强烈推荐小学三年级语文下册第七单元课时教案Word文档下载推荐.docx

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　　　2.学生自由读课文，圈画生字词，遇到不懂的词画和问号。

　　（三）学习生字，理解词语：

　　　1.小组合作认读生字，讨论识字方法。

　　　2.汇报交流。

（1）你觉得这些生字中，哪个最难读？

哪个最容易读错？

　　　　　　（“生肖”的“肖”的读音是xià

o，不要读成xiāo，这个字用作姓解时才读xiāo）

（2）各种方式读生字。

　　　　（3）去掉拼音，你还会读生字吗？

先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮他。

比一比，哪个小组合作得最好。

　　　　（4）同学们，你们已经认识并记住了哪些生字？

是用什么好方法记住的？

　　　3.课件出示生字词，小老师“开火车”领读。

　　　　生肖神庙奖励将要缓缓老态龙钟

　　　　迈着除夕夜步伐偷偷蛇洞垂头丧气

　　　4.找出文中不理解的词语，讨论交流。

　　　　老态龙钟：

形容年老体衰、行动不灵便的样子。

　　　　迟钝：

（感官、思想、行动等）反应慢，不灵敏。

　　　　争先恐后：

抢着向前，唯恐落后。

　　　　答非所问：

回答的不是要问的。

　　　　垂头丧气：

形容情绪低落、失望沮丧的神情。

　　　　信以为真：

把假的当作真的相信。

　　　　除夕夜：

农历年最后一天的晚上。

　　　　悠然自得：

悠闲从容，心情舒畅。

　　　5.指名分段读课文，读得不准的字加以纠正。

（注意“将”，“蒙”两个字的读音）

　　（四）指导书写

　　　1.（出示生字）请小朋友仔细观察，怎样才能把这些字写好呢？

　　　　重点指导：

　　　　“励”的左半部是“厉”，不要写成“历”。

　　　　“丧”的第一笔横宜短，第二笔竖要写在竖中线上，第五笔横写在横中线上，比第一横略长，下半部分不要多加一撇。

　　　2.自由练习，每个字写两遍。

　　　　（教师巡视，及时评价，提醒学生注意写字姿势）

　　（五）自读课文，概括内容

教学随笔

板书

设计

教学

反思

2.了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的出生年。

课件。

（一）精读课文，理解内容

　　　1.默读课文，你能按顺序说出十二生肖吗？

　　　2.我们以前背过一首关于十二生肖的儿歌，还记得吗？

我们一起来拍手读读。

（课件出示儿歌《生肖歌》，帮助学生记忆生肖的先后顺序）老鼠前面走，马儿跑得欢，跟着老黄牛，羊儿山坡走，虎一声吼，猴子翻跟头，兔子抖三抖，金鸡喊加油，上龙在游，黄狗守门口，草里蛇在扭，肥猪睡不够。

