全国区级联考江苏省无锡市锡东区届九年级下学期期中考试语文试题解析版Word文档格式.docx
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3.下列句子中加点词语使用不正确的一项是（）
A.任何流行都只能风靡一时，如果它们在某天过气，也并不新鲜。
B.3月底至4月上旬，无锡鼋头渚景区的樱花迎来了盛花期。
大批游客进入樱花林，尽情享受这春日里的视觉盛宴。
C.与连篇累牍的电视剧本身相比，剧中那些翻书的动作、人物的坐姿等细节问题，就显得无关紧要了。
D.进取之心不可无，但蛮干和冒进或许就是有勇无谋，反而会弄巧成拙。
【答案】C
............
4.下面文段中加点词的解释有错误的一项是（）
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
A.先帝不以臣卑鄙以：
因为
B.三顾臣于草庐之中顾：
照顾
C.遂许先帝以驱驰驱驰：
奔走效劳
D.后值倾覆值：
遇到
【答案】B
【解析】本题主要考查点是文言实词的理解。
解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
B项解释有误，顾：
拜访，探望。
5.下列关于文学常识的说法错误的一项是（）
A.我国历史上第一部诗歌总集是《诗经》，共收有诗歌305篇，《关睢》是其中的名篇。
B.《邹忌讽齐王纳谏》选自《史记》，作者是西汉时期的史学家、文学家司马迁。
C.《在烈日和暴雨下》选自老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》。
它真实地反映了老北京底
层小人物的艰难生活。
D.《变色龙》俄国著名作家契诃夫的代表作之一，他的短篇小说在世界文坛享有盛誉。
【解析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：
作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
B项表述错误，《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》，作者刘向。
点睛：
“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。
它主要考查：
（1）识记中国重要作家的时代及代表作。
（2）识记外国重要作家的国别与代表作。
（3）识记文学体裁常识。
一般难度不大，注意一个“常”字和“名”字，不要纠缠于细枝末节，可列表比较或归类复习，增加得分把握。
6.根据上下文，填写在横线上的语句，排列顺序最恰当的一组是（）
山是静的，海是动的。
山是呆板的，海是活泼的。
从天边微波疯潮地直卷到岸边，触着崖石，更欣然地溅跃了起来，开出了灿然万朵的银花！
①同病牛一般
②而海呢，你看她没有一刻静止
③昼长人静的时候，天气又热
④凝望着青山，一片黑郁郁的连绵不动
A.③④①②B.④③②①C.④①③②D.③④②①
【答案】A
【解析】试题分析：
仔细分析几句之间的关系，再看例句，先说环境（天气），再说山与海的情状，先说山，后说海。
考点：
句子结构关系判断
点评：
本题有难度，几句的关系不好判断。
解答此类题，要把例句多看几遍，找到作者的思路，看清作者所写事物的先后关系，注意选句中的关键词的提示作用。
比如本题中“而”字就是由山静写到海不静。
7.
（1）下列对名著有关内容的表述不正确的一项是（______）
A.梁山好汉中，花荣擅长射箭，人称“小李广”；
张清擅长打飞蝗石，也是百发百中，人称“没羽箭”。
B.悟空被玉帝封为弼马温，主管蟠桃园，吃尽园中大桃。
又赴瑶池，喝光仙酒，吃尽太上老君金丹，然后逃回齐天大圣府。
玉帝遂命托塔天王带兵去捉拿孙悟空。
C.《汤姆索亚历险记》中，汤姆说“宁愿在舍伍德森林做一年草莽英雄，也不愿当一世美国总统”，反映了他对自由理想世界的向往。
D.《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集，原名为《旧事重提》，由十篇散文组成。
（2）阅读下面的文字，回答问题。
三藏道：
“我记起来了，东岸边原有个陈家庄。
那年到此，亏你救了他儿女，深感我们，要造船相送，幸白鼋伏渡。
我记得西岸上，四无人烟，这番如何是好？
”……
文中划线部分指的是什么事情？
请简要叙述其情节。
文中“这番”之后师徒四人又经历了什么磨难？
________________________________________________________________________
【答案】
（1）.
（1）B
（2）.
