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赞美家乡）

我们的家乡这么美这么好！

如果来了外地的朋友找你们玩，你想

带他去哪里？

师：

哎呀，外地的朋友要来了，你们最想带他到哪里去呢？

（生

思考）这样吧，我们四人小组成立一个导游团，哪个导游团说得好，

外地的朋友就跟谁去，而且，还能得到“最佳导游团”的奖牌呢！

（先

激发学生兴趣，然后生自由讨论，师尽可能参与每个小组的活动，了

解学生的活动情况。

）

3、全班交流

哪个导游团先来？

（把发言的小组请上台，台上台下互动交

流。

教师根据情况随机出示课件，对于学生的发言，有针对性的评价、

鼓励。

4、课间休息：

我们生活在这样的环境中，多么幸福，多么快乐！

让我们跳起来，唱起来吧！

（播放音乐《我们多么幸福》，做课间操。

5、继续交流

6、再创情景，情感升华：

大家刚才说的每一个景点都值得一游，

外地朋友拿不定主意了，咱们再帮他选选吧？

（再次激起学生说的欲

望，使学生通过交流、争论加深对家乡的了解，爱乡之情油然而生。

7、师根据学生所说，颁发奖牌。

四、总结，抒发情感。

我们的定边有这么多好看的、好玩的、好吃的，而我们又天

天生活在这里，你想说些什么？

想做些什么？

（学生畅所欲言）

总结：

我们的家乡这么美丽，我们要热爱我们家乡，我们应该从身边的小事做起，讲卫生，爱劳动，努力学习，将来把我们的家乡建设得更加美好！

思考题：

1、想一想，食盐主要产于我县的南部山区还是北部滩区？

2、想一想，食盐主要产于我县的南部山区还是北部滩区？

3、怎样才能改善我县每年春天风沙满天的现状。

板书设计：

我们的家乡——定边

陕西定边

热爱家乡　　　　　建设家乡　

教后反思：

通过本节课教学，我认为有以下可取之处：

首先,结合教材特点，

充分开发和利用地方课程资源，有意识地加强现实生活、学生经验世

界和想象世界的联系。

通过展示精心制作的课件、快乐的歌曲，刺激

学生的感官，唤醒他们的记忆，使学生充分了解自己的家乡和学校，

深深感受家乡和学校的美。

其次：

活动氛围浓厚，学生的学习积极主

动。

在教学中，我精心设计教学结构，争取每一步都让孩子智慧的火

花闪光。

如：

创设情景，为外地的朋友的到来成立一个导游团，把定

边的好地方说一说等，这些环节的设计激活了学生的思维，构建出学

生发展的平台，他们联系生活，展开想象，爱乡爱校之情、审美情趣

自然融入其中。

再次，师生互动，生生互动，互动中见真情。

在教学

中我始终把自己当成各小组中的成员，积极参加他们的活动，师生之

间是朋友式的关系。

如某生在汇报想法时，说：

“我要带外地的朋友

大吃一顿，尝尝定边的炒饸烙大块羊肉等，老师，到时你也去，我

请客。

”从中不难看出，这种交流是发自于内心的，没有空话假话。

但结束本课教学后，我也发现了一些问题，例如：

学生对自己所

生活的环境熟视无睹，感受不到生活的美好，这就提醒我在今后的教

学中要着重培养学生仔细观察生活、感受生活，发现美。

另外，学生

对家乡的了解面太窄，如果能收集的资料再广一些，教学效果会更好

。

过年

知识与技能

熟读文本并了解中国传统文化“过年”。

方法与过程

自主合作学习

情感态度与价值观

感知中华文化的悠久历史与魅力。

“过年”人们活动的图片，元宵节相关资料。

教学重点、难点：

1、重点：

了解中国传统文化“过年”人们的活动。

2、难点：

通过读文，体会文中好词佳句。

教学过程：

谈话设疑导入。

同学们，我国传统文化——风俗很多，谁知道在几月几日都有哪些活动？

（举手发言：

端午节：

戴香包、赛龙舟、包粽子……）

[设计意图：

看看同学们对民族风俗了解多少?

