幼儿教育活动案例.docx

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幼儿教育活动案例

小班律动：

拍皮球

活动目标：

1、学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。

2、体验参与集体游戏的快乐。

活动准备：

音乐活动场地

活动重难点：

一边念儿歌一边做动作

活动过程：

1、老师教授儿歌

大皮球，小皮球

大大，小小

拍皮球，拍皮球

上上，下下

前前，后后

骨碌骨碌一

骨碌骨碌二

骨碌骨碌三

哎呦哎呦，皮球滚下来。

幼儿跟老师读数遍

2、一边念儿歌一边做动作

师：

“刚才的儿歌好听吗？

我们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好？

”

大皮球，小皮球（双手的大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距离大一些，后一句双手相对的距离小一点）大大，小小（重复上面的动作）拍皮球，拍皮球（伸手做拍皮球的动作）上上，下下（双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前击掌）前前，后后（身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下）骨碌骨碌一（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指）骨碌骨碌二（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指）骨碌骨碌三（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指）哎呦哎呦，皮球滚下来（自由动作）

3、请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。

4、全体幼儿一起做动作

5、游戏结束：

回到自己的座位上休息。

小班安全教育活动：

喊妈妈

活动目标：

教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”（如喊叫亲人、其他成年人、同伴等）的方式来求助。

活动准备：

情境表演

活动过程：

1、游戏：

教师扮演兔妈妈、大灰狼，小朋友扮小白兔，请一个幼儿扮演大灰狼。

教师边讲解边教会幼儿按以下情节开展游戏。

兔妈妈带小兔在草地上采蘑菇，采了满满一大筐。

小兔们渴了，兔妈妈让小兔休息一会儿，自己去找水。

大灰狼出现了，小兔“惊慌”万分，有的哭，有的躲……这时一只小兔（开始由老师替代）大声喊：

“妈妈快来！

来人哪！

救命呀！

”妈妈及时赶到，赶走了大灰狼。

“妈妈”表扬在紧急情况下会喊叫妈妈的小兔。

（此游戏可重复玩，让幼儿练习呼喊的内容。

）

2、提问：

“小朋友，你们遇到有危险的事会喊叫吗？

你是怎么喊叫的？

”请幼儿谈一谈自己的想法。

3、教师总结：

教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫“来人哪”、“救命”、“妈妈快来”。

小班艺术活动：

鸭妈妈和小鸭

活动目标：

1、感受歌曲中饱含的欢快情绪，初步学会演唱歌曲。

2、尝试仿编歌词。

活动准备：

木偶鸭子两个，画有小猫、小鸡的卡片，歌曲录音《鸭妈妈和小鸭》。

活动过程：

1、教师引导幼儿熟悉歌曲《鸭妈妈和小鸭》的旋律。

教师和着音乐旋律，演示木偶鸭妈妈和小鸭：

——“小朋友，你们看谁来了呀？

它们在干什么呢？

”

教师用木偶表现鸭子走路、伸腿、拍拍翅膀等动作。

教师重复演示，鼓励幼儿跟着教师做动作。

2、教师引导幼儿学唱歌曲《鸭妈妈和小鸭》：

教师念两遍歌词后，让幼儿听歌曲录音《鸭妈妈和小鸭》。

幼儿学唱歌曲。

3、教师引导幼儿仿编歌词：

教师出示画有猫妈妈和小猫、鸡妈妈和小鸡的卡片。

——“还有很多小动物也来了，我们来看看是谁呀？

我们一起来唱唱猫妈妈带小猫的歌。

”

教师改变歌词并演唱《猫妈妈和小猫》。

教师引导幼儿仿编歌词《鸡妈妈和小鸡》。

——“谁来说说鸡妈妈怎么带小鸡玩的？

”

小班艺术活动：

爸爸长胡子啦

活动目标：

1、学习用手指画短线来表现爸爸的胡子。

2、体验玩颜色的快乐。

活动准备：

幼儿美术用书《爸爸长胡子啦》、水粉颜料、抹布。

活动过程：

1、教师示范：

教师用食指蘸颜料，示范胡子的画法：

——“还记得我们刚才学的一首儿歌吗？

”

教师引导幼儿朗读儿歌。

——“今天，我们一起来画爸爸的胡子，你们看，爸爸的嘴巴周围长满了长长的胡子。

”

2、教师引导幼儿想象表现：

幼儿自由发表想法：

——“你觉得爸爸的胡子像什么？

”