（2）通天河里的一个妖怪（灵感大王、鲤鱼精）每年要吃一对童男女，师徒四人取经路过陈家庄时，悟空和八戒变作童男童女，打败了妖精，解救了孩子；
当初老鼋曾经委托唐僧问如来几时能脱胎换骨，得到人身，但是唐僧忘记了，于是老鼋就把他们掀翻到河里。
【解析】本题考查学生对名著内容的积累能力。
名著学习中要注意积累的广泛性。
既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；
还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。
做题时才能信手拈来，得心应手。
本题考查对《西游记》的阅读理解。
B项错误，孙悟空逃回花果山。
二、阅读与赏析
茹瑺，衡山人。
洪武中，由监生除承敕郎，历通政使。
勤于职，太祖贤之。
及惠帝即位，改吏部，与黄子澄不相能，刑部尚书暴昭发其赃罪，出掌河南布政司事。
寻复召为兵部尚书。
燕兵至龙潭，帝遣瑺及曹国公李景隆等诣燕军议和。
瑺等见燕王，伏地流汗，不能发一言。
燕王曰：
“公等言即言耳，何惧至是。
”久之，乃言奉诏割地讲和。
燕王笑曰：
“吾无罪而削为庶人，今救死，何以地为！
且皇考封诸子，已各有分地矣。
其缚奸臣来，吾即解甲谒孝陵归藩。
”瑺等唯唯顿首还。
燕王入京师，召瑺。
瑺首劝燕王即帝位，是为成祖。
成祖下诏言景隆、瑺及陈瑄事太祖忠，功甚重。
封瑺忠诚伯，食禄一千石，终其身。
即命瑺出营郡主府第。
还朝，坐不送赵王，遣归里。
既而为家人所讼逮至京释还过长沙不谒谷王王以为言。
时方重藩王礼，谷王又开金川门有功，帝意向之。
陈瑛遂劾瑺违祖制，逮下锦衣狱。
瑺知不免，命子铨市毒药，服之死。
法司劾铨毒其父，请以谋杀父母论。
后以铨实承父命，减死，与兄弟家属二十七人谪戍广西河池。
仁宗立，释还。
宣宗与所没田庐。
至此，冤狱方得平反昭雪。
瑺居官谨慎，谦和有容。
其卒也，人颇惜之。
8.下列对文中划波浪线部分断句正确的一项是（）
A.既而为家人所讼/逮至京释/还过长沙/不谒谷王/王以为言
B.既而为家人/所讼逮至京/释还过长沙/不谒谷王/王以为言
C.既而为家人所讼逮/至京释还/过长沙/不谒谷王/王以为言
D.既而为家人所讼/逮至京/释还/过长沙不谒谷王/王以为言
9.下列对文章内容理解有错误的一项是（）
A.惠帝即位后，茹瑺改任吏部尚书，后因刑部尚书暴昭告发，调任主管河南布政司事务。
B.燕王的军队到达龙潭，皇上派茹瑺等人割地议和，他们见燕王，伏地流汗，不发一言。
C.成祖即位后，因茹瑺侍奉太祖非常忠诚，功劳很大，所以，继续重用茹瑺。
D.茹瑺不送赵王而被捕入京，不拜谒谷王遭陈瑛弹劾，最后服毒自杀。
10.解释下列加点的词。
（1）由监生除承敕郎除：
_______
（2）寻复召为兵部尚书寻：
（3）诣燕军议和诣：
（4）宣宗与所没田庐与：
11.翻译下列句子。
（1）勤于职，太祖贤之。
（2）法司劾铨毒其父，请以谋杀父母论。
【答案】8.D9.D
10.
（1）.授官任命担任；
（2）.不久；
（3）.去、到；
（4）.给予（返还）；
11.