]

1、我们传统节日“过年”你都知道有些什么活动？

边说边板题——过年。

（指名发言。

2、今天我们学习传统节日——《过年》。

（齐读课题）

二、图文结合了解文章内容。

1、自由读文，说说你从文中知道了什么？

（自由汇报）

2、出示图片——过年中人们活动的内容：

同学们这里有几张有关过年活动图片，你们看看都是些什么活动？

你还知道些什么活动？

（仔细看图，自由发言。

图文结合帮助了解过年人们的活动事项。

3、“年”的由来。

请自由读，小组交流，代表汇报。

品析文中好词佳句。

出示句子：

①只见他手拄拐杖，臂搭袋囊，银须飘逸，目若朗星。

②见他鹤发童颜，精神矍铄，气宇不凡。

请读这两句话，说说这两句话是从哪一方面来描写老人的？

你有什么体会？

（指名答：

他描写的是老人的外貌，体会出老人不同于常人。

请在文中找出其它的描写情景？

你从中体会出了什么？

了解外貌描写、场面描写。

巩固拓展。

1、文中有一句俗语是：

（），体会出（）。

2、过年的活动有（）、（）、（）、（）等。

3、同桌互讲“年”的由来。

4、补充资料（元宵节活动图片）。

巩固文章内容，课外拓展。

作业设计。

把“年”的由来讲给家人听。

你还知道我国哪些传统节日？

积累文章中的成语。

板书设计。

过年

包饺子贴窗花

放烟花贴对联

教学反思：

《过年》这篇课文是写我国传统文化。

内容有过年人们的活动及年的由来。

在教学中，同学们通过自读、合作的学习方式，了解我国传统文化，体会灿烂文化的魅力及积累好词好句。

通过看图、课外拓展，同学们了解更多的传统文化，增加了学生的学习积极性和民族自豪感。

传统节日

（一）

教学目标

知识与能力

有感情的朗读课文，了解家乡春节和元宵节的由来、风俗习惯以及古诗词的意思。

过程与方法

通过自读，交流，认识我国民族风土人情和传统的风俗习惯。

激发学生热爱祖国的灿烂文化，热爱家乡的思想感情。

教学重点

通过学习和鉴赏表现我国传统节日的优秀古典诗词，深入了解家乡的传统节日。

教学难点

感受传统节日的独特魅力。

教法：

引导法点拨法

学法：

自主、交流、合作法

教学准备

收集有关春节和元宵节的资料、图片、古诗词、歌曲。

教学过程

谈话导入

1、同学们，你们知道我国的传统节日都有哪些吗？

（春节元宵节清明节端午节……）

2、过渡：

今天这节课我们来了解一下家乡的春节和元宵节的一些习俗。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自读文章，思考：

文章向我们介绍了哪两个

传统节日，分别从哪些方面介绍的？

2、学生汇报。

文章介绍了春节和元宵节这两个传统节日。

分别从来历、习俗等方面介绍的。

三、细读课文，深入了解

1、学生细读文章，全面详细地了解春节、元宵节的由来和习俗。

2、小组合作完成（讲故事、结合实际举例说出家乡春节和元宵节的独特之处。

3、学生结合课文根据课前调查、收集进行汇报。

（师用图片引导）

4、师补充总结。

5、小黑板出示有关春节和元宵节的古诗。

《元日》《正月十五夜灯》

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）说一说自己的理解。

（4）师小结诗意。

《元日》

在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。

春风把暖洋洋的清风送入屠苏酒，天刚亮时，家家户户都取下了旧桃符（贴的门神），换上新桃符，迎接新春。

《正月十五夜灯》

本诗描写了家家出门、万人空巷、尽情而来、尽兴方归闹上元夜的情景，使上元灯节成为了最有诗意，最为消魂的时刻。

6、欣赏歌曲《恭喜恭喜贺新年》感受春节、元宵节的热闹氛围。

四、总结全文

中国的传统节日历史悠久，源远流长，作为炎黄子孙我们应该以一种怎样的精神面貌和实际行动来对待呢？

（学生自由畅谈）

五、拓展延伸

写一写自己过春节和元宵节时最有意思的情景。

六、作业

了解家乡的其它几个传统节日的风俗。

板书设计

春节

家乡的传统节日继承发扬热爱

元宵节

教学反思

要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。

我正是带着极大的兴趣来上这节课的。

我的情绪也极大地感染了我的学生，大家学得很投入。

不足之处是我没重视学生读的训练，学生读的质量不高。

没把过节的喜庆气氛读出来，没读出古诗词的韵味。

课堂上一定要给学生充分读课文的时间，才能更好的理解文意，达成目标。

传统节日

（二）

知识目标：

1、了解中国传统节日清明节、端午节的起源、习俗。

2、通过学习，使学生深刻的认识和领会中华民族的传统文化，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

