二年级语文下第五单元Word格式文档下载.docx

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瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。

生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。

第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。

诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。

）

4、小组代表交流理解了的诗句意思。

5、质疑，提出没理解的词。

释疑。

如：

生——升腾、升起。

川——河流。

紫烟——紫色的云雾。

疑——可能、好象。

6、理解了诗意后，你有何感受？

带着自己的感受读读这首诗。

（配乐）

7、抽生读，评议。

比赛读。

齐读。

8、练习背诵。

四、学习《绝句》（第二次先学后教）

（一）先学：

出示自学指导

（二）6分钟

1、自读诗，把生字多读几遍。

2、出示生字卡，小老师教读。

（注意：

岭是边音、后鼻韵、三声。

3、开火车读。

4、同桌检测读。

5、抽生读诗。

6、齐读。

7、选用自己喜欢的方式自学诗。

（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。

（2）后教：

1、交流自学情况。

（我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；

水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。

诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。

第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。

而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。

这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。

（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。

2、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？

3、带着自己的感受读读这首诗。

4、齐朗诵

5、当堂训练：

1、配套练习中的相关习题。

2、拓展训练

（1）背两首古诗

（2）回家搜集古诗，背一背。

六、课堂总结。

第二课时

教学目标

有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容。

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学过程

一、课前清障

抽查生字

二、板书课题，出示学习目标

1.会写“吴、含”等12个生字。

三、写字教学

出示自学指导8分钟

1、认读要写的字。

注意：

窗、岭、鸣、银、泊的读音。

2、说说你记住了哪个生字？

怎么记的？

3、扩词练习。

（吴字除外）

4、自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？

写的时候这些字该怎样摆才美观？

5、自己把生字描一描。

你发现写哪些字要小心？

（如：

含字上面是今字，不要写成令字；

而岭字右边是令字，不是今字。

银字右边顶上不要多写一点。

泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。

柳字不要忘写中间的一撇。

（一）后教：

写一写，评一评

1、自己写，每个生字写两个。

师巡视

2、同学之间互相评议所写的字。

四、当堂训练：

1、每个生字各写三个，各组两个词。

2、默写本课诗的就默写。

3、配套练习中相关习题。

五、课堂总结。

教学反思：

18雷雨草

1、认识“压”等四个生字。

2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。

运用学过的识字方法识记生字。

能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。

做到正确、流利、有感情地朗读课文。

认读生字

二、出示学习目标

板书课题，出示学习目标

1、认识“压”等四个生字。

2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。

三、初读课文，认识生字。

（第一次先学后教）

出示自学指导

（一）5分钟

1、你们想了解雷雨的所有景象吗？

请自己读课文，注意生字的读音。

2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。

垂是翘舌音。

压是多音字，在本课读一声。

读一读，说一说

1、去掉拼音开火车读

2、扩词练习

3、说记字方法

4、抽生分自然段读文，要求：

评议

四、学习课文（第二次先学后教）

出示自学指导

（二）7分钟

1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？

（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

2、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。

谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？

（压抑）让我们一块来看看此时的景象。

播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？

带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。

评议。

是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。

1、不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？

谁来说说？

谁来读一读，你们有何感受？

（雨下得真大。

）从哪儿感受到的？

谁再来读读。

配雨声齐读。

2、渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？

看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？

听到了什么？

把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。

（可画画、可表演、可读读等）上台展示。

3、雨后的景色多美啊！

小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。

假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？

自己动笔写一写。

4、【雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。

不过，只有细心的小朋友才可以感受到。

你们愿意做细心的孩子吗？

让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。

四、当堂训练：

1、感情朗读

2、观察天气，写日记。

3、配套练习中习题。

熟读课文

1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。

2、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

出示自学指导：

8分钟

1、认读生字注意：

垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。

彩是平舌音。

2、扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。

（二）后教：

写字指导

（1）自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。

（2）自己动笔描，说说：

你的发现。

如：

垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；

压字不要丢掉点；

彩字的三撇要对齐）

（3）请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。

（4）自己书写生字，每个两个。

（5）互相学习、评价。

三、当堂训练：

1、抄写有关天气的优美文章。

修改自己的日记。

2、每个生字各写三个，组两个词。

3、完成读读抄抄。

4、配套练习中习题

19最大的“书”

