寻找幸运花瓣Word下载.docx

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在旁边做批注，写出自己的感受。

4.学生小组交流。

5.全班交流。

▲我必须把目光直视着张开的花瓣，这样才能看清。

于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。

“我”为了能看清丁香花长着几瓣儿，我必须把目光直视着张开的花瓣儿，所以，我的姿势就变得很奇特。

引读：

我必须把目光直视着张开的花瓣，这样才能看清。

于是——生读：

我侧着头，从左边看看，再从右边看看，引读：

有时候，还要——生读：

弯下腰仰起头从下往上看。

学生谈感受，理解“直视”，想象说话：

为了能直视张开的花瓣儿，我还会用怎样的姿势去寻找？

高于视线的——，低于腰部的——，再低一点的——

师过渡：

正是我这与众不同的赏花姿势，让周围的人很诧异。

有一个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。

旁人诧异的目光和少年的尾随我全不理会，仍然专心致志地寻找。

说说你还找到了哪些句子。

▲一朵一朵盛开的紫丁香，在我眼前闪过：

四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……

⑴学生谈感受，教师引导学生通过“一朵一朵”、“……”感受“我”看的花多，找得仔细。

⑵指导朗读。

▲淡淡的花香，我没闻到。

蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到。

我只是在寻找五瓣儿丁香。

（1）引导学生理解：

这么多丁香花，香味一定很迷人；

蜜蜂的嗡嗡声也一定很容易引起人们注意。

但这些都没有吸引作者，说明他找得是多么专注！

（2）教师引读：

淡淡的花香——生接读；

蜜蜂的嗡嗡声——生接读；

我只是在——生接读。

▲四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……

这个句子反复出现，一方面说明作者看过数不清的四瓣丁香，另一方面体现出作者的焦急与无奈。

指导朗读，读出焦急的语气。

6.我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。

⑴说一说我此时的心情是怎样的？

失望（板书）

⑵“几乎要”这三个字可以去掉吗？

所以他还没有停止寻找，还抱着一线希望。

正在他觉得山重水复疑无路的时候，发生了什么事？

三、学习第20——25自然段。

1.指名读20——25自然段：

忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。

最初，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。

难道它就是五瓣儿丁香?

我的心为之一动，赶紧数一数：

一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!

2.师小结：

回想作者寻找五瓣丁香的过程：

第一次从夕阳西下找到暮色降临，没有找到；

第三次，“我”又换了个地方专心致志地寻找，如今，“我”的愿望终于实现了，“我”是多么——惊喜。

板书惊喜指导读出惊喜。

当学生朗读不到位时，教师范读，然后再指名读。

四、揭示主题，升华情感。

1.五瓣丁香找到了，作者找到幸运了吗？

自由读课文第26—29自然段，想一想，你觉得在作者眼里，幸运指的是什么？

相机理解“乐此不疲”。

随机板书：

快乐源于发现和寻找的过程

2.作者在寻找幸运花瓣的过程中体会到了快乐，你品尝过发现的快乐吗？

学生自由谈发现的快乐，引导学生说出过程中的乐趣。

3.小结:

是啊，快乐就像五瓣丁香一样，需要我们用心去寻找。

希望每个同学都一双善于发现的眼睛，一颗善于体会的心，做一个快乐的人。

板书设计：

寻找幸运花瓣

兴致勃勃——悻悻——兴奋不已——失望——惊喜

快乐源于发现和寻找的过程

[教学目标]

1.了解“我”寻找幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。

2.朗读句子，在语言环境中理解“悻悻、诳”等词语的意思，说说对幸运的理解。

3.学习格言，联系生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？

幸运也许是一种心灵感受”的含义。

4．感受心中充满美好的希望，并为之而努力的过程是人生的一大快乐。

[教学过程]

