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寻，就是在文本的字里行间寻出传主生活的时代背景和社会环境的语句，并体会其意图。
一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素作出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过作出客观公允的评价。
步骤四：
品，就是找出刻画传主的细节并体会其作用。
生动传神的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，在能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想的同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。
步骤五：
思，包含两方面内容，一是思考作者传达了传主怎样的思想、性格、观点等，这需要结合传主的事迹思考；
二是思考传记中的评论性语句蕴含的作者的情感态度。
传记中有作者评论的传记一般称之为评传，评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间，一方面有对人物生平较完整的叙述，借以展示传主的人生道路；
另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用。
由此可见，传记中的“评”往往是文章的要害。
因此，读懂这类文章必须注意分析作者的评论性语言。
★【学案1】传主类题目的3种考法
题型一
概括分析传主事迹
传主的事迹，构成了传记材料的主体，直接对表现人物形象特点、品质以及思想风貌起到至关重要的作用。
因此，阅读一篇传记，首先应围绕传主的事迹来进行梳理，看看写了有关传主的哪些事迹，再进行概括归纳。
[常见设问方式]
2014
全国卷Ⅱ
在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？
请结合材料简要分析。
2013
胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为“中国船王”的？
请结事材料简要分析。
辽宁高考
吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成就？
请结合全文概括说明。
其他设问方式：
⑴XXX的事迹主要有哪些？
请简要概括。
⑵文中写了有关传主的几件事？
⑶文章是从哪些方面来表现（介绍）XXX的？
[解题方略]概括分析传主事迹“4出”法
一“找出”
时间变化的语句
二“画出”
地点变化的语句
三“标出
职位（工作）变化的语句
四“品出
人物在时间、地点、工作等变化时做了什么事。
题型二
概括分析传主形象
概括分析传主的形象，是传记类文本考查的一个必考点。
因为传记本身就是以写人为主的，其目的就是刻画人物、表现人物。
概括分析传主的形象，应建立在对传主事迹概括的基础上。
全国卷Ⅰ
玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？
请结合材料谈谈你的看法。
2011
广东高考
④⑤⑥三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点？
⑴通过文章可以看出XXX具有怎样的性格特点？
⑵通过XXX事件，反映出传主怎样的性格？
⑶从文中看出XXX是一位怎样的人？
这类题目通常要简答题，要注意筛选出文章的主要信息，归纳出观点，并举出文中的具体列子加以分析论证。
一般采用总分结构形式。
[解题方略]概括分析传主形象“5角度”：
1、从事件（人物的言行）中概括传主的性格或形象。
2、从作者对传主的议论性描述中概括性格或形象。
3、从文章中引用的他人对传主的评价中概括分析传主形象。
4、从细节描写中把握传主事迹形象（性格）。
细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象。
阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细了加以仔细思考。
例如，这一细节表现了什么，它与整事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么用作，它表现了人物怎样的精神特质等。
5、从传主与各方面的关系中概括分析传主形象。
首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。
要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。
其次，要理解关系网中的传主。
传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主性格。
题型三
分析概括传主作出贡献的原因或个性品质形成的原因
任何人的成功或个性品质的形成都不是偶然的，这与个人的天赋、良好的性格、环境的影响、后天的努力等因素有很大关系，既有主观原因，又有客观原因。
高考也常常在这方面设题。
为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”？
请结合材料简述原因。
邓叔群不愿意去台湾，也不去美国，而欣然接受邀请去东北筹建农学院。
他这样做，既有现实因素，又有思想大。
请结合材料具体分析。
全国卷
黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他的隐居时期。
这是什么原因？
