秋季人教版部编本四年级上册语文教学计划及教学进度安排Word格式.docx

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本册要求认识250字会写250字。

要求认识的字分散安排在精读课文和略读课文中在课后生字条里列出；

要求会写的字只在精读课文中安排列在课后的方格里。

教材后面附有两个生字表“生字表一”是要求认识的字“生字表二”是要求会写的字。

在两个生字表的后面还安排了词语表这是将课文里的词语系统地安排在全册书的后面便于复习和检测。

本册教材的注音有以下几种情况：

精读课文和略读课文中不认识的字出现一次注一次音直到该字列入要求认识的字为止；

导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字只在第一次出现时注音后面出现时不再注音；

选读课文中不认识的字均不注音。

生字注音用圆括号多音字注音用方括号。

课文中的生字都是注的本音有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声在教参中加以提示供老师指导学生朗读时参考。

三、教学目标

1、识字写字、汉语拼音及学习习惯。

（1）准确认读250个生字。

（2）能按笔顺正确书写默写生字250个。

能按字的结构把字写端正写匀称。

（3）继续练习用钢笔写字写得正确、端正、整洁。

（4）继续练习写毛笔字写得端正纸面干净。

（5）继续巩固汉语拼音利用汉语拼音帮助识字学习普通话。

（6）继续掌握正确的读写姿势并养成习惯；

养成爱惜学习用品的习惯。

（7）继续掌握正确的写铅笔字的方法；

继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

（8）继续培养勤于朗读背诵乐于课外阅读的习惯。

（9）继续培养勤主动识字的习惯。

（10）继续培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

（11）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

（12）能够有选择地阅读课外书籍培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

2、口语交际。

（1）能认真听别人讲话听懂别人说的一段话和一件简单的事能转述其基本内容能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容用普通话回答问题做到语句完整意思连贯。

（4）能当众说话愿意与别人进行口语交际做到语句比较通顺态度大方有礼貌。

（5）讨论问题能主动发言说清楚自己的意思。

教学重点：

能在看图或观察事物后用普通话说几句意思完整、连贯的话。

能就所听所读的内容用普通话回答问题做到语句完整意思连贯3、阅读。

（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文能复述课文会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文能不出声不指读一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容想象课文所描绘的情境知道课文的大意。

（5）学习按要求预习课文。

能借助字典学习生字词初读课文提出问题。

（6）能阅读程度合适的少年儿童读物了解主要内容。

4、习作:

（1）留心周围的事物开始学习习作乐于书面表达。

（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

（3）学会写“留言条”“请假条”学写书信。

（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。

初步学习冒号、引号。

四、单元梳理及教学建议第一单元：

自然奇观

（感受大自然的“奇”：

壮观、壮丽、奇异、奇丽）

1．理解课文所描写的景观的特点读中感悟作者的生动描写体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。

2．方法：

边读边抓住语句想象的阅读方法；

边读边提问深入理解的方法；

查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。

通过梳理文章顺序把握文意的方法。

3．以4篇课文为研究材料寻找景物描写的一般方法和规律：

抓特点有顺序写具体。

如：

《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化体会壮观的景象。

4．体会关键词语所描绘的景象；

如“横卧”“横贯”等体会引号的不同作用。

5.观察与积累。

积累文中写得具体形象的句子进行抄写或听写；

将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；

不同构词形式词语；

联系围绕一个意思写一段话培养学生描写景物的能力能够运用自己的语言描述大自然的景物。

第二单元：

思考提问了解科学技术为我们带来的奇迹激发热爱科学的情感畅想科技的发展。

1．体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合）。

体会按一定顺序说明事物的方法对比说明的方法举例子的说明方法。

2．体会语言表达的准确性。

二阅读教学建议：

1．关于默读的训练应十分关注。

2．继续训练学生阅读能力。

概括能力理解能力质疑能力抓关键词句体会表情达意的作用。

3.训练学生阅读方法的习得。

（1）抓住过渡句、中心句进行阅读的方法；

抓住点明主旨的句子；

对关键词句进行体会理解的方法；

结合生活结合经验进行理解的方法；

例：

课文中都有中心句《呼风唤雨的世纪》

（2）边读边想画面；

角色换位体验；

先把书读薄再读厚（培养抓关键语句的能力）

在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法并在其他课文中进行演练逐渐培养学生的独立阅读能力。

4．读写的训练──读写互促如：

（1）教材中的小练笔：

《呼风唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。

（2）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达会使学生的认识得到深化。

教学中我们可以利用教材设计。

（3）对课文中空白之处可以进行延续、补充。

（4）可以对典型的句式进行仿写但最好能与课文的理解和深化相结合。

（5）批注的指导：

（理解的、感受的、质疑的）

比如：

质疑类的批注教师要关注学生对问题的表述是否清楚？

至于旁批教师则可以引导用关键的几个词语进行概括这样言简意赅节省时间也不至于打断思路。

（6）对课文中关键语句的理解不要停留在口头的表达。

重要的句子不防让孩子动笔写一写。

5．搜集和处理信息资料的能力：

（1）教材中要求搜集的资料：

钱塘江大潮的文章和图片；

表达情感的古诗词；

（2）利用课后的资料袋培养学生的筛选信息为自己的理解所用的能力。

（3）关注课外搜集资料的有效性:

一方面对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流要引导学生对已有的材料进行整理和吸收让交流的内容更有情感和温度。

另一方面要学会分类并能与相应的内容结合进行补充逐渐让材料为我所用。

第三单元：

观察与发现激发观察与发现的兴趣体会发现的乐趣；

培养学生观察别人观察不到的发现别人发现不了的。

1．启发学生提出不懂的问题并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。

即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题──解决问题）自主的读懂课文。

《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。

《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。

2．学习作者如何观察的方法.如：

细致、连续反复观察、做好记录3.学习抓特点准确细致地描写；

形象生动地说明事物的方法。

（运用比喻、拟人风趣的说法描述）

4.习作：

观察日记x则本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得调动孩子的积极性对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。

第四单元：

中外神话体会神话的情趣盎然、奇妙通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；

要讲诚信；

要引导学生对幸福进行理解等1．通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式激发学生阅读神话的兴趣。

2．边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读）理解神话故事中蕴含的道理。

3．品味童神话语言的特点（优美：

幻想美、诗意美）

第五单元：

多彩生活意在通过童年生活小事学习将多彩的生活小事的经过讲清楚并能按照一定的条理写下来。

1.了解作者是怎样把事情说清楚。

学习作者写作方法并能运用到自己的作文中去。

2.结合自己的生活实际将事情按照一定的顺序表达清楚。

3.妥善处理同学之间的矛盾搞好同学之间的关系能团结友爱同学。

第六单元：

童年往事通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事体会到童年的爱是可以传递的体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福激发同情弱者关心弱势之情。

1．抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解同时要关注自己的阅读感受。

教学时不防让学生练习写一写批注。

2．渗透选材的意识。

从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”可以进行片段练习。

3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。

4.口语交际：

如何感谢？

如何安慰？

本次交际重要在表达时以情感人站在他人的角度安慰人。

第七单元：

爱国立志引导学生留心成长中的故事体验成长的快乐思考成长中的问题。

1．结合课文词句深入理解人物的思想感情。

可通过质疑的方法可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。

2．学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。

3．交流写作文和写作文的体会并尝试运用修改符号修改习作。

第八单元：

历史故事让学生了解历史故事感悟祖先创造文明的道理。

1．抓中心句进行阅读理解；

对比着进行阅读的方法。

本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子可以“以意逆志”式的进行教学体会它在文中的作用。

巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；

学习在观察中展开联想写具体的表达方法。

2．抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：

用熟知的事物进行比照写具体的方法。

3．学习移步换景的写法并尝试运用。

（训练言之有序的典型）

4.培养学生搜集资料、整理资料丰富自己的资料袋。

本单元的几篇文章在学习时学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。

五、教学策略

（一）识字、写字教材与教学四年级上册的识字都是随课文安排。

完成认字的任务主要靠学生自学自查教师可在学生自学自查的基础上作适当检查并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。

要求写的字只在精读课文中安排。

要把写字的任务妥善地安排在教学过程中在课内学生要有比较从容的写字时间不要把写字的作业都留到课外。

教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导使学生把字写端正写美观。

（二）阅读教材与教学四年级上册的阅读教材除安排识字和写字任务外还注重以下五个方面的引导：

练习朗读和默读；

理解内容体会感情；

领悟表达的方法；

积累语言；

向课外扩展延伸。

1．练习朗读和默读。

教材中许多课文提出了朗读的具体要求进行阅读教学一定要多读少讲把比较多的时间留给学生读书让学生主要通过自主的、入境入情的朗读读懂课文有所感悟；

并通过朗读的实践逐步提高朗读的水平。

默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。

要通过反复实践使学生逐步学会默读。

2．理解内容体会感情。

四年级上册教材引导理解内容的主要方法有：

通过理解重点词句进而理解内容；

边读边展开想象把课文描述的内容在头脑中形成画面；

理清文章的条理再用自己的话叙述课文的内容等。

引导体会感情的方法主要是让学生设身处地、入境入情地读书然后交流各自的阅读感受。

无论是理解内容还是体会感情都应注意学生的自主阅读。

重要的不是让学生得到一个现成的结论而是让每个学生都经历这样的学习过程都能通过独立阅读把课文读懂并有一些自己的体会再通过师与生、生与生的讨论交流互相启发、补充加深理解与感受。

