人教版小学一年级数学上册《1120各数的认识》教学实录Word文档格式.docx
《人教版小学一年级数学上册《1120各数的认识》教学实录Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学一年级数学上册《1120各数的认识》教学实录Word文档格式.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
老师听说咱们班的孩子都非常喜欢上数学课,是吗生:
是。
那老师想考考大家,可以吗生:
可以。
来到咱们一年级()班这么长时间了,你都学了哪些数啊生:
0-10(1-10)师:
孩子们,仔细看,在我们学过的这些数字中,有一个和其他的不一样,这个数字是谁啊生:
你能说一说它哪不一样吗生:
你的意思是10这个数写了两个数字是吗同学们,仔细看,前面这些数字只占了田字格的一半,而10占了一个田字格,它由1和0两个数字组成。
像这样的数,我们叫它两位数。
你能说出一个这样的两位数吗生:
20、40、30、12、17师:
这样的两位数是不是很多啊这一节课我们就一起来认识11-20这一些两位数。
(课件出示11-20)师:
同学们喜欢去海边玩吗生:
老师就带大家一起去海边,看一看那里发生了什么有趣的事2.出示情境图。
仔细观察情境图,你都看到了什么生:
我看到有许多小朋友正在喂海鸥。
是呀!
这些小朋友正忙着喂海鸥呢。
3.根据情境提问题。
根据图画中的信息,你能提一个数学问题吗生:
4.教师定向,明确探究目标。
同学们提出了这么多有价值的数学问题,真是了不起。
孩子们,你们看,沙滩上的海鸥多可爱啊,这节课我们就先来解决沙滩上有多少只海鸥好不好(课件呈现沙滩上海鸥和问题:
沙滩上有多少只海鸥)二、借助小棒操作,探究解决问题
(一)解决沙滩上有多少只海鸥认识数11。
1.数海鸥:
先估计再数数突出数法指导,渗透数数策略。
(1)估海鸥的只数突出估数方法的指导。
你们看,海鸥多可爱啊,谁能估一估大约有多少只生:
(2)数海鸥的只数加强数数方法的指导。
我看同学们都迫不及待的想数一数,快数一数有多少只海鸥。
生自主数数。
谁能数给同学们看生:
1、2、3、411师:
你数得真仔细,这是在一只一只地数。
同学们,把小手伸出来,大家一起数。
(教师每点击一只海鸥,这只海鸥就被画在一个圆圈里,学生就跟着数一只。
)师:
刚才我们一只一只的数,而且边数,边画上小圆圈,这样就既不会数多,也不会少数了,是一个数数的好办法。
还有不一样的数法吗生:
两只两只的数。
您真了不起,还会两只两只地数。
我们一起数。
(如果学生说不出两只两只的数,点拨:
同学们看这种数法可以吗)(教师每点击两只海鸥,这两只海鸥就被画在一个圆圈里,学生就跟着两只两只地数。
大家看,是多少只海鸥啊生:
11只。
2.摆学具:
体验计数单位十产生的必要性。
(1)学具操作。
如果用1根小棒代替1只海鸥,沙滩上的海鸥要用多少根小棒呢(教师点击一下,沙滩上的11只海鸥变成11根小棒。
沙滩上的11只小海鸥站得多乱呀!
请小朋友们快点儿动动脑筋,想想办法,怎么摆才能让别人一眼就看清是11只啊师:
摆一摆可以吗听清楚老师的要求,同桌合作,从学具袋中拿出11根小棒,在白色卡纸上摆一摆。
比一比哪个同桌的摆法最好,最巧妙,让别人一眼就能看清是11根小棒。
(学生用学具操作,教师巡视指导。
汇报:
教师挑选几种具有代表性的摆法,引导学生边展示边说明想法。
同学们,小眼睛看这里,我们来看这几个同学摆的,你要仔细看一看,谁和你摆的一样。
你们摆的是多少根啊数给同学们看一看。
组1:
我们组是1根1根地摆的,一共摆了11根。
他们是1根1根的数的,他们摆了多少根组2:
我们组是2根2根地摆,也是摆了11根。
他们是2根2根摆的,摆了11根,这个方法也不错。
组3:
我们组这边摆10根,这边摆1根,两边加起来也是11根。
(3)借助学生资源,初步建立十的模型。
教师指着第3种摆法问:
你的摆法很有创意,能再向大家介绍一下,你是怎样摆的吗生:
左边是10根,右边是1根,10加1就等于11根。
老师明白你们的意思啦!
你们认为左边摆10根,右边摆1根,合起来就是11根(教师边介绍边绕小棒画圈)。
下面,老师想用这10根小棒给大家变个魔术(边数边把10根小棒捆起来)看!