（1）（茹瑺）勤于职守，太祖认为他贤能。
（2）法司弹劾茹铨毒死自己的父亲，请求按照谋杀父母的罪判定。
【解析】选自：
《明史》作者：
张廷玉年代：
清
参考译文：
洪武年间，由监生被授予承敕郎，历任通政使。
他勤于职守，太祖觉得他有贤才。
惠帝即位后，他改任吏部尚书，与黄子澄不相容。
刑部尚书暴昭揭发他贪赃之罪，他被遣出京掌管河南布政司事务，不久又把他召回任兵部尚书。
燕兵到龙潭时，皇上遣茹瑺和曹国公李景隆、都督同知王佐前往燕军中议和。
茹瑺等人见到成祖时，伏地流汗，一句话也说不出来。
燕王说：
“公等要说什么尽管说，何必怕成这样？
”过了很久，他们才说是奉皇上的诏令来割地求和。
燕王笑道：
“我无罪而被废为庶人，现在是起来救死，并不是为了土地。
而且皇考分封诸子时，已经都各有分地了。
你们去将奸臣绑来，我就马上解甲拜谒孝陵，然后回到封地北平。
”茹瑺等人唯唯答应，叩头而返。
燕王入京师后，召见茹瑺。
茹瑺首先劝成祖登基，成祖即位后，下诏说李景隆、茹瑺、王佐和陈蠧侍奉太祖很忠诚，功劳很重。
封茹瑺为忠诚伯，食禄一千石，终其一生不改。
仍任兵部尚书、太子少保。
选他儿子茹鉴为秦府长安郡主仪宾。
即命茹瑺出去营建郡主府第。
回朝后，茹瑺因犯不送赵王罪，被遣回家乡。
随后他被家人投诉，逮到京师，后被放回。
经过长沙时他不拜谒谷王，谷王向皇上提到这事。
当时正重藩王之礼，谷王又因打开金川门有功，皇上心里向着他。
陈瑛便弹劾茹瑺违背祖制，茹瑺被逮入锦衣卫监狱。
茹瑺知道罪不可免，使叫儿子茹铨在市场上买来毒药，吃下去而死。
法司弹劾茹铨毒害他的父亲，请以谋杀父母之律给他定罪。
后来因为茹铨实是承父亲之命，便减去死罪，将他和兄弟家属共二十七人贬到广西河池戍守。
仁宗即位后，他们被放回。
宣宗发回他们被没收的田地房舍。
茹瑺为官谨慎，谦和宽容。
他的死，人们颇觉得惋惜。
8.本题考查学生的断句能力。
一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
D项正确，可以根据句意来划分，句意为：
9.本题考查的是对课文内容的理解。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，逐项进行分析即可。
D项理解错误，茹瑺因犯不送赵王罪，被遣回家乡。
10.本题主要考查点是文言实词的理解。
本题需要注意的词语是：
诣：
去、到。
11.本题考查的是对文言句子的翻译。
我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。
翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。
重点词语：
论：
判定。
文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。
所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。
12.阅读上面的一首元曲，回答问题。
寿阳曲▪江天暮雪
（元）马致远
天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。
江上晚来堪画处，钓鱼人一蓑归去。
（1）请简要描述“天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮”所营造的画面。
__________________________________________________________________________
（2）简要分析“钓鱼人”的形象特点，其中寄托了作者怎样的情感？
_________________________________________________________________________
【答案】
（1）.
（1）天色已晚，大风吹扬，白雪飘飞，远远望去，白茫茫一片，如同盛开的梅花又如同飘飞的柳絮。
（2）.
（2）在风景如画，大雪飞舞的环境中独自垂钓，是一个清高脱俗（孤傲、孤独）的形象；
借此寄托了孤独凄凉的情感和想要归隐的意愿。
【解析】
（1）本题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。
学生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。
描绘出天色已晚，白雪飘飞的景色即可。
（2）本题主要考查对作者思想感情的理解。
要结合字里行间和诗歌的主题来理解作者思想感情。
解答时需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。
本诗表达了作者孤独凄凉的情感和想要归隐的意愿。
①漫漫岁月，茫茫人海，生活道路上无不充满坎坎坷坷。
如生活困难，高考落榜，转干不成，升职无望，体质不佳，借贷无门，办事受阻，无端受控等等天灾人祸。
