、点相称。
不
〈3〉生试写。
生自学自悟。
〈1〉学生看课件。
〈2〉讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。
〈3〉指名谈并演示：
革
横向笔画上下对正，长竖居中。
寻
长横较平，上下部对正。
歪
横较平，上下两竖对正。
〈4〉学生试写“里、至、目、墨”。
三、名人名言练习。
读想含义。
如何写好名人名言？
学生试写。
四、同桌之间互相欣赏、指正。
五、生边听音乐边练习字各两个以及第二条名人名言。
六、评价小结。
七、拓展
再出示几个整齐平正的生字，认一认，读一读。
有很多学生笔画写的很好，但是做不到整齐平整，这节课我要求学生把竖写直，把横写平，撇捺，和点要对称，脚齐。
经过练习，学生掌握较好。
3月30日至3日
掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。
培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
继续练习行款练习。
写有字的小黑板（一个字美观，一个字分布不均匀）
一、复习旧课，导入新课。
展示上节课同学们写得好的作业。
评论：
好在哪里？
（整齐平正）
让学生观察黑板上的字是否达到要求了？
哪个好些？
不太好看的字毛病在哪？
指名发言并归纳板书：
分布匀称
一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。
学生看课件。
理解“匀”与“称”。
匀—笔画间隔均匀
称—笔画左右相称
3、讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。
4、讨论发言归纳：
“主”横的间距均匀；
示范：
主
“衣”内外笔画间隔均匀；
回
“京”左右笔画相称；
京
“奋”撇捺相称，下部笔画间隔均匀。
奋
“事”横的间隔均匀；
事
“杰”撇捺相称，四点间隔均匀；
杰
5、课堂练习：
生随音乐试写以上十二个字，一字写两遍。
三、行款练习。
生读两则名人名言，明其含义。
试写第一则名言。
同桌交流。
师指正存在的问题。
5、
生继续练习第二则名言。
四、作业：
字各写三个。
五、总结评价
小组内评价，全班交流。
六、拓展
学生在观察后，写时都非常注意，由其是撇捺在写时做的很伸展，大方得体，我很高兴。
学习例字时，学生也能做到仔细观察，结构掌握得还不错，不过有个别学生的基本笔画写得不够好，分配均匀做的也不够好，需要加强练习。
教导处2015.3.30
6日至10日
1、掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。
培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
训练行款练习。
小黑板。
一、1、以小故事导入新课。
问：
如果一个人头大身子小或头小身子大
，他走在大街上，你看到他
第一个反应是什么？
（想笑）为什么想笑呢？
（上下不对称，即比例失调）
2
我们写字也是一样的道理。
如果一个字的各结构单位的长
短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。
如：
孟
3、揭示课题：
今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。
二、指导写字。
1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：
这些字的结构有什
么特点以及在写它们时应注意什么？
苗孟篮封睡谢
2、指名回答并归纳：
〈1〉上下结构的字：
上宽下窄：
苗（上、下长短相等）
上窄下宽：
孟（上部长度占三分之一）
上下相等：
篮（上中下长短相等）
〈2〉左右结构的字：
宽窄相等：
封（右部稍长）
左宽右窄：
到（左部占三分之二，右部稍长）
左窄右宽：
睡（左边占三分之一，右部占三分之二）
〈3〉左中右结构的字：
如“谢”（左中右宽窄相等，左部较短）
三、随轻音乐，生将以上的字各写两个。
四、行款练习。
1、生读，明其含义。
2、生试写。
3、同桌交流。
六、作业：
字各写三个以及第二则名言。
在本节课中我设计了不同角色和情境来提高学生写字兴趣，我把抽象的偏旁拟人化，称它们是新成员，问学生：
你们想和这两个偏旁交上朋友吗？
在讲解偏旁时，我又化抽象为形象化，讲解横钩时，告诉学生横钩就像小鸟在梳理羽毛，钩要向里，不能太直，学生学得高兴，在书写过程中我反复强调及时订正普遍性的毛病，提高学生审美能力。
教学要求：
掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。
继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。
培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。
一、复习旧课：
上节课我们学习的是什么书写规律？
怎样才能使汉字的比例适当呢？
二、新课学习。
过渡：
汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。
（揭示课题，齐读）
对比写两个“乡”字，重心稳：
“乡”，反之“乡”让学生感悟。
阅读书中“概述”，记号，交流。
认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。
以“手”字教学为例：
〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。
〈2〉指名写一个“手”下面同时练习一个。
〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。
〈4〉改进后再练习写一个“手”。
5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。
6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。
7、行款练习。
〈1〉认读行款内容。
〈2〉观察行款整体，要注意哪些问题。
〈3〉交流：
a、字居格中
b、字间距匀称（包括标点）
c、每个字的结构要注意，如：
础（√）
石出（×
）
笔画之间要互相兼顾。
〈4〉书写练习，教师辅导。
三、作业展评。
1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。
2、四人小组展评。
3、交流感受。
四、布置作业
1、继续进行行款练习。
2、找一些名言进行课外练习。
行款要有一定速度。
了解颜真卿的故事。
出示其它的生字，认一认，读一读，会写的再写一写。
笔画较少的字很难掌握它的平衡感，学生写起来不是很容易，因此我教给学生写这些字的时候要注意把竖写直，左右所占的份量要均衡。
1、通过观察、领悟，练习领会毛笔字字形特点
（一），主要是字形由两、三个部分组成时的结构规律。
2、在练写中进一步熟练掌握毛笔笔画的书写规律。
培养学生书法鉴赏的能力及对毛笔书法的热爱。
师：
毛笔、墨汁、砚合。
生：
前三项同上，另备抹布。
一、导入课题：
同学们，本学期我们钢笔书法练习在“写字”课中暂告一段落。
不论是钢笔字还是毛笔字都讲究结构美和笔画美。
欣赏几幅优秀学生书法作品，激发兴趣。
揭示课题。
二、指导写书。
认读所写生字。
以“森”字教学为例：
〈1〉学生独立阅读书写要求。
〈2〉指名根据教师放大的例字说说要求，让学生做到心中有数，培养临帖能力。
〈3〉教师范写，全班观察，同时体会笔画的写法。
〈4〉学生临帖，先写一个。
教师辅导。
〈5〉点评学生习字。
〈6〉继续练习写一个。
3、“磊”“矮”“耀”教法同上。
4、“林”“比”“昌”“炎”独立书写。
欣赏学生中的优秀作品。
从有代表性问题的书法作品中进行评讲。
四人小组展评。
四、作业：
课堂中如有不成功的汉字再练写两个。
学生初次学习毛笔字，兴趣较高，但是初学毛笔字的笔画，学生一时还难以掌握笔画的轻重变化。
以后要加强练习。
5月27日至1日
1、使学生掌握字形特点
（二）其中的规律，领会这类字的结构特点。
2、进一步熟悉毛笔字基本笔画的运用笔，使书写更美观。
3、培养书法鉴赏及临帖能力，培养对
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