过程与方法：

通过自学课文，小组合作学习，运用收集资料交流等方法加深对传统节日的了解。

情感态度价值观：

通过了解，激发学生对中华民族传统节日的热爱之情，懂得珍视我国的传统文化。

了解中国传统节日清明节、端午节的起源、习俗，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

感受中国节日文化的深刻内涵，激发学生对中华民族传统节日的热爱之情。

多媒体课件搜集传统节日清明节、端午节的资料、古诗。

教学课时：

一课时

一、激趣引入

1、谈话：

同学们，你们喜欢过节吗？

2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，请大家猜猜是什么节日，在那一天过节？

出示：

放鞭炮收压岁钱

祭祖扫墓

吃粽子赛龙舟

吃月饼赏月

3、像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。

板书课题：

中国的传统节日

二、走进清明节

（一）、了解清明节的起源

1、读文清明节起源这部分内容，了解清明节是怎么来的？

在什么时候？

2、全班交流

汇报交流，了解清明节的起源。

时间（公历四月五日）

强调：

传统节日中只有清明节时间在公历。

（二）、了解清明节的习俗

1、读文清明节的习俗内容，了解清明节有哪些习俗。

3、说说自己家乡过清明节都有哪些习俗。

4、小组交流，派代表汇报。

（出示相关图片）

（三）、了解相关古诗

1、出示古诗《清明》

2、读诗。

3、拓展：

自古以来，有很多的诗人对我国的这些传统节日作词作赋，你们还知道哪些关于清明节的古诗？

4、展示课前搜集的古诗，积累古诗。

三、走进端午节

（一）、了解端午节的起源

1、读文端午节起源这部分内容，了解端午节是怎么来的？

汇报交流，了解端午节的起源。

时间（农历五月五日）

（二）、了解端午节的习俗

1、读文端午节的习俗内容，了解端午节有哪些习俗。

3、说说自己家乡过端午节都有哪些习俗。

4、拓展：

你还知道哪些民族过端午的习俗？

5、小组内交流，派代表全班交流。

1、出示古诗《和端午》

你们还知道哪些关于端午节的古诗。

四、总结

五、作业设计

1、搜集资料，了解我们国家还有哪些传统节日，这些节日中都有哪些习俗？

2、你还知道哪些关于清明节、端午节的诗句，读一读。

3、小组合作，制作“传统节日”手抄报。

六、板书设计

清明节起源习俗

传统节日

端午节起源习俗

传统节日对于学生来说并不陌生，他们经历过这些节日，或多或少了解一些传统节日的知识，但是他们仅仅知道有这些节日，对于这些传统节日的起源、时间及习俗，了解的并不多。

因此，在课前老师让学生自主搜集资料，课中通过研读文本、合作交流信息，在轻松愉悦的氛围中，共同探讨了清明节、端午节的起源，了解了相关传说及各地方的习俗，使学生在自主探究中加深了对传统节日的了解，感悟了传统节日中蕴含的文化底蕴，激发了他们对传统节日的热爱之情。

不足：

学生课前搜集资料的渠道狭隘，搜集的面不够广，具有一定局限性。

因此，课中交流的范围也受到了限制。

定边娃娃腰鼓

教学目标：

（1）感受“定边娃娃腰鼓”的活泼、欢乐的美。

（2）学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。

（3）本文的学习，用“定边娃娃腰鼓”的豪迈粗犷之美熏陶感染学生。

重点：

理解课文内容，感受“定边娃娃腰鼓”的活泼、欢乐、健康的美。

难点：

学习本文“定边娃娃腰鼓”，培养学生对“定边娃娃腰鼓”前景的想象。

教学设想：

本文作为一篇民俗文化的说明文，将指导学生以"