不管你喜欢不喜欢，不管你愿意不愿意，挫折随时都可能翩翩而来。
②应该怎样看待挫折，怎样去面对挫折呢？
③历史上许多仁人志士在与挫折斗争中作出了不平凡的业绩。
司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的名著《史记》。
音乐家贝多芬，一生遭遇的挫折是难以形容的。
他十七岁失去母亲，三十二岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦之中。
对一个音乐家来说，这打击是多么的大啊！
可贝多芬不消沉、不气馁，他在一封信中写道：
“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。
”他始终顽强地生活，艰难地创作，成为世界不朽的音乐家。
挫折虽给人带来痛苦，但它往往可以磨炼人的意志，激发人的斗志。
因此可以说，挫折是造就人才的一种特殊环境。
④当然，挫折并不能自发地造就人才，也不是所有经历挫折的人都能有所作为。
法国作家巴尔扎克说：
“挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，让你怯步不前；
而对于强者来说却是垫脚石，使你站得更高。
”只有抱着崇高的生活目的，树立崇高人生理想，并自觉地在挫折中磨炼，在挫折中奋起，在挫折中追求的人，才有希望成为生活的强者。
13.请简要概括本文的中心论点。
14.第③自然段主要运用了哪种论证方法？
并分析其作用。
15.简要分析全文的论证思路。
【答案】13.我们要学会在挫折中磨练，在挫折中奋起，在挫折中追求，成为生活的强者（或：
我们要善待挫折。
）
14.举例论证；
以司马迁和贝多芬为例，具体有力地论证了“挫折是造就人才的一种特殊环境”这个观点。
15.首先，由生活中挫折无处不在这一现象，提出“如何看待挫折”的论题；
其次，通过例证分析，指出挫折是造就人才的一种特殊环境；
最后，归纳出中心论点，只有树立崇高理想，在挫折中奋起追求的人，才有希望成为生活的强者。
13.中心论点存在于议论文中，记叙类文章一般只提中心思想或主题思想．找中心论点，可以从以下5个方面考虑：
1．文章提出中心论点的方式：
①、文章标题点明中心论点；
②、文章开头提出中心论点；
③、文章结尾归纳出中心论点；
④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点．⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。
此文论点在结尾总结出来了。
分析概括议论文的主要观点。
能力层级为分析综合C。
14.此题考查议论文的论证思路。
论证思路就是作者为了证明某个观点，先后都做了哪些事。
其语言表述形式是：
作者先…然后…接着…再…进而…又…然后…最后，总结，得出（结论）（或者提出什么倡议等等）。
论证的过程越复杂，步骤越多，这些词运用得越多。
分析议论文的结构和思路。
15.论据是用来证明论点的，要与论点一致，只要写出的事实论据能证明本文的论点“要学会在挫折中磨练，在挫折中奋起，在挫折中追求，成为生活的强”，注意事实论据的格式为：
什么人做什么事，事例要简练概括。
分析论据的类型及其作用。
墓碑
周海亮
①兵是他的兵。
他是兵的营长。
②所有人，都把那个兵忘了。
唯有他，梦里时时遇见，醒来后，无限忧伤。
③整整一个营的兵力，越打越少，最后，只剩十几个人。
十几个人埋伏在沼泽的边缘。
部队正在撤离，他们的任务是拖住敌人，至少一天。
④十几个人对几千个人，这不是打仗，这是自杀。
可是他们硬是奇迹般地将敌人缠住一天一夜，更不可思议的是，当他们撤离到安全的地方，仅仅失去一名士兵。
这绝对是一场可以大书特书的胜利，可是营长不这样认为。
因为一名士兵在战斗中死去。
只要有兵死去，哪怕再大的胜利，营长也认为，这是失败
⑤梦醒以后，营长一遍遍回忆兵死去的情景，每回忆一次，心头便多出一道伤疤。
伤疤淌出鲜血，营长心如刀绞。
⑥他们开始撤离，子弹追赶着他们。
他们且战且退，进入沼泽。
兵停下，转身，开枪，便陷进淤泥。
淤泥漫到小腿；
兵动了动，两条腿，便全都不见。
兵开始挣扎，可是他越陷越深。
但兵仍然在战斗！
瞄准，开枪，开枪——密集的子弹让十几个敌兵抬不起头。
他至少打死三个敌兵，淤泥终漫到胸口。
那时他就站在兵的身边，躲在一棵树的后面，他试图拉兵一把，试了好几次，都没有成功。
他看着兵，兵只剩一个紫黑色的脑袋。
兵痛苦地从嘴里吐出污水和淤泥。
兵冲他喊，救我。
兵的脸扭曲成不可思议的形状。
淤泥一点一点漫过兵的眼睛、头顶，终于，一个巨大的气泡慢慢升起，訇然破裂……
⑦营长记得清清楚楚，最后一刻，兵高举的两手胡乱地开枪。
一颗子弹击中树干，又在营长的面前，划一条滚烫的弧线。
营长不知道，兵的这颗子弹，是想送给敌人，还是自己。
⑧后来，兵被追认为烈士，墓碑下面，没有他的遗体。