　　　3.再读读课文，想想老鼠为什么能排行第一？

用“——”画出重点词句，并仔细体会。

　　　4.汇报交流。

在讨论的过程中，抓住以下重点词句体会并指导朗读。

（1）“不知怎么，猫把拜年的日子忘了，他去向老鼠打听。

精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。

”（老鼠没有回答猫的问题，而是要猫放心地睡觉，说明它已经在想办法，要赶在猫之前来到神庙）

　　　比较句子：

老鼠要猫放心睡觉好了。

两句话有什么不同？

哪句话写得好？

为什么？

指导朗读，读出老鼠的狡猾、精明）

（2）“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚顶上，一直观察着四周的动静。

初一清晨，他见老牛出门了，就偷偷蹿到老牛背上。

”（精明狡猾的老鼠蹿到牛背上随牛去神庙。

指导朗读）

　（3）“庙门打开的一瞬间，尖嘴巴突然从牛背上跳进门内，大声叫道：

‘我是第一名！

’”（“一瞬间”形容时间很短，这只老鼠不仅狡猾，而且挺机灵，出其不意地抢在老黄牛之前跳进门内，获得了第一名

　比较句子：

庙门打开的一瞬间，尖嘴巴突然从牛背上跳进门内，大声叫道：

“我是第一名！

”庙门打开的时候，尖嘴巴从牛背上跳进门内，叫道：

”你认为哪句写得好？

（指导朗读，读出老鼠的机灵）

（二）分角色朗读课文，加深理解

　　　1.指名分角色读课文，注意读出不同的感情和语气。

　　　2.你认为课文中的哪个小动物最可爱。

　　（三）复述课文。

27、短文两篇

1.认读“蟹、帕、诱、饵、盏、篓、抢、欺、钳、捏、悦、豺”12个生字；

辨析多音字“划”。

2.有感情地朗读课文；

体会乡村生活的丰富多彩。

3.学习课文的写法，仿写生活中的趣事。

1.读懂课文，体会乡村生活的丰富多彩。

2.学生对课文中所描写的生活缺乏感性认识，这会给他们的学习带来一定的困难。

词语卡片。

（一）谈话导入，揭示课题

　　　1.在农村生活过的同学，能给大家介绍一下你觉得最有趣味的事情吗？

　　　2.农村的生活丰富多彩。

今天，我们一起走进《短文两篇》，去体验乡村生活的快乐。

（板书课题）

　　　3.这是一篇略读课文，要求同学们以自学为主，同学们想想看，自学课文首先要怎样？

（读准字音，读通句子，理清层次）

（二）初读课文，整体感知

　　　1.自由读短文《捉蟹》，读准字音，读通句子，把含有生字的词语多读几遍。

（板书：

捉蟹）

　　　2.指名分段读课文，正音。

　　　　注意引导学生读好“盏”，翘舌音，不要读成平舌音；

多音字“划”是第二声，不要读成第四声）。

　　　3.师范读，生思考：

课文是怎样把捉蟹的经过写清楚的？

　　　4.讨论。

准备诱饵，马灯引蟹，捕捉螃蟹）

　　（三）品读词句，体会乐趣

　　　1.读读课后习题，想想：

读懂这篇课文，我们必须明白些什么？

　　　2.讨论。

（1）找出《捉蟹》中描写动作的词句。

（2）说说捉蟹有什么乐趣。

　　　3.生默读课文，按要求自学。

　　　4.同桌合作交流。

　　　5.全班交流。

（1）指名上台板书所找的动词。

（2）指名说说捉蟹的乐趣在哪里。

　　　　　　1引导学生抓住文中的动词，体会其乐趣。

　　　　　　2引导学生体会文中采用拟人的手法写湖螃蟹的不同表现，十分有趣。

　　（四）感情朗读，读出乐趣

　　　1.读书的最高境界，就是把课文的内容读到心里，读到脸上。

谁能加上动作、表情有感情地朗读体现捉蟹有趣的词句？

　　　2.指名读，评议。

（1）引导学生模仿动作表演读，读出趣味。

（2）抓住感叹句，读出捉蟹的喜悦。

　　（五）总结学法