一、启发谈话，揭示课题

1．师：

每个人都希望自己是一个幸运的人，你亲身经历过幸运的事吗？

你看到过幸运的事吗，你听到过幸运的事吗？

2．学生交流对“幸运”的理解，教师点拨。

3．师：

刚才，你们谈了自己对“幸运”的理解，你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣？

今天，我们就和小作者一起去寻找幸运花瓣。

4．出示课题，齐读课题：

寻找幸运花瓣读了课题，你有什么想了解的？

二、初读课文，整体感知

让我们带着这些问题，轻声读课文，并完成填空。

学习任务单：

（1）轻声读课文，想想幸运花瓣是什么花的花瓣？

作者为什么要寻找它呢？

（2）了解课文内容，完成填空

（原因），“我”兴致勃勃地去寻找，可是，放学后和第二天一早，就在“我”几乎已认定自己是一个找不到幸运的人时，却（结果）。

终于心中的希望变成了现实，“我”

（感受）。

2．学生交流自学，梳理课文内容。

⑴生介绍幸运花瓣。

（出示图片）（花型、花香、药用价值）

⑵完成填空，教师归纳。

三．研读课文，体会心情。

作者为了得到五瓣儿丁香，苦苦寻找，通过不懈努力，终于找到了。

此时此刻，她的心情是怎样的呢？

轻声读读课文，划出句子，并试着提提问题。

2．出示句子：

我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而“乐此不疲”的心情，我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。

⑴朗读句子。

⑵质疑问难，随机解决。

在寻找五瓣丁香花的过程中，哪些语句写出作者不同的心情？

读读5－23节，划出有关的句子。

⑴学生交流，找到句子。

①于是，那天放学后，我兴致勃勃地又去了街心花园。

②我找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻离去。

③我像发现了奇迹似的兴奋不已。

④我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。

⑤我的心为之一动，赶紧数一数：

一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！

⑵这五句句子中，你看出作者的心情是如何变化的呢？

⑶师根据学生讨论，并归纳板书：

兴致勃勃→悻悻→兴奋不已→沮丧→惊喜

4．师生共同小结。

5．为了找到五瓣儿丁香，作者付出自己艰辛的劳动，在三天寻找过程中，有一天的描写最具体，让我们再来读读第12－20节，想想这次作者又是如何寻找的呢？

⑴出示第12－20节，学生轻声读，选你喜欢的一句句子，说说作者是如何寻找幸运花瓣的？

⑵教师出示花朵，学生观赏。

重点指导句子，朗读、体会。

淡淡的花香，我没闻到。

蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。

我只是在寻找着五个瓣儿丁香。

变红，并请学生边自读边想想：

这一小节从哪几个方面来写的。

（3）出示练习题：

“模仿文中的写法，想象因为‘我’太专心寻找，还有什么情形‘我’没有注意到？

　　　　，我没　　　　　。

　　　　　，我没　　　　　。

我只是在　　　　　地寻找着（）。

”

全班思考、交流，指导口头完整地完成整道练习。

⑷配乐朗读第12节－20节。

6．师：

作者是如此专心致志地寻找幸运花瓣，她早已深深地陶醉在寻找五瓣丁香花的快乐中，即使在最沮丧时也未曾放弃，就在她心灰意冷时却忽然发现一朵很小很小的丁香。

⑴学生读第21、22节。

⑵指导朗读句子，读出作者惊喜的心情。

⑶放飞想像，她当时会怎么想，怎么说呢？

⑷齐读句子。

作者在几乎已认定自己是一个找不到幸运的人时，却忽然发现五瓣丁香花，此时此刻，你想到哪句话形容当时的情景？

7．找到五瓣丁香花，她是那样激动，那样惊喜，难怪她会回味。

朗读第23节。

8．小结：

寻找幸运花瓣的过程使作者感到乐此不疲，使她获得惊喜，更带给她从未体验过的快乐。

四、总结全文，理解巩固

幸运真是可遇而不可求的，正如文中所说。

出示课文最后三节。

⑴指导朗读这三节。

⑵读到这里，你觉得这快乐是什么?