老师把左边的10根小棒变成了一个整体,我把它们合起来了,也就是变成了1个十,右边的1根也就是1个一。
这边摆了1个十,这边摆了1个一,这样合起来一眼就看出是11根了,是吗(4)初次比较,各抒己见。
我发现同学们特别棒,想出了这么多不同的摆法。
下面请同学们评价一下,哪种摆法最好,让你一眼就看出是11根小棒(课件出示三种摆法)生1:
我认为第一种方法最好,这样很整齐。
生1:
我认为第二种方法最好。
生2:
我认为第三种方法最好,10根加1根就是11根。
(5)再次比较,体验模型十的优越性。
到底哪种摆法最好让我们一眼就看出了11根呢这样吧,我们来做个小游戏好不好咱比一比谁的眼力最好。
老师只给你看2秒钟的时间,比一比谁能最快说出小棒有多少根。
准备好了吗课件出示:
13根(有的认为11根,有的认为12根,还有很多学生犹犹豫豫,不能确定)师:
说不出来没关系,还有机会,还是这些小棒,只不过老师换了一种摆法,看仔细啊。
课件出示:
(学生:
13根,教师引导:
这次怎么这么快就看出13根了)生:
左边是10根,右边是3根,合起来就是13根。
观察真仔细,左边一个十,右边又摆上了3根,合起来就是13根。
你现在再来比一比这两种摆法,哪一种能一眼就看出是11根生:
还想不想再来比一比小眼睛仔细看。
(课件出示12)生:
12根。
怎么看出12根的生:
左边是10根,右边是2根,合起来就是12根。
同学们眼力越来越好了,还想比吗再来一个(课件出示14)生:
14根。
眼力越来越好了,这么多都能看出来。
你是怎么看出14根的生:
左边是10根,右边是4根,合起来就是14根。
老师觉得咱们班孩子小眼睛特别亮,观察特别仔细。
看来先摆出1个十,再摆出几个一的摆法确实很棒,对不对(让学生充分的体会先摆几个十再摆出几个一的这种摆法的优越性。
)(6)运用模型十,摆出1120各数。
其实老师就给大家准备了这样一个十,同学们从学具袋里拿出来。
拿出来了吗这就是1个十。
下面我们用这1个十摆出一些数,好不好这一次,老师说数,你来摆。
准备好了吗请同学们摆出12(15),摆完的举手。
我请摆的最快的这个同学说一说你是怎么摆的生:
先摆上1个十,又摆上了2根。
3.结合操作,认识计数单位十和一。
用小棒摆数的时候,1个十和几个一的位置是很重要的。
比如11,我们先在左边摆上1个十,再在右边摆1个一。
孩子们,快看这,左边这是1个十,右边这是1个一。
(教师边解说边将学具贴黑板上)师:
这里的1个十和1个一合起来就是11。
(板书:
11)4.利用11,认识数位十位和个位。
孩子们再看,11里面有两个1,这两个1表示的意思一样吗生:
左边的1是1个十,右边的1是1个一。
哪个1表示一个十师:
同学们说的很对,老师要告诉你一个小秘密,我看谁听得最认真。
这两个1坐了两个不同的座位,坐的座位不同表示的就不同,左边的1表示1个十,它坐的座位还有个名字呢,叫十位;
(板书:
十位)右边这个1表示1个一,它坐的座位叫个位。
个位)十位它是用来表示几个十的,个位它是用来表示几个一的。
5.在计数器上表示11,建立1个十和1个一的不同表象。
(1)认识计数器上的个位和十位。
其实啊,个位和十位在我们的计数器上也有,谁能找到这个计数器上的个位和十位在哪生指。
大家快看她指的对不对生指。
你真有想法。
(你是这样想的啊)师:
其实啊,所有的计数器都是一样的,从右边起,第一个座位都是个位,第二个座位都是十位。
你能不能在你的计数器上指一指哪个座位是个位的,哪个座位是十位的生动手。
(2)在计数器拨出11。
计数器上不光有个位和十位,你看后面还藏着许多漂亮的珠子呢,这些珠子什么用啊想不想知道(组织纪律:
这个同学已经做好,准备认真听了,老师奖励)。
这些珠子坐的座位不一样,表示的就不一样。
比如:
十位上的珠子是专门用来表示几个十的,十位上坐上1颗珠子,它就表示1个十;
个位上的这些珠子是专门用来表示几个一的,个位上坐上1颗珠子,它就表示1个一。
会用计数器了吗你能用计数器上的珠子表示出11吗学生试拨,教师巡视指导。
谁能说一说,怎么拨的生:
十位1个珠子,个位1个珠子。
十位上拨一个表示个位拨一个表示师:
(指着黑板上的方根图)同学们讲得真好!
11里面有1个十和1个一,十位是专门表示几个十的,十位上坐1个珠子就表示1个十;
个位是专门表示几个一的,在个位上坐1个珠子就表示1个一。
6.在数位表中写11,学习数的读写方法。
我们摆了11,也在计数器上拨了11,会写吗拿出小纸条,在田字格里写一下11.(生写)师:
同学们快看这,十位上写几这个1表示什么个位上写几这个1表示什么师:
15会写吗师:
同学们写的都很规范,很漂亮。
你能把15在计数器上拨出来吗应该怎么拨呢谁能告诉老师生:
个位拨5个,十位拨1个师:
看,老师拨的对吗15里面有几个十和几个一生:
老师在个位再加一个珠子变成多少生:
16师:
再加一个珠子变成多少生:
17里面有几个十和几个一生:
老师又有一个新的问题了,我看谁的小耳朵最会听。
17后面那个数是几18后面那个数是几三、应用拓展延伸,体验数学的价值。
其实,今天我们学习的数在生活中许许多多的地方都用的到,你在生活中见过我们学的这些数字吗(课件出示)在哪见过生:
同学们的小眼睛特别亮,观察的特别仔细。
看来我们的生活中处处有数字,处处离不开数字。
那就做个善于观察的孩子吧,去观察周围的世界,去生活中找一找我们学过的数字,把它们说给你的爸爸妈妈听,好吗