　　　　学生总结《捉蟹》这篇短文的学法：

　　　1.读准字音，读通句子，理清层次。

　　　2.结合课后练习题确定学习重点、难点。

词语卡片

（一）总结学法，揭示课题：

　　　　1.上节课，同学们自学了《捉蟹》，想想看，我们是按什么方法自学的？

　　　　2.这节课，同学们按照上面的方法自学《找小牛》。

（二）学生按要求自学

　（三）检查反馈：

　　　　1.指名分节读课文，正音。

　　　　2.学生汇报，上讲台板书寻找小牛的词句（板书：

两个小时没找到，着急；

牵上牛妈妈管用，高兴）

　　　　3.讨论：

孩子们的办法好在哪里？

　　　　4.试着感情朗读最令你感动的句段并评议。

（1）引导学生读出牛妈妈的急切心情及小牛找到妈妈的高兴心情。

（2）指导文中破折号的读法（声音延长），体会乡村生活的自然乐趣。

　　（四）巩固字词，学习写法

　　　　1.巩固字词。

（1）出示词语卡片，指名认读。

捉蟹鳗鱼手帕诱饵划船计划一盏灯豺狗抢夺欺负大钳捏紧喜悦竹篓

（2）指名当小老师提醒易错的字音。

如“豺”是翘舌音。

　　　　　（3）齐读词语。

　　　　2.学了两篇文章，你感受最深的是什么？

　　（五）联系生活，学说片断

　　　　1.准确的动作描写把捉蟹的经过写清楚了，给人以身临其境的感觉，你能否运用恰当的动词，说一说自己生活中的一件趣事或一个片断。

　　　　2.指名说，评议。

　　（六）课外延伸

　　　　　把所说的片断写下来。

口语交际第节总序第节

属相趣谈

1.在交谈中能认真倾听，把握主要内容。

2.能根据别人的询问，轻松明白地回答。

3.具体生动地讲述故事，努力用语言吸引人、打动人。

1.围绕属相积极主动与人交流，清楚明白地表达。

2.用轻松、幽默的语言表达自己的想法。

1.多媒体课件（也可用图片和录音代替）。

2.搜集有关十二生肖的儿歌，了解家人属相及相关趣事。

（一）谜语导入，儿歌激趣

　　　1.同学们喜欢猜谜语吗？

请你们猜猜看：

说它多，真是多，全国每人有一亿个；

说它少，它真少，全国只有十二个。

（谜底：

十二生肖）

　　　2.瞧，它们来了！

（出示多媒体或图片）：

这些家伙在一块，总爱乱作一团，你有什么好办法帮他们排排队吗？

（交流收集到的十二生肖儿歌）

（二）介绍属相，互相了解

　　　　　生肖又叫属相。

每个人出生年份不同，属相也不同。

你知道自己的属相是什么吗？

你还知道谁的属相呢？

引导学生用“我属，我还知道×

×

属”等句式介绍属相）

　　（三）创设情境，拓宽思路

　　　1.有人说，属相和人的性格、爱好、习惯有密切联系，也有人说，那只是一种巧合，还有人说，那纯粹是迷信。

到底谁说得有道理呢？

咱们先来听一段属相趣谈。

属相趣谈）

　　　2.自由表达，点拨方法。

（1）放录象，选择小积的全身特写定格，指名说小鸡的外形。

　　　1指导学生要按一定顺序观察。

如：

从整体到部分，从部分到整体，从上到下等。

按顺序）

　　　2在学生说的过程中，教师相机指导点拨学生运用优美的词语，如“又黑有小，圆溜溜，尖尖的”等，运用生动的比喻，如“小鸡浑身毛茸茸的，像个小毛球”，“黑乎乎的眼睛，像两颗小黑点”等来形象的描绘。

（2）继续播放小鸡捕食、嬉戏、休息的录象，指导学生说生活习性。

　　　1刚才咱们观看了录象，请同学们抓住小鸡生活习性中你最感兴趣或最熟悉的一个方面来说一说。

　（师指导学生抓住小积的动作，运用准确的动词将小积的活动说具体。

板书：

抓特点、写具体）

　　2动物的生活习性包括很多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体，也可以写两到三个方面，但一定要注意有详有略。