朗读法"

学习课文，即以"

朗读"

一线贯穿读、说、析、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

以"

讨论法"

引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。

教学准备：

1、布置预习：

多读课文，试图初步了“定边娃娃腰鼓”。

2、教具准备：

多媒体课件（定边娃娃腰鼓的演出场面视频、图片）。

教学程序：

一、导入

同学们，我们学校的特色是什么？

谁用鼓来组个词，鼓声有什么作用呢？

（鼓有“激人奋进的力量”）

在我国贫瘠的西北，有个地方叫作定边，那里的娃娃腰鼓天下闻名，被称为“天下第一鼓”，孩子们挥舞着手中的腰槌，跳着强健、火热的舞步，奏响了激昂、热烈的鼓声。

让我们看一看定边的娃娃腰鼓吧！

播放《定边娃娃腰鼓》的视频，进入新课学习。

二、学习新课

第一板块：

初读课文，整体感知

1、知内容。

学生自由朗读课文，用“……的定边娃娃腰鼓”对“定边娃娃腰鼓”进行评价。

可填词、短语、句子。

2、明结构。

说明：

文章按“定边娃娃腰鼓”的起源、“定边娃娃腰鼓”的表演特点、“定边娃娃腰鼓”取得的荣誉和“定边娃娃腰鼓”的发展来贯穿全文。

“定边娃娃腰鼓”的表演特点及取得的荣誉是文章的主体部分。

3、寻美点。

布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。

用"

美，你看（听）……"

的句式叙述出来。

领悟作者所歌颂“定边娃娃腰鼓”的欢乐、健康之美。

（播放“定边娃娃腰鼓”的视频。

学生与之对照，进一步体会“定边娃娃腰鼓”的美妙之处）

第二板块：

精读文章，想象“定边娃娃腰鼓”的发展前景。

1、学生以“定边娃娃腰鼓”的视频为参考，写一写自己看到的“定边娃娃腰鼓”，并加以歌颂。

2、引导学生对“定边娃娃腰鼓”的发展前景进行想象。

三、归纳总结

“定边娃娃腰鼓”豪迈粗犷的舞姿和钢劲有力的击鼓技巧，充分展现了生息在黄土高原上的娃娃们可爱、活泼、欢乐、健康和更具耐力的美。

“定边娃娃腰鼓”的起源

“定边娃娃腰鼓”的表演特点

可爱活泼

欢乐健康

“定边娃娃腰鼓”取得的荣誉

“定边娃娃腰鼓”的发展

作业布置：

1、“定边娃娃腰鼓”具有怎样的表演特点？

2、你认为“定边娃娃腰鼓”具有怎样的发展前景？

课后反思：

俗语说：

“一方水土养一方人，一方山水有一方的风情。

”当我们的目光掠过繁华而又精致的大都市，也许会为那里的珠光宝器、灯红绿酒所陶醉。

然而，当你在漫天黄尘中看到一场鼓乐喧天的盛宴，那激情四射的震撼力一定会让你热血沸腾，那种种的浮华和娇柔，就会遁形得无影无踪，只有“来疑沧海尽成空，万面鼓声中。

”所以，在教学《定边娃娃腰鼓》一课时，我希望学生能从陕北高原上的娃娃们身上体会“定边娃娃腰鼓”的欢乐、健康和具有耐力之美。

因此，在这节空讲课上，我以“读”为线索，一切教学环节都为“读”服务，“读”就是为理解“定边娃娃腰鼓”的中心而服务。

整节课我从三个角度入手：

静态电教手段——动态电教手段——教师自身的激情，讲文本所要表表述的东西展现在学生面前，从而达到师生共鸣的效果。

在本节课的教学中，也存在着一些缺点，本节课的教学忽视了形象感受。

讲授这一课时由于条件限制未能播放更多的“定边娃娃腰鼓”舞蹈画面或影碟给学生以视觉上的感受，致使有些同学只能在老师描述中和简短的视频及图片中去想象，对于舞蹈的磅礴气势，及娃娃们的可爱、活泼、健康体味不出，体会不够深。