3．领悟表达的方法。

对于表达方法的领悟教材中都采用了启发式有的是引导学生自己去比较发现有的是先举一两个例子再让学生找出类似的例子来读读体会体会。

教师教学时要注意这个特点一定要让每个学生都经历这样的领悟过程。

4．积累语言。

语言的学习是个日积月累的过程。

教材中引导积累语言的方式主要有两种一是背诵二是抄写。

对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习应该通过交流、检查使之落实还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。

教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分抄写自己感兴趣的语句的形式其用意很明确那就是引导学生主动积累培养兴趣使之逐步形成习惯。

5．向课外扩展延伸。

为了使学生逐步学会读书也为了丰富和深化学习的内容与收获教材在扩展延伸方面也作了适当引导。

从具体课文的实际出发有的引导课外阅读、搜集资料有的引向课外进行观察有的安排了读写结合的小练笔还有的引导联系生活实际和思想实际进行思考。

教师可参照教材中的安排因文而异并从学生的实际出发设计和安排教学过程使精读课文的教学既把握住重点又教出每课的特色。

（三）口语交际教材与教学四年级上册教材注意突出口语交际的这个特点而且安排了多种形式的双向互动进行口语交际教学要充分体现听和说的双向互动这一特点还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式上出特色。

（四）习作教材与教学四年级上册教材与三年级一样对习作作了两条线的安排。

一是在每组的“语文园地”中安排一次习作全册安排8次。

这8次习作有4次与口语交际合并安排。

二是结合课文的学习安排了4次小练笔。

要提高学生的习作能力主要方法是多写多练。

每学期的八次习作应切实抓好使学生练得确有成效。

但仅有这八次远远不够必须以多种形式让学生经常练笔。

结合课文的阅读进行练笔和写日记都是有效的形式教材中已经作了一些安排。

但是教材中的安排毕竟是有限的需要老师们在用好教材的同时充分发挥创造性为学生的多写多练提供更多的机会。

（五）综合性学习教材与教学根据教材的编排教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：

一是通过布置使学生明确任务知道要做些什么该怎么做；

二是在学生自行开展活动的过程中教师要时时关心了解活动开展的情况及时表扬好的做法帮助解决遇到的困难；

三是采用多种形式充分展示交流。

六、研修课题如何提高小组学习在课堂教学中的有效性？

七、教学进度安排

教

学

进

周次日期课时安排教学进度

度

表

第一周9.2—9.66开学第一课1、观潮2、走月亮

第二周9.9—9.125

3、现代诗二首4_、繁星口语交际：

我们与环境习作：

一个好地方第三周9.16—9.206语文园地第一单元测试5、一个豆荚里的五粒豆第四周9.23—9.2766、蝙蝠和雷达7、呼风唤雨的世纪8_蝴蝶的家

习作：

小小“动物园”第五周9.29—9.302

语文园地第六周10.8—10.115第二单元检测9、古诗三首第七周10.14—10.18

610、爬山虎的脚11、蟋蟀的住宅口语交际：

爱护眼睛保护视力习作：

写观察日记第八周10.21—10.25

6语文园地第三单元检测12、盘古开天地第九周10.28—11.1

613、精卫填海14、普罗米修斯15_、女娲补天第十周11.4—11.86习作：

我和

过一天语文园地快乐读书吧第十一周11.1—11.156第四单元检测16、风筝17、麻雀

第十二周11.18—11.226习作例文：

爬天都峰小木船习作：

生活万花筒第五单元检测第十三周11.25—11.29

618、牛和鹅19、一只窝囊的大老虎20、陀螺第十四周12.2—12.6

6口语交际：

安慰习作：

记一次游戏语文园地第十五周12.9——12.13

6第六单元检测21、古诗三首：

出塞凉州词夏日绝句22、为中华之崛起而读书第十六周12.16—12.20623_梅兰芳蓄须24_、延安我把你追寻习作：

写信语文园地第十七周12.23—12.276第七单元检测25、王戎不取道旁李26、西门豹治邺

第十八周12.30—1.3527_故事两则扁鹊治病纪昌学射口语交际：

讲历史故事习作：

我的心儿怦怦跳

第十九周1.6——1.106语文园地第八单元检测综合复习

第二十周1.13——1.176综合复习、期末检测