很多年，夜里，营长一次次地从梦里醒来，每一次，都大汗淋漓。
兵被扔进沼泽，孤零零一个人。
营长这样想，白发又多出几根。
终有一天，营长决定，找到兵。
⑨找到兵，并不容易。
沼泽仍是沼泽，潮湿肮脏。
淤泥，污水，茅膏菜，水木贼，燕子花，睡莲和泥炭藓几乎构成沼泽的全部。
好在还有那棵树。
营长认识那棵树。
现在，站在树下的营长突然确信，兵的那颗子弹，是奔他而来。
因为战友们将兵抛弃，且没有任何借口。
任何借口都不是借口，都不能原谅。
这么多年，兵被孤独地扔在这里，似乎连上帝，都将他遗忘。
⑩淤泥里找到兵极其困难——将淤泥挖开一隙，淤泥很快合拢，再挖开，再合拢……很多次，营长认为，他也许永远不能够再找到兵。
可是夜里，当他梦里再一次见到淤泥和污水中挣扎的兵，他发誓，纵是老死在这里，也要把兵找到。
⑪终于，那天黄昏，他挖到一具完整的骨架。
营长就知道，那是死去的兵。
兵保持着死去的姿势，手里，一杆枪烂得没了形状。
⑫营长长跪在兵的身边，号啕不止。
然后，那天，一夜无梦。
⑬沼泽的边缘，多了一座坟墓。
坟前有碑，碑的背面，留着营长的字迹：
上帝忘记了你，我没有忘记。
16.第①自然段两个独句成段，有什么特殊作用？
17.结合语境，分析第⑦自然段划线句中“滚烫”一词的丰富含义。
18.第⑨自然段划线句主要运用了什么描写手法？
有什么作用？
19.结合全文，简要概括“营长”的形象特点？
【答案】16.文字简洁，表达有力，引起读者注意；
交代了小说人物的身份与彼此的特殊关系。
17.“滚烫”是温度极热，极烫之意；
既指子弹击中树干产生的热度，又指营长内心的不安和愧疚，突出了营长内心的矛盾和痛楚。
18.环境描写；
突出了沼泽的恶劣环境，渲染了一种悲凉的气氛，为下文写营长找兵的尸骨的艰难作铺垫。
19.他责任心强；
爱兵如子；
能吃苦、不畏艰难（执着）；
重感情（敬重烈士的生命、尊严）
16.本题考查第一段的作用，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；
从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
两个独句成段，文字简洁，表达有力，可以引起读者注意。
17.本题考查对关键词语的含义的理解。
解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。
解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，结合作者运用的比喻、夸张、象征、衬托等手法，理解其深层含义。
“滚烫”既指子弹击中树干产生的热度，又指营长内心的不安和愧疚，突出了营长内心的矛盾和痛楚。
18.本题考查环境描写及其作用分析。
文章中运用环境描写，作用一般有：
①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。
②渲染气氛，烘托人物的心情。
③寄托人物的思想感情。
④反映人物的性格或品质。
⑤推动情节的发展。
⑥深化作品主题。
结合画线句子所在的语境来看，主要是突出了沼泽的恶劣环境，为下文写营长找兵的尸骨的艰难作铺垫。
19.本题考查的是对文章人物形象的把握。
解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。
可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。
营长是一个责任心强，爱兵如子，不畏艰难，看重感情的人。
概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。
概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。
答题时，可采用如下方法：
找出句中能体现人物性格品质的原词；
通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；
从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。
然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。
三、表达与交流
20.阅读下面的文字，根据要求作文。
这世界上没有两片完全相同的树叶。
虽然我们同在一片蓝天下，同在一个城市、一个小区、校园或班级，同学同行，但我们不一样，你是你的特点，我有我的个性。
请结合自身的经历体验，以“我们不一样”为题，写一篇记叙文。
要求：
角度自选，立意自定；
文章中不得出现校名、人名，如必须出现，一律用“×
×
”代替；
字数不少于600字。
【答案】我们不一样
阳光普照的好天气
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