浅谈职业高中计算机教学中的实践.doc

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浅谈职业学校计算机教学中的创新教育

信息社会越来越需要大量具有创新精神和实践动手能力的人才。

计算机作为信息时代的主要载体，在素质教育中占据了极其重要的地位。

如何挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力，显然和计算机教师有着直接的、密切的关系。

因此，经过几年的实践教学经验，具体总结如下几个方面：

1、职业中学计算机教学现状

一是职业中学生源的文化素质不高，计算机基础普遍偏低，对计算机的认知程度和掌握水平参差不齐。

由于普通高中的扩招，职业学校的门坎在变低，从教育普及的角度来说这是件好事，但也造成进入职业中学学习的学生其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性都不高。

此外，还有很大一部分学生来自农村，由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备，许多学生在初中学习时还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用了。

二是计算机又是一门比较难学的学科，它不但具有理论的抽象性，也具有实际操作的复杂性。

这使得计算机技术的学习是件比较辛苦的事情，需要付出更多的辛勤努力才能学有所获。

作为现在的职业中学学生，基本上都是在互联网络和信息技术影响下成长的一代，一般对计算机有较高的兴趣，都比较喜欢计算机操作，特别是上机操作。

但对计算机课程中的理论知识兴趣不大，不想上理论课，只想上操作课。

特别是，有的学生在理论学习上遇到困难和问题时，往往得不到及时地解决，从而阻止了他们深入学习的积极性和热情，甚至有一部分的学生产生厌学情绪。

因此，必须首先要解决当前职业中学计算机教学中存在的以上问题，职业中学计算机教学的创新教育才有可能实现。

2、唤醒学生，帮助学生建立学习兴趣和创新意识

创新素质不是与生俱来的，它是以扎实掌握专业知识为前提的。

因此，关于学习再怎么强调它的重要性都不过分。

兴趣是学习的主要原动力。

良好的心理态度则是学习的催化剂。

教育理论认为，教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励唤醒和鼓舞学生。

学科特点决定了计算机是一门应用广泛的学科。

它和我们的日常生活密切相关，电脑、MP3、移动电话、智能家电、网络、游戏、动画、办公处理甚至是天气预报等等，无一不与计算机技术相关。

结合我们生活中的实际例子，我们足以让学生意识到学习计算机知识的意义，进而也可很好地调动学生的学习积极性，激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣。

在具体操作上，我们可以分两步进行：

首先，运用学科特点，时代的背景和社会的要求，唤起学生的创新意识；其次，利用学生的好奇心、好胜心，激发学生的创新激情。

3、因材施教，重视学生个体和个性发展

不同的人会有不同的想法，创新的“新”就在于强调和他人的不同。

因此，尊重学生个性对培养创造力是非常关键的。

学生的个性需要老师的细心观察和挖掘，并加以鼓励。

譬如，有的学生偏好多媒体课件的制作，有的偏好Word版面的制作，有的则偏好硬件，甚至还有些偏好游戏，这些都没有好坏之分，而恰恰是多样性的体现。

教师的主要任务是要加以正确引导，让他们在相关的领域得到充足的发挥。

哪怕是玩游戏（在完成学业的基础上对游戏加以钻研也不是件坏事，游戏制作和测评人才也都是非常受欢迎的）。

有的学生个性内向，不太喜欢在课堂上发言，对于这一类型的学生也不必刻意地对他们有太多的要求，可以课后再多和他们沟通，这样效果会更好；而有的学生却具有较强的好胜心和表现欲，他们喜欢钻研一些小难题和小技巧（例如，通过修改windows操作系统中的注册表以实现某些特定功能）以便在同学面前适时“卖弄”。

针对这一类型的学生，笔者通常都会故意留一些“悬而未决”的问题给他们完成，这样做不但可以让他们更加投入，也可以引起其他同学的学习欲望，并以此形成互帮互学、相互赶超的良好的学习氛围。

4、重视实践教学，在实践中培养学生的创新能力

计算机是一个实践性，动手能力非常强的学科。

培养职业中学生的实践能力、动手能力的是职业中学计算机教学的一个关键环节。

教学实践是计算机教学的重头戏，是培养和提高学生动手能力的关键。

从事计算机教学多年，深感计算机教学有别于其他学科的教学。

在计算机的教学过程中，我们应该着重强调通过教学实验和上机操作等实践教学，培养学生的动手能力和想象力。

通过各种不同类型的实验，循序渐进地提高学生的实践动手能力，培养学生的创新能力，从而完成实验教学的总体目标。

学生通过自己的努力和实验，一旦完成了各项目标，在学习中就会有一种成就感，更进一步激发学生的学习热情，增加学习动力。

在课堂教学中，教师可以根据教材的内容和学生的实际，采用不同的实验教学，如模仿性实验教学，尝试性实验教学，独立性实验教学，熟练性实验教学。

在课堂教学中，无论采用哪种实验教学，都要将实验与理论有机地结合起来，通过实验一查漏一再实验，循环往复，螺旋式深化，在实验中培养学生灵活运用课程知识的能力，培养学生的创新思维，为学生提升创新品位奠定基础。

5、创新教学模式，实施任务驱动教学

任务驱动教学是计算机教学中一个成熟的新型教学模式，这种模式能够拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，强化学生的学习动机，培养学生独立学习知识、研究问题的能力，从而培养学生的合作意识和创造性思维品质。