请个别幼儿在黑板上的图画纸上演示。

幼儿操作，老师巡回指导。

3、展示作品：

教师与幼儿一起欣赏大家的作品，并将作品张贴在活动室的墙上。

大班科学活动：

千奇百怪的树

活动目标：

1、引导幼儿观察发现树在外形特征上是多种多样。

2、了解树木的好处，教育幼儿爱护树木，保护树木。

活动准备：

组织幼儿来到有数的地方、幼儿操作画册等

大班手工游戏：

特色绳子

活动目标

1、让幼儿了解绳子的玩法。

2、引导幼儿利用废旧材料制作绳子。

3、充分发挥农村资源——制作绳子。

活动准备

1、绳子若干

2、废旧布条

3、稻草、万万草、茅草等

活动过程

（一）让幼儿了了解绳子的玩法

1、出示一条绳子

（1）师幼共同讨论绳子的玩法

（2）讨论绳子的用途

教师小结：

绳子能玩很多游戏如：

跳绳、拔河、舞蛇等，还能用它捆绑东西，绳子及好玩又有用。

（二）利用废旧材料激发幼儿制作绳子的兴趣

1、出示废旧布条、报纸、各种草

师：

孩子们，这儿有很多旧布条、报纸和草，咱们用它们做成绳子来玩好不好？

幼：

好是好，这东西能做成绳子吗？

师：

能，肯定能，看看哪个小朋友爱动脑筋先制作出绳子来？

2、让幼儿自己探索制作绳子的步骤

3、教师示范用布条、草和报纸制作绳子的步骤

4、师幼共同操作——制作绳子

5、教师巡回指导

教师评价：

咱们班的小朋友及聪明又能干，能用这些本应该扔掉的废旧材料制作出这麽有特色的绳子来，真是太棒了！

等下次活动时咱们用自己制作的绳子玩游戏。

活动结束

1、让幼儿互相评价自己制作的绳子。

2、讨论：

这些废旧餐料还能做什么？

活动重点：

学习比较树的异同。

了解常绿树、落叶树

活动过程：

1、引导幼儿观察各种各样的树的外形特征。

“看看这些树你认识吗？

哪些树是你认识的？

长得什么样子？

”（引导幼儿说出树的名称和外形特征）

2、比较认识各种树的异同处。

“这些树长得都是一样的吗？

那里一样？

哪里不同？

（重点引导幼儿分出不同的如：

常绿树、落叶树）

3、了解树木给动物、人类带来的好处，教育幼儿爱护树木。

“这些树木给动物给人类带来了什么好处？

（给人遮阴、美化环境、制作家具等）我们小朋友应该怎样来保护这些树木呢？

“（不折树枝、给树木浇水等）

关于“幼儿拿别人的东西”的个案辩析

案例一：

姜楠是一个比较淘气小朋友。

一天，几个孩子都说自己的手帕不见了，在对附近几个小朋友的询问中得知：

原来是姜楠小朋友拿的，最终这些东西真的在她的口袋里找到了。

案例二：

王欣怡小朋友是个聪明能干的孩子。

君君带来一盒漂亮的水彩笔，是妈妈从上海买回来的，大家围着看了半天。

可是在进行过户外游戏后，水彩笔却不翼而飞了。

当我问起水彩笔跑到谁的书包里去了，千万抓好啊，要不然，水彩笔还会往外跑的，见王欣怡小朋友神色有异，原来水彩笔被她拿去了。

以上两个案例均是在幼儿园里小朋友拿别人东西的行为，如果这样的行为发生在成人身上就是名副其实的偷窃，可当这些事情发生在四五岁的孩子身上时，我们能说她是偷吗?

如果这件事情发生在你班上，你会怎样处理？

你的分析与措施：

深究孩子出现上述行为的原因，我认为有以下三点：

一、孩子年龄小，“别人的东西不能拿”的概念尚未形成。

这个年龄段的孩子好玩，好奇心强，见到新奇的、喜欢的东西总是爱不释手。

加上孩子们的思维总被想象所左右，不能够清楚地区分“自己的”和“别人的”这两种概念，一不小心就会把别人的东西藏起来据为己有。

从幼儿心理学的角度去分析，这种行为也就不足为奇了。

案例二就是这种情况。

包装精美的水彩笔十分好看，王欣怡小朋友特别喜欢，因此便把它放入自己的书包里，并没有任何别的复杂动机。

我会对王欣怡这样说：

“你看君君丢了东西多着急，如果你喜欢，可以叫妈妈去买。

”