民间艺术——剪纸

教材分析

课文着重讲述了剪纸的艺术特色，赞美了剪纸艺术的独特魅力，课文先总说，再分述，后综合的结构顺序分为九个自然段。

主要介绍了剪纸的创作素材，象征意义，剪纸的风格，剪纸的方法。

全文重点突出，条理清楚。

语言优美流畅，描述生动逼真。

让学生深刻地了解李剪纸这门独特的民间艺术。

1、了解剪纸艺术的独特魅力。

2、了解剪纸的寓意

3、掌握剪纸的方法。

在学习的过程中，通过教师的讲解，学生动手剪一剪，体会剪纸的乐趣。

情感态度价值观

1、培养学生对艺术的审美能力。

2、激发学生对民间艺术的热爱之情。

1、掌握剪纸的方法。

2、培养学生的想象力。

学会剪纸的方法与技巧，能剪出简单的图案。

剪纸图片课件剪刀纸刻刀

教学课时1课时

教学设计

1、谈话激趣，引出课题

1、看看你们面前放了些什么呀？

猜猜我们这节课要干什么？

2、提问：

我国古代的四大发明是什么？

引入：

你们说的真好，这节课我们就用既能写字又能画画的纸制作出漂亮的剪纸。

二、作品欣赏，启发思维

1、课件出示民间剪纸艺术。

剪纸有哪些艺术形式？

2、欣赏了这么多剪纸作品，你们有什么感触？

3、结合剪纸作品讲解：

剪纸是我国传统的民间艺术，它历史悠久，根据地域大体分为哪几流派？

它们之间有什么不同？

4、归纳小结

1、其实民间也有很多的能工巧匠，他们不仅自己剪，而且还总结出了剪纸的技法，说一说剪纸有哪两种剪法？

又有怎样的讲究？

2、说了这么多，还是来检验一下我们的动手能力吧。

3、老师想看看同学们的剪纸作品，谁先来展示。

4、你觉得谁的作品剪得最好?

好在哪里？

5、通过自己动手实践，你觉得剪纸有哪些特点？

6、师示范，讲解制作步骤（提示学生注意安全）

设计草图——设计色彩——上稿——剪刻——调整——完成

三、引导制作，动手动脑

1、接下来的时间，请同学们设计出自己喜欢的剪纸作品，再取一个恰当的名称。

2、师边指导边鼓励创造。

3、你在剪纸的过程中有什么发现？

优缺点是什么？

剪纸来自民间，表现民间，它以其独特的魅力深受人们喜爱，它丰富了我们的生活，美化了我们的环境。

我们要从剪纸中吸取营养，多看，多想，多动手，更进一步去学习，掌握和发扬剪纸艺术。

四、作业设计：

1、你还知道哪些民间艺术？

举例说一说。

2、同学们可以亲自动手剪一剪，贴在你家的窗户上。

五、板书设计

北方粗犷豪放天真浑厚

南方精致秀丽玲珑剔透

南方

剪纸的派别

圆如秋月

尖如麦芒

剪纸的特点方如青砖

缺如锯齿

线如胡须

课后反思

剪纸虽说是一门独特的民间艺术，而且深受人们的喜爱。

剪纸的图案丰富多彩，多种多样，别具一格。

但要真正掌握这门艺术，很困难，特别是对于小学生来说，要想剪出漂亮的剪纸，更是难上加难，因此，现阶段只是让学生对剪纸有初步的认识。

本课教材内容清晰，学生对剪纸艺术的特点，也是本文的重点掌握的较扎实，在此基础上，能够剪出一些简单的图案。

由于手法不熟练，在剪的过程中，还是有损坏或残缺，没达到剪纸的“圆如秋月，尖如麦芒，方如青砖，缺如锯齿，线如胡须”。

对于剪纸图案的想象或创造，学生还有局限性，不够丰富，图案单调，缺少艺术性。

所以教师在讲解剪纸寓意时，要多加引导，启发，提供尽可能多的素材供学生参考。

民间艺术——陕北说书

观察图片，初步了解陕北说书的发源，形式。

培养学生对传统文化的兴趣爱好，养成热爱生活，善于发现生活中的美的习惯。

培养学生学会发现问题，解决问题的能力

教学重难点

了解陕北说书的多种形式，品尝民间艺术独特魅力