请简要分析。
⑴从全文看，XXX为什么会坚持XXX？
⑵是什么原因让传主走上了XXX路径？
⑶结合全文，分析XXX成为XXX的原因？
[例]（2014·
全国卷Ⅱ）阅读《爱国科学家邓叔群》一文（正文见本学案[例一]），完成后面问题。
他这样做，既有现实因素，又有思想基础。
[解题方略]
分析概托传主作出贡献、成就的原因或者其个性品质形成的原因，需要从主观原因和客观原因两个方面入手作答；
主观原因多从个人的成长环境、天赋、努力程度等角度考虑；
客观原因多从社会时代特点和别人的帮助等角度考虑。
具体思考时应注意“三联系”；
1、联系人物生活的时代背景和社会环境。
了解这些重要事实可以使我们对人物成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物。
2、联系人物的成长经历并进而感悟人物的心路历程。
深刻地认识人物的成长经历并感悟其心路历程，注重分析人物的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义。
3、联系主要人物与他人的关系。
主要人物的人际交往是影响他、也是组成他人生经历的重要方面，通过主要人物与他人的关系去把握其个性品质及成因，是阅读答题的一条通道。
★【学案2】传记文体的2种考法
如何分析传记文体的基本特征和表达技巧是基于传记的文体特征方面来说的。
不同类别的传记具有不同的特点，但就其高考考查点来说，侧重传记文学性和真实性来设题。
传记采用的表现技巧与小说相似，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、烘托、衬托、对比、象征、先抑和后扬等。
但就其高考考查点来说，侧重正侧相映、细节和引用来设题。
所以本学案就以传记的文体特征为突破口，从传记的选材组材、传主之外的人物的对比映衬、细节描写、引用等方面进行复习。
分析传记文体特征
传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
传记的文体特点是真实和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；
分析传记的文体特征这一题型在高考题中命题样式一般为考查文章结构（句段作用）和选材组材技巧。
而句段作用题，在具体解题时可以等同于“小说的情节作用”，因为传记可以看作“真实的小说”，因此，这里不再赘述。
⑴本传记在选材、组材上有何特色？
⑵本文材料的顺序是如何安排的？
[解题方略]分析传记的文体特征“2类型”：
1、选材类题目可从以下方面思考：
⑴人物的时代性和代表性。
传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
⑵选材的真实性和典型性。
传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
⑶传记的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。
2、组材类题目可从以下方面思考：
⑴从时序角度思考。
通过抓时间词语，可以迅速理清文章脉络，把握人物的生活经历及思想演变过程。
⑵从详略方面思考。
组材是与主题密切相关的。
对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；
与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
题型二
赏析传记表达技巧
因传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表达技巧比较接近小说。
如修辞手法，表达技巧中的叙述人称（第一人称的自传、第三人称的他传）、叙述方式（顺叙、倒叙、插叙）、抒情方式（直接抒情、间接抒情）、人物描写手法（肖像、语言、动作、心理等）等，表现手法中的渲染、抑扬、对比等，结构章法中的铺垫、过渡、呼应、引出下文、总结上文、深化主旨等都同小说类似。
由于传记的文体特征，需要格外注意其他人物对传主的映衬、细节描写、引用等方面。
◆命题角度一：
对比映衬传主的人物作用
传记以传主为表现中心，但不可不写其他人物。
这些人物既展现了传主生活的真实环境，又从侧面对传主起着对比映衬的作用，还可以点面结合，揭示更深刻的主题。
2011福建高考
文章多处提到梁思成，这对写朱启钤有什么用？
请选一例作简要分析。
其他常见设问方式：
⑴本文的传主是XX，为什么还要写另一人物XXX？
⑵“自传”顾名思义应该写自己，为什么还写同事（同学、学生、国际友人）材料？
分析对比映衬传主的人物作用“2方面”
一、内容方面
1、从侧面表现传主表面上看似乎不是写传主本人，但通过写与传主相关的
人、事、物，从侧面表现传主道德性格、特点、品性等。
可以使传记具有更为真实感人的力量，可以塑造丰满的传主形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用，增强文章的真实性和可读性。
2、内容和情节的需要
不交代其他相关的人、事、物，内容情节就不完整，就无法更好地表现传主。
只有把传主放到一定的环境中，他的行为、性格才显现其合理性。
这样可以更好地体现作者的写作意图，丰富文章内容，增强文章内涵；
增强文章文化底蕴等。
3、由点及面，揭示除传主之外更深的主题。
作者要揭示某种社会道理或者一个大的群体，比如整个民
族的某种品质，光凭借传主一个人无法全面地展现，就必须拓展，除了写传主之外，还写其他的人、事、物。
这样传主再加其他的人、事、物，点面结合，就可以更全面、更深刻地表现主题。
二、表达方面
增强文章的表达效果、感染力、说服力；
增强文章的文学.