1、认识“质，勘”等10个生字。

2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、激发探究自然知识的兴趣。

激发探究自然知识的兴趣。

。

背诵古诗认识“质，勘”等10个生字。

二、板书课题，出示学习目标

1、认识“质，勘”等10个生字。

2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

三、初读课文，学习生字。

1．请自由读课文。

注意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。

2．认读生字

1）生字都认识了吗？

谁能当小老师？

（明确：

“质”是翘舌音，“册”是平舌音，“印”是前鼻音）

2）开火车认读生字

3）同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音

4）抢读生字

5）对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？

可以怎样记住其他字？

“岩”：

高山上的石壁就是“岩”；

我去过重庆的红岩村；

我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。

“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。

读一读，评一评

1）和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。

2）以同桌为单位进行“朗读擂台赛”，一人读一句，做到读正确，流利。

四、再读课文，感悟内容（第二次先学后教）

1）读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗？

“书”指的是什么？

2）为什么把岩石称为“书”呢？

3）读这本“书”有什么用呢？

读中学

1）自由读。

好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。

你想知道他问些什么，学到些什么吗？

请赶快再读一读课文吧。

2）伙伴对读

找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么？

川川学到的，你学到了吗？

说给大家听一听。

五、当堂训练：

1、演中悟

1）二人小组合作演一演

角色选定：

川川，叔叔，爸爸，旁白

熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点

创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？

2）集体评一评

哪个角色演得好？

为什么？

2、猜中想

1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？

说说你的根据。

2）你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗？

你想学他吗？

六、课堂总结。

课前清障

一、板书课题，出示学习目标

1．会写“册，岩”等12个字。

2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。

二、写字指导

出示自学指导6分钟

1、齐读要求会写的字。

2、分小组学习讨论怎样识记生字。

小组派代表交流识记得最好的生字。

3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易错。

说一说，写一写

1、全班交流观察结果。

2、师重点指导。

厚：

上下都无点

底：

上下都有点

宝：

下边是“玉”不是“王”。

印：

右边是单耳，不是双耳。

埋：

左边是土字旁，与“理”区分。

3、学生自由观察生字在田字格中的占位。

4、选容易的字先描红，临写一个。

5、向老师请教难写的字。

6、自己练写1个。

7、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和不足。

8、师相机指导。

（一）积累运用

1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？

你会填吗？

学生自主填好后，开展组词游戏。

宝石——石头化石——石英

高山——山岭大山——山川

大地——地球土地——地图

2、词句积累

1）认真奇怪闪光透明宝藏足迹刨根问底

2）本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。

问句：

哪里有书啊？

这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

这能说明什么呢？

感叹句：

它们都是字呀！

太好了，太好了！

你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！

（二）、实践活动

课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：

“真没想到！

”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。

课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍，看看有没有这样的感觉.

四、课堂总结。

板书

20要是你在野外迷了路

学习目标：

1、会认4个生字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

认字、读文。

认识生字

板书课题，出示目标

1、会认4个生字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

初读课文，学习生字。

1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。

2、读课文给同同桌帮助正音。

3、小老师教读生字。

明确“针、忠、盏、稠”四个生字都是翘舌音。

4、开火车认读生字。

5、积累生词识字

（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。

（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

6、找反义词识字

南—北稠—稀快—慢

说一说，评一评

1、联系实际识字，如：

“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。

2、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。

3、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：

指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

三、再读课文，感悟内容。

（第二次先学后教）

1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？

2、学生汇报，老师板书

（1）太阳

（2）北极星（3）大树（4）雪

议一议

1、提问设疑，小组研读

（1）怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？

（2）各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。

2、汇报朗读，全班交流

小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。

相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。

引导发现

1、大自然中还有那些天然的指南针呢？

2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。

3、借助图片，引导背诵

五、课堂总结

20、要是你在野外迷了路

1、会写9个字。

有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

有感情地朗读课文

二、板书课题，出示目标

二、指导写字8分钟

出示自学指导

2、观察字形、书空笔顺。

看一看，写一写

1、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字

“盏”：

上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用

禾字旁：

（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。

（2）偏旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

2、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。

3、临写第二个字

积累运用

1、词语积累

野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然大自然北极星指南针

2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛

别：

特别分别别处

指：

指挥手指指南针

方：

方向地方千方百计

导：

积：

忠：

慌：

3、作业:

分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：

为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。

课堂总结：

语文园地五

认识8个生字，会写12个字。

读课文。

1、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。

2、认读新字新词。

3、正确地搭配词语。

3、读背节气歌。

学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。

我会的的词语

二、板书课题，出示学习目标：

1、正确地搭配词语。

　2、读背节气歌。

三、我会连（第一次先学后教）3分钟

课件出示：

　　打开　　方向　

茂密的　　乌云

　　辨别　　宝藏

满天的　　空气

　　寻找　　窗户　　　　　

清新的　　枝叶

　　⑴　指名读词语，齐读词语。

　　⑵　明白题意后连一连，师巡视指导。

　　⑶　指名汇报学情。

三、读背节气歌（第二次先学后教）6分钟

　　师：

同学们，你们知道一年有多少个节气吗？

你们会读节气歌吗？

　　１、出示相应的节气歌。

　　２、学生自读，要求：

读准字音。

　　３、指名读，师生正音。

　　４、师范读节气歌：

　　春雨／惊春／清谷天，夏满／芒夏／暑相连。

秋处／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

５、针对每一个季节出示相应的节气。

６、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。

７、学生质疑，相互提问，共同解决。

师参与到学生中去。

８、熟读成诵。

四、课后总结

1、能把自己了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。

2、写出自己熟悉的一种动物。

写出自己熟悉的一种动物。

一、板书课题

二、出示学习目标：

1、能把自己了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。

三、创设情境导入（第一次先学后教）5分钟

　　老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？

（愿意）看，这是什么地方？

（课件出示动物世界）生观察后回答：

动物世界（师板书：

动物世界）

动物世界都有哪些动物？

你知道这些动物的特点吗？

　　生看后积极回答：

鹦鹉能学人说话；

大象能帮人运东西；

经过训练的狗能为盲人领路……

大家知道真不少，真是：

不看不知道，动物世界真奇妙。

（板书：

奇妙的）

四、自由组合，生生交流（第二次先学后教）10分钟

动物世界真奇妙！

你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？

你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？

赶快说出来，跟同学交流交流吧！

　　学生们可以自由组合，把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。

在别的同学说的时候，可以提出自己的疑问。

（师巡视指导）

五、当堂训练

1、组织学生，班内交流

　　选取几名代表上台交流，同组的学生可以补充。

2、组织评价

　　学生们进行评价，优胜者选取自己喜欢的小动物，以示鼓励。

3、写一写

同学们说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自己熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？

出示写话要求：

可以描写它可爱的样子；

可以写它有趣的生活习性；

可以写与它之间发生的有趣的事。

1、学生练习写话，教师巡视指导。

2、学生写好后，与本组学生进行交流。

3、选写的生动的读一读。

六、课堂总结