　　（3）经过我们仔细地观察，终于对叮叮有所了解了。

你想对它说些什么吗？

引导学生用简洁的语句直抒感情，同时还告诉学生可在描述它的外形时，把自己的感情融入进去。

写出喜爱之情）

　　（三）迁移练习，分组交流

　　　1.自主选择，自邀伙伴。

刚才同学们一起认识了老师的动物朋友，那么你们最喜欢或最感兴趣的是什么小动物呢？

（选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流）

　　　　（四）小组交谈，趣谈属相

　　　1.想不到关于属相，还有这么多趣谈呢！

那么，你的属相和你的性格、爱好、习惯有关系吗？

能谈谈有关你属相的趣事吗？

也可以说说别人的饿

　　　2.小组交流。

（1）明确要求：

说的同学要注意什么？

听的同学呢？

　　　　　　（说：

声音响亮；

说得有趣；

努力用语言吸引人、打动人。

听：

认真听，听后可评一评，也可提问或补充）

（2）与小组内伙伴交流。

（教师巡视，相机指导学生说与听）

　　（五）全班交流，生生互动：

　　　　1.指名上台说自己了解的属相趣事。

可以说自己的，也可以说别人的。

　　　　2.组织引导学生评价、提问、补充。

　　（六）激励，正确引导：

　　　　1.在发言的同学中，谁给你留下了最深的印象？

　　　　2.你认为属相和性格有关系吗？

　　　　3.师总结：

习作第节总序第节

我的动物朋友

1.观察一种动物的外形和生活习性，并写下来。

2.按一定的顺序写，写出对动物的喜爱之情。

了解动物和人之间的关系，激发热爱小动物的感情。

1.写出一种动物的外形特点和生活习性。

2.表达自己对动物的喜爱之情。

1.布置学生观察一种动物的外形特点和生活习性。

2.小鸡的影像资料。

（一）观看录象，激发兴趣

　　　1.同学们，今天老师把自己的饿好朋友请到了咱们的教师里，你们想见见吗？

　　　2.播放小鸡的录象。

　　　3.这就是我的动物朋友——小鸡叮叮。

（板书课题）瞧！

它多可爱啊！

你们想认识它，了解它，成为它的好朋友吗？

（二）指导观察，训练说话

　　　1.你们想了解它哪些方面呢？

（教师根据学生的叙述，相机归纳板书：

外形特点，生活习性）

（1）放录象，选择小鸡的全身特写定格，指名说小鸡的外形。

　　　　　　1）指导学生要按一定的顺序观察。

　　　　　　2）在学生说的过程中，教师相机指导点拨学生运用优美的词语，如“又黑又小、圆溜溜、尖尖的”等，运用生动的比喻，如“小鸡浑身毛茸茸的，像个小毛球”，“黑乎乎的眼睛，像两颗小黑点”等来形象的描绘。

（2）继续播放小鸡捕食、嬉戏、休息的录象，指导学生说生活习性。

　　　　　　1）刚才咱们观看了录请同学们抓住小鸡生活习性中你最感兴趣或最熟悉的一个方面来说一说。

师指导学生抓住小鸡的动作，御用准确的动词将小鸡的活动说具体。

　　　　　　2）动物的生活习性包括很多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体，也可以写两到三个方面，但一定要注意有详有略）