◆命题角度二
细节描写
传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。
作者通过描写传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文的可读性。
（1）本文追述×
×
的往事有几个细节，举例说说这些细节的写法体现了传记什么样的特色。
（2）×
细节对刻画传主形象有何作用？
请分析。
细节描写“2思考”
解答此类题需要从以下两个方面进行思考。
1、总的思考角度
⑴让传主形象更全面完整，更立体化。
传主形象是由多个侧面组成的，只表现其伟大的一面，而不展现其普通的一面，人物就不能立体化。
⑵让人物真实可信。
要把人物写好，就要写其普通的一面，因为读者是普通公民，他愿意接受伟人身上普通的一面。
这样的人物会让读者觉得真实亲切，易于接受。
⑶符合读者心理需要。
对于大人物诸如政治家、艺术家、影视明星等，读者已经从媒体中了解了一些他们在本行业内的成就、事迹。
对于传记作品，读者更渴望了解一些花絮。
因此，一些细节正能解决这一问题。
2、具体答题
⑴如果是写人细节，可以这样：
①思维趋向：
写人细节=细节内容+独特形象+表现主题+读者心理
②答题句式：
通过描写……等细节，……地刻画出一个……形象，突出……（主题思想），给读者……感受。
⑵如果是场面细节，可以这样：
场面细节=细节内容+读者感受+表现主题
通过对……等的描写，传神地写出在场人……的心情，烘托了一种……的现场气氛，使读者仿佛置身于现场之中，产生身临其境之感。
真实性和感染力都很强。
真实地反映了……，表达了……的情感倾向。
◆命题角度三
引用
直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物作出客观公正的评价。
在传记中，引用主要包括以下几个方面：
引用内容
引用效果
直接采用大量原始材料——引用
可以增中作品真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价
引用诗词
可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格
引用故事
可以增强文章的趣味性，使文章更具有可读性。
引用传主在书信、日记中的表白以及传主的话
可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
引用他人的话
使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信，也能从侧面烘托传主的形象。
⑴文中大量引用了XXX的诗词文章，有什么表达效果？
⑵传记的最后援引了XXX的描述，这样写的作用是什么？
⑶这篇评传中，作者多处引用XXX书信中的原话和他人的评语，简要分析这样引用的作用。
解答引用作用思考“4角度”
角度1：
传主
使人物形象的塑造更加丰满，突出传主的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度
角度2：
文本
丰富文章内容，增强文章的真实性、可读性、典雅性，增添文学底蕴
角度3：
结构
照应（呼应）标题、设置悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文深化主旨
角度4：
读者
有助于读者全面而深刻地了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）
★【学案3】传记开放性试题的2种考法
传记开放性试题主要有两种题型，一是对传记进行评价，二是对传记进行探究。
其试题具有如下特点：
①题型的主观性；
②问题的启发性和开放性；
③答案的拓展性、综合性、论述性以及个性化与多元化；
④评价的灵活性。
正因为如此，考生的答案或多或少会出一些问题，得分普遍不高。
本课题拟从评价与探究题答题技巧入手，试图寻求解决问题的办法，以帮助学生提高得分能力。
传记评价类
一部传记里面既包含传主的立场，又包含传记作者的立场，读者要学会站在一定的立场上对传主立场、传记作者立场作出适当评判。
在阅读中，可以从作者对材料的选择和叙说的方式上来体地作者的观点，然后结合自己的阅读感受作出评论，通过对传记的阅读认识传主对人类物质文明和精神文明发展所产生的正面作用或负面影响，评价其功过得失。
对传记进行评价，包含评价传主的观点态度与基本倾向、评价传主的社会价值和影响、对传记文本的某种特色作深度的思考和判断。
命题角度一
评价传主的观点态度与基本倾向
⑴请结合XXX的观点，谈谈你的认识。
⑵结合全文评价XX的形象或行为。
评价传主的观点态度与基本倾向“3从”“4意识”:
（一）要评价传主的观点态度与基本倾向，需要比把握传主的观点态度与基本倾向，这需要“3从”：
1、从对传主生平事迹的叙述中，了解传主的思想立场、政治主张或艺术观点等。
2、从典型意义的事外和最能表达人物个性的细节描写中，把握传主的主要观点和基本倾向。
分析评价时要善于从梳理具体事件、场景、细节入手，由表及里，去芜存菁。
3、从作者的褒贬爱憎人手，体会传主的观点态度。
分析评价时抓住文本中的议论评论或概括性的文字。
（二）在把握了观点态度与基本倾向后，评价时还需“4意识”：
1、审清题干，准确判断意识。