二、孩子的合理需求没有得到满足，只好拿别人的。

这种情况应引起我们的重视，同时和家长之间的沟通也十分重要。

三、家长迁就、娇惯孩子，使孩子任性自私不合作，对别人的东西想要就要、想拿就拿。

针对“小朋友拿别人东西”的行为，认真地总结出原因，然后对症处理，想必一切就会迎刃而解了。

但在处理的过程中，还应注意以下几点。

一、教师的处理方法

（一）因事而异

所谓“一把钥匙开一把锁”，事情发生了先要看严重程度如何，能自己处理的尽量自己处理，要大事化小，小事化了，不要事事都与家长沟通，因为孩子在园有了问题尤其是像这种事情，家长总是有些避讳。

（二）因材施教

每个孩子都有自己的性格特点，每个家长的文化层次、素质水平也不尽相同，一旦出现问题时一定要因人而异，针对不同的孩子不同的家长采取不同的方法。

对素质高、明事理的家长，可以开门见山地说，并一起讨论处理办法；对文化层次低、态度强直的家长，可以委婉地讲明事情，并以商量的口气征求他们的意见。

二、家长的处理态度

（一）通过教育使孩子认识到自己的行为给别人带来的麻烦，千万不要对孩子说“偷”这个字眼，帮助孩子建立‘自己的”和“别人的”这两种不同的概念

（二）不能大发雷霆，夸大严重性，给孩子心中留下阴影，带来心理压力。

（三）不能不管不问，听之任之，助长其不良行为。

孩子小时候的不良行为得不到及时纠正，长大后很容易铸成大错。

（四）不能碍于面子，漠然处之，使孩子认识不到自己已经做错事了，子不教父之过，长大后再出现问题则追悔莫及。

“老师，××拿我的东西了。

”这样一句看似很平常的话，其实里面隐藏着很大的学问，不可忽视。

作为老师，要以敏锐的眼光洞察孩子的行为，用专业的理论研究孩子的心理，春风化雨般地化解孩子成长道路上的种种问题．润物无声地帮助孩子逐渐树立正确的观念，力求让孩子健康快乐、积极向上地成长。

中班体育活动案例分析

晨间活动时，孩子们开始尝试练习跳绳了，个个兴趣盎然，孔妍正在尝试练习分解动作，摇绳、双脚跳起，这时送她入园未离开的妈妈看见了，就用手指着她说：

“孔妍，你看赵庆杨跳得多好，你怎么还不会跳，快跟她学学！

”说完，孔妍更显得手忙脚乱。

一会儿晨练结束了，她无精打采的收起跳绳，整个上午她一直闷闷不乐，户外活动时也没有再练习跳绳。

看到这种情况，我想这一定是由于早上她妈妈的做法不对，让孔妍产生了畏难情绪，如果孩子处在这样一种心理状态下，怎能学会跳绳呢？

想到这儿，我决定找她妈妈谈一谈。

傍晚离园时，我对她妈妈说：

“早上你说完后，她就再没有练过跳绳。

”“她会作气呢？

”孔妍妈妈直率地说。

其实，孔妍学东西很快，练跳绳时特别认真，现在几个分解动作已经练熟了，只差一点儿就能连起来跳了，你那么一说，她就不练了。

孔妍妈妈不好意思地笑了：

“是的，我太心急了，现在怎么办呢？

”我建议她：

加强练习的次数，可用比赛形式与孩子比一比，看谁先学会跳绳，谁跳得多，增强孔妍尝试练习的兴趣。

妈妈听后连连点头，表示赞同。

以后几天中，孔妍对我说：

“老师，我要赶快练习跳绳，争取超过妈妈。

”平时晨间活动中，都可看到她练习跳绳的身影。

几天过后，孔妍高兴地对我说：

“老师，我会跳绳了，你看。

”边说边轻松地跳了起来。

分析：

《纲要》中明确指出要进行家园配合教育。

我们都知道，家长们都希望自己的孩子超过别人，常常将自己孩子的表现和别的孩子做横向比较，当发现自己的孩子不如别的孩子时，就会着急，对孩子产生不满，数落孩子。

家长并没有意识到自己在教育态度及方法等方面存在着问题，而是把原因归结在孩子身上。

当我发现家长的教育问题后，耐心地做家长工作，使家长认识到自己不良的教育心态与方式给孩子带来的负面效果。

在此基础上，及时向孔妍妈妈宣传科学的教育原则，提供具体的教育方法，使其产生良好的教育心态。

孔妍在主动积极的尝试中很快学会了跳绳，也有了成功的喜悦和参与体育活动的快乐。

这一切说明，只要家长教育心态正确，积极配合，教育就会事半功