⑶文章最后一节描写的正是作者在寻找五瓣丁香花的过程中对“幸运”的领悟。

⑷把它当作格言记住，并试着背一背。

2．老师再向你们推荐几句格言，选择你喜欢的一句介绍给大家。

幸运之神需要我们每个人努力地寻找她，只有付出艰辛的劳动才能收获快乐，愿我们每个人都能把心中的希望变为现实，成为一个幸运的人！

五、拓展作业

（1）抄写词语：

绕道兴致勃勃落日余晖悻悻然兴奋不已诧异乐此不疲萌发

（2）学了课文，你对幸运是否有了新的理解、感悟呢？

动笔写一写。

（3）读一读，仿照课文的写法，用几句话把一个人寻找东西的情景写具体。

　　　　，我没　　　　　。

板书：

5．寻找幸运花瓣

兴致勃勃兴奋不已惊喜

悻悻沮丧

乐此不疲快乐体验

教学反思：

著名儿童文学作家金波撰写的《乌丢丢的奇遇》是小朋友喜闻乐见的作品，《寻找幸运花瓣》又是他的一篇著名散文，全文文字清新优美，语言朴素流畅，读来琅琅上口。

文中通过描写一名小学生锲而不舍地寻找幸运花瓣——五瓣丁香，最后终于如愿以偿的故事，揭示了幸运源于新的发现，是一种心灵感受的哲理。

五瓣丁香是不可能给人们带来幸运的，但专心致志寻找的过程，以及最终发现后的惊喜，确实令人感到无比的快乐。

在本篇课文的教学中我设计了这样一道模仿性的语言训练。

在教学时，为了更好地完成练习，我分成如下

一、导入课题，初步感知 

　　　1齐读课题，学生质疑。

　　　（如：

“我”为什么要寻找幸运花瓣儿？

什么样的花瓣儿会带给人幸运？

幸运花瓣儿真的会给人带来幸运吗？

） 

　　　2带着问题初读课文，要求读准字音，读通课文。

　　　3抽读，检查读文和生字认识情况，相机指导。

　　　4在小组内交流刚才质疑的问题的答案。

　　二、品读课文，领会感悟 

　　　1“我”在寻找五瓣儿丁香的过程中，有过怎样的心理感受？

找到有关的词语或句子作上记号。

　　　2全班交流。

抓住“我”的心理感受，理清文章线索：

　　　　（匆匆看了两眼）漫不经心→兴致勃勃→悻悻然→兴奋不已→失望与希望的相互交织更替→（情不自禁地大叫一声）激动→茫然→深思 

　　　3为什么“我”会有这些心理变化？

引导学生再读课文，找出每次“我”心理发生变化的原因。

　　　4根据学生的回答，相机重点指导第15段、18~23段，28~30段的学习。

　　　5“我”为什么说自己是“一个幸运的人”？

通过此问题引导学生仔细体会作者的写作意图，明白“幸运”的内涵。

　　三、联系生活，感悟升华 

　　　1在作者的眼里，“幸运”指的是什么？

　　　2在你的眼里，“幸运”又指的是什么呢？

让学生各抒己见，教师注意积极、正确地引导。

　　　3　老师提供有关幸运的名言警句，让学生选择喜欢的朗读、抄写。

　　四、回归文本，熟读成诵 

　　　1朗读或背诵自己喜欢的句段或文中给人深刻启示的重点语句。

　　　2教师总结

金波，1935年7月生于北京。

大学时代开始文学创作。

出版过诗集《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗集》等；

童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《影子人》、《白城堡》、《追踪小绿人》、《乌丢丢的奇遇》等多部；