在这种模式下，学生的学习从原来的“老师要我学”，变成了“我自己要学”。

在轻松的学习环境下，学生的创造性得到了很大程度的发挥。

这一新型教学模式，首先就是要针对某个教学内容，设计成能由学生完成的、可以收到良好教学效果的小“任务”。

设计的“任务”要满足下列条件：

（1）该任务过程可以用于学习一定的教学内容；

（2）能将教学内容的理论与实践有机结合在一起；（3）该任务能够激发学生的学习兴趣和创造力；（4）任务完成过程有一定的综合性；（5）学生能在较短时间内完成，遇到困难能在教师有限的指导下自己克服；（6）有明确的评分标准，可以对完成的作品是否达到教学目的进行评价。

我们以教学内容“Excel电子表格处理软件函数的应用”为例具体说明如何设计“任务”。

该教学内容涉及的函数种类有：

Sum（求和函数）、Average（求平均值函数）、Max（最大值函数）、Min（最小值函数）、Countif（统计函数）。

根据以上教学内容，笔者认真分析思考，设计了“制作全班期中考试成绩总表”的“任务”，该“任务”有以下特点：

（1）学习该内容正值期中考试结束，学生们很想知道自己的分数和排名，对该“任务”有极大的参与热情，有较强的学习积极性。

（2）该“成绩总表”的数据统计用到了教学内容的全部函数。

（3）该“任务”要求学生把零散的知识应用于一个实际的项目中，有利于提高学生的综合能力。

（4）有准确一致的答案，易于评价。

6、结语

随着信息技术和教学理论的发展，职业中学计算机教学内容和教学理念必然不断翻新，职业中学计算机教学中的创新教育的方式和方法也将必然越来越丰富，也需要我们不断地探索和研究。

浅谈计算机教师应具备的素质

计算机作为信息时代的主要载体，在素质教育中占据了极其重要的地位。

如何挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力，显然和计算机教师有着直接的、密切的关系。

因此，计算机教师除了必须具备一般教师的基本素质外，还应有其独特的素质，具体体现在如下几个方面：

一、扎实的基本功 教学活动实际上是师生间的双边活动，在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

优化课堂教学手段、调动学生情绪，是组织好课堂教学最重要的因素。

如果计算机教师基本功扎实，能准确地解答学生所提的各种问题，激发学生跃跃欲试的心理，就能调动学生学习的积极性，使学生能较好地进入最佳思维状态。

如在讲计算机基础知识一部分时，教师不但要熟悉计算机在过去和现在的应用，更要对将来的变化有较全面的了解，适时地补充教材上没有的内容，以增加学生的兴趣；又如在讲计算机的存储设备时，不仅仅讲软盘、硬盘、CD-ROM，还让学生了解CD-RW，以及VCD与DVD的区别等等，这就要求我们教师不断地学习，不断地补充和积累新知识，做一个让学生佩服的知识渊博的好教师。

此外，对于一些英文缩写，我在讲课时尽量介绍给学生，让学生了解其由来，加强记忆的同时，也认识到英语的学习对计算机也很重要。

二、调动学生学习兴趣的能力。

计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点。

如何保持学生的兴趣，是个漫长的过程。

我们应该针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，从而有效地调动学生学习的积极性。

如在讲WORD文件保存一节设置文件密码时，因以前经常有学生的文件被别的班的同学改动，我就问：

“你们想把自己的文件加上密码吗？

”学生回答的声音很响亮：

“想”。

在这种气氛下，我开始演示，学生都屏住呼吸，教室里安静极了，等我操作完毕后，学生才长出一口气。

接着我又提出几个问题让学生思考，很快学生就通过上机实际操作并回答出来了。

这样，在课堂教学中，创设一种情境，鼓励学生动脑又动手，激发学生的学习兴趣，课堂气氛也因此变得相当活跃，学生学习计算机的热情自然也高涨起来。

三、充分利用现代化教学设备的能力 计算机在课堂教学中所发挥的作用同教师的教学思想和教学方法是密不可分的。

黑板和粉笔虽然在教学中仍起重要的作用，但教师尤其是计算机要解放思想，充分利用计算机这一现代化教学设备，充分利用各种多媒体教学手段辅助教学，使学生进入一个崭新的天地。

通过自制一些教学课件，把有些学生不易明白的地方形象地表示出来，达到了较好的效果。

四、不断加强学习，紧跟科技发展的步伐 计算机技术的高速发展，对计算机教师提出了更高的要求。

为了适应社会的需要，计算机教师必须不断充电，及时跟上时代的步伐，以自己过硬的素质，宽广的知识面去感染每一位学生，从而使计算机学习成为一个师生共同提高的过程。

比如，目前个人电脑主流机型已发展到PIV，在讲解计算机基本知识及组成时，就不能只停留在教材上的286、386和486，而应向学生介绍一些最新的计算机软硬件技术。

随着因特网进入千家万户，讲课的内容自然也要作相应的调整，可根据实际适当增加一些网络方面的知识。

这就要求我们教师平时应不断学习，充实自我，及时掌握最新科技信息，这样在解答学生的问题时，才能得心应手，令学生心服口服。

通过几年来的实践，越是教材上没有的新技术，学生越感兴趣，越想知其所以然。

总之，计算机教学是个特殊的过程，而在此过程中，计算机教师的素质至关重要。

如果计算机教师能重视自身素质的提高，并充分发挥其作用，那么师生的教学双边活动都将是愉快的、积极的，学生获取知识的时刻也是最佳的。

刘忠波

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