辨清是分析传主的观点还是评价传主观点，这需要正确解读文本，传记作品巾有传主的个性观点，又有传者的态度立场，两者有时可能是统一的，有时可能是相异的，这两种立场共同构成了一部传记的全部。
所以需要在阅读时辨清。
传主的主要观点是隐藏在文本采用的材料之中的，基本倾向是隐含在作者对材料的处理和评说之中的，对文本材料的解读、对作者材料处理与评议的分析是我们获取传主主要观点的必由之路。
离开了对文本的主要观点和基本倾向的准确判断，就失去了地传主进行“负责任”的评价的基础。
2、结合文本，独立思考意识。
对传主的主要观点和基本倾向进行评判，需要结合文本分析，有时需要结合自己的人生经历和生活积累进行分析。
3、尊重公德，尊重事实意识。
对传主的主要观点和基本倾向作出评价，不可以纯粹从自身的兴趣爱好出发。
对传主的观点倾向进行是非褒贬。
强调个性化评价必须以尊重人类的共同情感——社会公德为前提。
其次，评价必须建立在对文本本身充分认知的基础之上。
要达到这种要求的题目（包括下一条）已经不仅仅是局限在评价的范围内了．已经含有较为浓厚的探究性成分。
4、拓展思路，追求深刻意识。
要学会广泛联系以拓展自己的评判思路．我们可以把它与自己掌握的一些理论加识联系起来思考，比如矛盾对立转化规律、一分为二的思想方法，等等。
另外，可以把传主的观点和其倾向的形成放在特定的历史环境下去加以考察，同时，也要与我们的社会现实或未来的发展方向结合，从而对传主作出客观的公正的评价。
答题模板：
总（评价观点）→分（结合分析）。
命题角度二
评价传主的社会价值和影响
（1）作者写作此文有何用意或目的？
⑵怎样评价传主产生的影响？
⑶XXX取得重大成就，给我们带来哪些启示？
请结合文意分析。
评价传主的社会价值和影响“3关注”
传主一般是对国家或人类作出重大贡献或有重大影响的人，由此命题者的眼光就聚焦于此。
解答此类题，需要“3关注”
第一，理解作者塑造传主的意图．特别关注详细记叙传主的某个人生阶段——因为这一阶段是传主成长过程的一个关键时期．这一阶段最能突山作者塑造传主的意图。
这是评价传主社会价值和影响的一个入口。
第二，应关注传主生活的时代背景和社会环境，对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析和客观的评价，从而揭示出传主的典型社会意义和影响。
第三，关注理解文中某些抒情性、议论性的句子；
这部分语句多是作者在传主身上得到的关于人生或社会的独特感悟，这和传记的主题密切相关。
对传记文本的某种特色作深度的思考和判断，既有传记构思技巧类的，也有传主精神品格类的，融合了“作用”“用意”“意图”类题目，这一命题形式的考查往往与“分析综合”“探究”紧密联系。
⑴结合全文，赏评作者这样处理的妙处。
⑵作者为什么这样写？
⑶文中反复写XXX，这样写的用意是什么？
分析传记文本特色“5从思考”
解答此类题，需要仔细审读题干，明确是哪种特色。
是结构特色、语言特色，还是人物某种品格?
不论哪种特色，都需要从以下五方面思考：
第一、从表现传主的性格特征、精神品质等方面思考。
这是最主要的思考方向，“特色”是为传主服务的。
第二、从文本的真实性、文本的主旨和有利于突出作者的创作意图思考。
第三、从选材和组材的角度思考。
第四、从读者的角度思考。
第五，从作者的经历、所处的时代、作品的影响等方面思考。
这需要先从文本中搜寻暗示作者生平经历的语句，再关注文后注释（若有注释）。
同时，还要调动自己的知识储备，联系实际，做进一步的深化理解，才能作出深度的思考和判断。
这一点特殊适合自传类传记文本。
传记探究类
一、常考探究角度
1、文章的选材或结构安排是否恰当。
这一探究题的思考角度在前面的课题已经复习。
2、某个人物成为伟大人物或作出贡献、取得成就的原因。
这一探究题的解答思路在“学案1”也复习过。
3、如何评价传主。
虽为探究，实则评价，综合考虑本学案“题型一”的三个命题角度的解答思路。
4、从传主身上得到什么启迪或受到什么教益。
这是下面重点阐述的内容。
二、常见设问方式
l、你如何评价传主某一方面的成就？
你从中得到了什么启示？
要成为传主那样的人，必须具备哪些基本素养？
2、对文中传主的某一观点（说法），你是否认同？
请说说你的理由。
3、传记中传主的某某做法给了你什么样的的联想或启示？
请结合文本和你的生活体验加以分析。
传记探究“3个意识”“2个原则”
1、3个章识
（1）审题意识：
要审清题意．看清试题限定的对象、范围等，为准确组织答案奠定基础。
（2）整合提炼意识：
要从文本出发，对相关内容进行归纳整合，从而得出自己的观点．要注意提出的观点必须明确，并用自己的话作答。
（3）解读分析意识：
要援引文本里的事实、细节等，对传主的精神品质与作者的立场态度进行有条理的解读．然后把解读出来的结论与自己的生活实际等结合起来进行分析，从而实现对自己的观点的证明。
2、2个原则
在具体答题时，应注意以下两个原则：
（1）观点鲜明：
观点可从题干中得到．论据需要在文本中寻找。
（2）辩证说理：
答题时考虑主客观（主观思想与客观成就，内外因（先天禀赋与后天历练）、个体整体因素（把个人放在集体、时代中），对平凡的人不拔高，对伟大的人不溢美，阐述客观公正。
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