评论集《幼儿的启蒙文学》、《能歌善舞的文字》等；

选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》。

曾获国家图书奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。

1992年获国际安徒生奖提名。

　　有关幸运的名言警句 

　　幸运的背后总是靠自身的努力在支持着。

但自己松懈下来，幸运也就溜走了。

——罗兰 

　　真正的幸运在等待着有资格享受的人。

——斯维托尼乌斯 

　　幸运的机会好像是银河，它们作为个体的存在是不明显的，但作为整体的出现却光辉灿烂。

同样，一个人如果具备了许多细小的必要元素，最终都能成为带来幸运的条件。

——培根 

　　幸运并非没有丝毫的恐惧与烦恼。

——培根

快乐是源于一个新的发现，幸运只是一种心灵感受。

一个人通过自己的力量将希望变成现实，那就是幸运。

　　　1.了解“我”寻找幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。

　　　2.朗读句子，在语言环境中理解“悻悻、诳”等词语的意思，说说对幸运的理解。

　　　3.学习格言，联系生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？

　　　4．感受心中充满美好的希望，并为之而努力的过程是人生的一大快乐。

　　一、启发谈话，揭示课题

　　　1．师：

每个人都希望自己是一个幸运的人，你是怎样理解“幸运”的呢？

可以举例说说你曾经亲身经历的事，或看到的，听到的？

　　　2．学生交流对“幸运”的理解，教师点拨。

　　　3．师：

　　　4．出示课题，齐读课题：

5.寻找幸运花瓣

　　　5．读了课题，你有什么想了解的？

　　二、初读课文，整体感知

　　　　学习任务单：

　　　（1．）轻声读课文，想想幸运花瓣是什么花的花瓣？

　　　（2．）了解课文内容，完成填空

　　　　____________，“我”兴致勃勃地去寻找，可是________________，就在“我”几乎已认定自己是一个找不到幸运的人时，却_______________。

终于心中的希望变成了现实，“我”_______________________。

　　　2．学生交流自学，梳理课文内容。

　　　⑴师介绍幸运花瓣。

（出示图片）

　　　⑵完成填空，教师归纳。

　　三．研读课文，体会心情。

　　　2．出示句子：

　　⑴朗读句子。

　　　⑵质疑问难，随机解决。

　　　⑴学生交流，找到句子。

　　　①于是，那天放学后，我兴致勃勃地又去了街心花园。

　　　②我找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻离去。

　　③我像发现了奇迹似的兴奋不已。

　　④我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。

　　⑤我的心为之一动，赶紧数一数：

　　⑵这五句句子中，你看出作者的心情是如何变化的呢？

　　⑶师根据学生讨论，并归纳板书：

　　兴致勃勃→悻悻→兴奋不已→沮丧→惊喜

　　4．师生共同小结。

　　5．为了找到五瓣儿丁香，作者付出自己艰辛的劳动，在三天寻找过程中，有一天的描写最具体，让我们再来读读第12－20节，想想这次作者又是如何寻找的呢？

　　⑴出示第12－20节，学生轻声读，选你喜欢的一句句子，说说作者是如何寻找幸运花瓣的？

　　⑵教师出示花朵，学生观赏。

　　　我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几个花瓣儿。

　　⑶同音字区分，指导朗读句子。

　　一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过：

　　四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……

　　⑷配乐朗读第12节－20节。

　　6．师：

　　⑴学生读第21、22节。

　　⑵指导朗读句子，读出作者惊喜的心情。

　　⑶放飞想像，她当时会怎么想，怎么说呢？

　　　我的心为之一动，赶紧数一数：

_________________________________。

　　⑷齐读句子。

　　师：

　　7．找到五瓣丁香花，她是那样激动，那样惊喜，难怪她会回味。

　　8．小结：

　　四、总结全文，理解巩固

　　1．师：

　　出示课文最后三节。

　　⑴指导朗读这三节。

　　⑵读到这里，你觉得这快乐是什么?

　　⑶文章最后一节描写的正是作者在寻找五瓣丁香花的过程中对“幸运”的领悟。

　　⑷把它当作格言记住，并试着背一背。

　　2．老师再向你们推荐几句格言，选择你喜欢的一句介绍给大家。

　　幸运之神需要我们每个人努力地寻找她，只有付出艰辛的劳动才能收获快乐，愿我们每个人都能把心中的希望变为现实，成为一个幸运的人！

　　五、拓展作业

（1）抄写词语：

　　绕道　兴致勃勃　落日余晖　悻悻然　兴奋不已　诧异　乐此不疲　萌发

（2）学了课文，你对幸运是否有了新的理解、感悟呢？

　（3）读一读，仿照课文的写法，用几句话把一个人寻找东西的情景写具体。

　　我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看清它长着几瓣儿。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　寻找幸运花瓣

　　　　　　　　　　　　兴致勃勃　兴奋不已　　　惊喜

　　　　　　　　　　　　悻悻　　　　　　　　　　沮丧

　　　　　　　　　　　　乐此不疲　快乐体验