　　　（3）经过我们仔细地观察，终于对叮叮有所了解了，你想对它说写什么吗？

引导学生用简洁的语言直抒感情，同时还告诉学生可在描述它的外形时，把自己的感情融入进去。

　　　1.自主选择，自邀伙伴

　　　　　刚才同学们一起认识了老师的动物朋友，那么你们最喜欢或最感兴趣的是什么小动物呢？

　　　2.明确要求，合作讨论。

　　　　小组内可从以下方面进行充分交流：

（1）你的动物朋友是谁？

（2）为什么喜欢这个动物朋友？

　　　　（3）它有什么与众不同的特点？

　　　　（4）它有哪些生活习性？

　　　　（5）你和它之间发生过哪些有趣的事情？

　　（四）情境模拟，大胆表达

　　　1.同学们，告诉大家一个好消息，动物保护协会想在我们班上选拔一名动物爱心大使，谁字关心、爱护、了解动物，谁就能当选。

你们愿意来试试，啊？

那好，下面评选开始，台下的同学就是评委。

　　　　　3.民主评议，选出“爱心大使”。

　　（五）敞开心扉，自由习作

　　　1.回忆自己观察的小动物，从外形、活动情况等方面来写，鼓励他们自主地进行片断练习。

　　　2.适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。

（一）欣赏交流，自评互评

　　　1.欣赏自己的作品。

　　　　学生朗读自己的作文，觉得自己写得好的地方画上波浪线。

　　　2.评价同学的文章。

（1）以小组为单位，互相朗读自己的习作。

组员之间，互相评一评，看谁写得精彩，哪个地方值得大家学习，哪个地方还有修改。

（2）指名在全班朗读自己的习作，师生共评。

（二）修改成文，佳作欣赏

　　　1.引导学生对习作修改补充。

　　　2.小组推选写得好的习作读一读，读出感情来。

第1节总序第节

语文活动7

1.练习写好带有“刀”部和“立刀旁”的生字。

2.正确填写带有动物名称的词语找出并抄写下来，感受动词在句子中准确、恰当的运用。

3.将描写大象动作的词语找出并抄写下来，感受动词在句子中准确、恰当的运用。

.正确、熟练而美观得写好汉字。

1.课件。

2.课前布置学生搜集动物育儿方式的有关资料。

1.我会写。

（1）出示两组汉字，你能读准它们的字音吗？

（学生自读。

全班齐读）

（2）仔细观察这些字，看看你有什么发现。

组都是带有“刀”部的字，“刀”在每个生字的不同位置上；

第二组都是“立刀旁”的字，都与“刀”有关）

　　　（3）怎样才能把这些字写得匀称、美观？

（让学生观察这些字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么）

　　　（4）教师书写示范。

（边示范边讲解：

“剑”字左边，最后一笔是“提”；

“剥”字左边下面不是“水”字，而是“竖钩、点、提、撇、点”）

　　　（5）学生在书本上描红并书写。

（教师行间巡视，个别辅导）

　　　（6）展示写得好的字，师生评议。

　　2.我能填。

（1）出示“我能填”中的词语，同学们能把这些成语填完整吗？

谁来试试？

（指名上台填，其余同学在书上填。

不会填的，引导学生通过交流或用提问向别人请教）

（2）我们一起来读一读。

（齐读、开火车读）

　　　（3）读完了这些成语，你们发现了什么？

　　　（4）你还能说出一些像这样与动物有关的成语吗？

（学生回忆、交流）以下答案供参考：

　　　　　　鼠目寸光　九牛一毛　如虎添翼　狡兔三窟

　　　　　　叶公好龙　画蛇添足　一马当先　亡羊补牢

　　　　　　猴年马月　呆若木鸡　狗急跳墙　猪狗不如

　　3.我能写。

（1）出示例句，让学生自由读。

（2）指名读，其他同学闭眼想像，说说你头脑中出现了怎样的画面？

为什么会出现这样一幅画面？

　　　（3）请你们把描写大象动作的词语用波浪线画出来，并抄写在横线上。

　　　（4）出示一张动物表演的图片，让学生试着用上合适的动词来描写。

第2节总序第节

1.将描写大象动作的词语找出并抄写下来，感受动词在句子中准确、恰当的运用。

2.读读背背与动物有关的歇后语。

3.通过了解动物妈妈育儿的方式，学习编写儿歌。

尝试根据动物妈妈育儿的方式编写儿歌。

（一）百宝箱：

　　　1.自由读，说说你有什么发现？

（在学生讲述的基础上，教师小结：

这些短语都由两部分构成，前半段是形象的比喻，像谜面；

后半段是解释，说明，像谜底。

在一定的场合中通常只说前半段，“歇”去后半段，依然可以领会和猜想出它的本意，所以我们叫它歇后语。

它短小精悍，浅显易懂，语言幽默，体现了劳动人民的智慧）

　　　2.这些歇后语真有趣，我们一起来读读。

（齐读。

分组读。

一些同学读前半部分，一些同学读后半部分）

3.练习背诵。

（采用多种方式背：

可老师背前半部分，学生背后半部分；

也可男生背前半部分，女生背后半部分等）

4.你还知道哪些与动物有关的歇后语？

　　（三）大舞台：

　　　1.昨天老师布置了你们去收集动物育儿的相关资料，现在谁来说说？

　　　2.瞧，有位小女孩把动物育儿的方式编成了两首儿歌带到大舞台来了呢！

我们一起来读读吧！

　　　3.读了儿歌，说说你知道了什么？

又感受到了什么？

　　　4.这位小朋友把动物妈妈育儿的方式以及队孩子的爱通过儿歌形式表达出来。

课前老师也布置同学们搜集资料，现在你们能像她一样创编儿歌吗？

我们先来分小组合作，创编儿歌，待会儿来开个“赛歌会”吧！

　　　5.每组推荐一名代表上台来赛读儿歌。

　　　6.评出“最佳创作”组和“优秀朗读”组，颁发小奖品。

　　　7.有情趣的同学可以在课后编儿歌集，留作纪念。