语文人教版五年级下册教学设计Word下载.docx
《语文人教版五年级下册教学设计Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册教学设计Word下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
理解“使”，出使。
3、说说课题的意思。
晏子作为齐国的使者出使楚国。
二、出示学习目标
1、学习本课生字，正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文
3、默读课文知道课文写了一件什么事。
，
三、初读课文，整体感知
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：
（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）通过工具书和联系上下文的方法。
理解不懂的词语。
（3）想想课文讲了哪几件事。
2、学生汇报交流
（1）指名读课文，注意读准生字的字音。
（2）交流不理解的词句意思。
敝国：
我国。
敝，谦词，用于称有关自己的事物。
面不改色：
不改变脸色；
形容临危不惧，从容自若。
安居乐业：
安定地生活，愉快地工作。
（3）想想课文主要讲了什么事？
（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。
）
3、读一读难读的句子。
四、作业
1、抄写本课的生字和词语。
看关于晏子的故事
第二课时
一、复习导入
1、出示词语指名读。
课件一
2、回忆课文写了一件什么事？
3、上节课我们已经初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国大夫出使齐国，那么楚国又是如何接待晏子的呢？
晏子有辱自己使命吗？
出使的结果又如何呢？
这些也都是我们这节课要关注的。
1、默读课文，思考：
晏子出使楚国，楚王几次侮辱晏子：
晏子是怎样应对的？
把晏子的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿。
2、结合课文内容用自己的话说说晏子是一个怎样的人。
3、知道文章的开头、中间、结尾有什么联系。
三、抓中心句，理清脉络
1、下面请大家打开课文，把文章快速读一遍，用横线画出表示晏子出使结果的句子。
出示课件指名说
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
（1）齐读，理解不敢不的意思。
板书：
尊重
2、同学们，一句话往往能告诉我许多信息，这句话也一样，读读这句话想一想在这之前楚王是怎样对待晏子的？
用上一个词出示句子：
在这之前，楚王三次—————————————————晏子
3、学生交流后板书侮辱。
四、研读课文。
体会晏子的能言善辩
1、请同学们默读课文，用不同的符号画出楚王三次侮辱晏子的句子，和晏子每次回击楚王的句子，想一想晏子的话妙在哪里？
2、学生交流楚王三次侮辱晏子的句子出示课件
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：
“难道齐国没有人了吗?
既然有这么多人，为什么打发你来呢?
”
楚王笑嘻嘻地对晏子说：
“齐国人怎么这样没出息，干这种事?
（1）自由读读这几句话，说说你从中体会到了什么？
（楚王的霸道、专横、不尊重人）
（2）可见楚王的用意很明显，侮辱晏子侮辱齐国，一达到长楚国威风的目的，从中我们也看到了他勃勃的野心，跋扈的态度，不可一世的嘴脸！
能读出你们的体会吗？
（3）有感情地朗读这几句话。
过渡句：
是啊，楚王对晏子的侮辱可真是居心叵测，处心积虑，用心不良，面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？
反击
3、学习第一次回击楚王的语句
（1）指名交流出示句子
晏子看看看，对接待的人说“这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？
（2）学生通过推理得出这句话的意思是这是晏子和楚王第一次斗智。
楚王抓住晏子身材矮小的特点，关闭城门，挖五尺高的洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。
晏子不卑不亢、将计就计，以楚王之法反击楚王。
他的话妙在哪儿呢，妙在他让楚王没有任何选择地打开城门，为什么?
他的话很明白，楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。
楚王要说自己的国家不是狗国，就应打开城门。
楚王怎么敢让晏子走这个洞呢，所以只好打开城门。
这一次，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击。
（3）练习出示课件：
完成练习访问正常正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞，所以楚国是—————————————————。
狗国
（4）晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子的话妙在那里，聪明在哪里？
他的话妙在哪儿呢，妙在他让楚王没有任何选择地打开城门，为什么他的话很明白，楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。
（5）指导感情朗读：
晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？
（不卑不亢、绵里藏针）
（6）晏子给予有力的回击以后，结果如何？
（楚王开城门是无可奈何的，否则就要承认自己的国家是狗国。
楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子）
4、小结：
刚才我们通过反复朗读，仔细思考，结合自己的理解，学懂了晏子的第一次反击，好戏还在后头，我们将继续利用这种方法学懂后两次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的内容，完成下面的习题。
五、合作学习晏子第二次和第三次反击的句子，再次体会晏子的智慧。
1、学生分组学习。
2、小组内合作交流
3、全班交流晏子第二次反击的句子：
预设：
句一、“这是什么话？
我国首都临淄住满了人。
大伙把袖子举起来，就是一片云；
大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；
街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人了呢？
（1）引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。
（2）“大伙把袖子举起来，就连成一片云；
人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。
”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗？
（张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵）
（3）晏子的这一说法又巧妙在哪里呢？
（采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。
（4）感情朗读。
句二：
“敝国有个规矩：
访问上等的国家，就派上等人去；
访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
（1）学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。
（2）在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀？
（晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。
（3）有感情朗读。
4、出示课件填空
上等人访问上等国家，下等人访问下等国家。
我最不中用，访问楚国。
所以楚国是————-。
结果楚王———————。
（1）指名说
（2）有感情地朗读。
5、交流第三次反击
“大王怎么不知道哇？
……也许是两国的水土不同吧。
（1）学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。
（这句话对于学生来说理解有一定的难度。
可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。
淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。
同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。
6、出示课件
淮南自然条件好，产柑橘。
淮北自然条件差，产枳。
齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。
所以楚国是———————，结果楚王————————。
（2）有感情地朗读。
7、出示句子下面我们来读一读三处表示结果的话，细心的同学会发现，有一个共同的特点（都用了只好这个词），谁能用一个词语来形容此时楚王的感受？
（这真是哑巴吃黄连——有苦说不出，偷鸡不成蚀把米——不上算，搬起手头砸自己的脚——自作自受。
8小结：
（1）晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。
所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。
再次出示句子，谁能再次带着自己的体会读读这句话？
（2）指导感情朗读，强调晏子这个词要重读，指导朗读
六、拓展延伸、发散思维
晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴。
如果你也去参加这个宴会了，你能讲一讲晏子为什么能取得胜利吗？
晏子是一个什么样的人呢？
（能言善辩，爱国、有胆有识、机智勇敢维护国家尊严）
七、领悟文章的表达方法
想一想：
文章的开头、中间、结尾有什么联系？
课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。
文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；
接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；
结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。
首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
八、总结全文
同学们，语言真是一门艺术，晏子凭借自己的智慧和口才，最终不辱使命，完成了出使的任务。
所以同学们也要像晏子那样学好语文吧！
九、作业：
《晏子使楚》改成课本剧，并在语文活动课上演一演。
晏子使楚
楚王（霸道、专横、阴险）晏子（能言善辩、爱国）
侮辱反击——----结果
钻狗洞是狗国只好打开城门
没人才下等国只好陪着笑
没出息强盗国只好赔不是
升级会员 