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2、看清题干，明确方向。

答题时，首先应审清题意，明确筛选方向。

不明方向，筛选信息必然南辕北辙。

需要注意题干中的精细性的要求，比如“直接表现”“分别表现”等。

如果感觉文章读懂了，题目依旧做错，很可能是审题不明造成的。

3、仔细分辨，识别障碍。

这种题型，大多采用以下设障方式：

（1）张冠李戴，把别人的言行安到中心人物头上。

（2）游离限制，信息表现的内容超出题干的要求。

（3）混淆因果，用结果代替原因。

比如人物因清廉而受到百姓的爱戴，但得民心是结果，并不是清廉的行为。

4、分析比较，排除错误。

对给出的句子，要认真地逐条分析，理解其内容，判断其是否符合题干要求。

对模棱两可的句子，可暂且放下，先由干扰小的句子入手，确定不合要求的内容，即可迅速排除一部分错误选项，然后比照其他选项，对疑难点做重点辨析。

这样可节省时间，提高效率。

示例：

高考江苏卷文言文

吴汉，字子颜，南阳宛人也。

汉为人质厚少文。

及得召见，遂见亲信。

建武二年，封汉为广平侯。

明年春，围苏茂于广乐，周建招聚十余万人救广乐。

汉将轻骑迎与之战，不利，堕马伤膝，还营。

诸将谓汉曰：

“大敌在前而公伤卧，众心惧矣。

”汉乃勃然裹创而起，椎牛飨士，令军中曰：

“今日封侯之秋，诸君勉之!

”于是军士激怒，人倍其气。

旦日，齐鼓而进，建军大溃。

时鬲县五姓共逐守长，据城而反。

诸将争欲攻之，汉不听，曰：

“使鬲反者，皆守长罪也。

敢轻冒进兵者斩!

”乃移檄告郡，使收守长，而使人谢城中。

五姓大喜，即相率归降。

明年，贼率五万余人夜攻汉营，军中惊乱，汉坚卧不动，有顷乃定。

即夜发精兵出营突

击，大破其众。

十二年春，汉乃进军攻广都，拔之。

遣轻骑烧成都市桥。

帝戒汉曰：

“但坚据广都，待其来攻，勿与争锋。

若不敢来，公转营迫之，须其力废，乃可击也。

”汉乘利进逼成都，阻江北为营，使刘尚将万余人屯于江南。

帝闻大惊，让汉曰：

“比敕公千条万端，何意临事悖乱!

与尚别营，事有缓急，不复相及。

”诏书未到，谢丰、袁吉将众十许万攻汉，使别将将万余人劫刘尚，令不得相救。

汉与大战一日，兵败，走入壁。

汉乃召诸将厉之曰：

“欲潜师就尚于江南，并兵御之。

成败之机，在此一举。

”于是多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘尚合军，丰等不觉。

明日，汉悉兵迎战，遂大破之。

汉从征伐，诸将见战陈不利，或多惶惧，失其常度；

汉意气自若，方整厉器械，激扬士吏。

汉尝出征，妻子在后买田业。

汉还，让之曰：

“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎!

”及薨，赐谥曰忠侯。

（选自《后汉书·

吴汉传》，有删节）

1

（）

①勃然裹创而起，椎牛飨士②今日封侯之秋，诸君勉之

③军士激怒，人倍其气④敢轻冒进兵者斩

⑤汉乘利进逼成都⑥方整厉器械，激扬士吏

A．①③⑥B．①②⑥C．③④⑤D．②④⑤

（二）、归纳内容要点、概括中心思想

1、整体把握，对照选项。

首先在整体阅读的基础上，对全文的内容有一个大概了解，从而形成“整体文意”。

然后按四个选项把握关于内容的四个切入点，

试题中拟设的四个选项是对文中相关内容的概括与分析，也就是选文四个方面的内容要点。

要用笔划出区域，一般用斜线隔开，并在有关区域表明A\B\C\D,以便后面寻找。

2、了解规律，借以排查。

构拟试题中的错误项有如下类型：

①事件杂糅――不同时空的事糅合起来表述。

②内容错位――故意在时间、地点、指代、因果等方面张冠李戴。

③无中生有，添枝加叶――平添原文中没有依据的内容。

④表述夸大或缩小――以偏概全或者化全为偏，违背原文事理逻辑。

⑤颠倒是非――选项中的表述与原文正好相反。

⑥强加关联――文中本无关系，硬加因果、条件等关系。

⑦对错参半――有对有错，融在一起。

借助这些类型排查选项，有事半功倍的效果。

特别要注意关键词的理解，实际上好多题考得是翻译，不能理解关键词，就肯定做不对。

如：

3、利用选项，排除错项。

在一般情况下，试题的设置常常是从四个选项中选出错误的一项。

明确正确的，也就推出错误的了。

4、认真检查，全面验证。

A．吴汉从马上摔落伤了膝盖，撤回营帐。

将领们提出，大敌当前，主帅因伤而卧，会使军中产生恐惧心理，吴汉立刻接受了他们的意见。

B．吴汉面对五万多敌人趁夜进攻、军中惊恐混乱的情况，处变不惊，镇定自若，坚卧不动。

他的这一做法，一会儿便稳定了队伍。

C．吴汉没有听从皇帝告诫，以致落败。

他吸取教训，在与刘尚的队伍会合后，树起许多旗帜，不熄烟火，蒙骗敌人，终于转败为胜。

D．吴汉具有朴实淳厚的品质，对家人的要求也很严格。

他外出打仗时，妻儿曾经在家购买田产，吴汉回来后，责备了他们。

四、巩固练习

廖刚字用中，南剑州顺昌人。

宣和初，自漳州司录除国子录，擢监察御史。

时蔡京当国，刚论秦无所避。

以亲老求补外，出知兴化军。

钦宗即位，以右正言召。

丁父忧，服阕，除工部员外郎，以母疾辞。

绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去，顺昌民以刚为命。

刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使都檄刚抚定，刚遣长子迟喻贼，贼知刚父子有信义，亦散去。

寻召为吏部员外郎，言：

“古者天子必有亲兵自将，所以备不虞而强主威。

愿稽旧制，选精锐为亲兵，居则以为卫，动则以为中军，此强干弱枝之道。

”又言：

“国家艰难已极，今方图新，若会稽诚非久驻之地。

请经营建康，亲拥六师往为固守计，以杜金人窥伺之意、”丁母忧，服阕，复拜给事中。

刚言：

“国不可一日无兵，兵不可一日无食。

今诸将之兵备江、淮，不知几万，初无储蓄，日待哺于东南之转饷，浙民已因，欲救此患莫屯田。

”因献三说，将校有能射耕，当加优赏，每耕田一顷，与转一资，百姓愿耕，假以粮种，复以租赋。

上令都督府措置。

时朝廷推究章杰、蔡卞误国之罪，追贬其身，仍诏子孙毋得官中朝。

至是章杰自崇道观知婺州，章仅自太府丞提举江东茶盐事。

刚封还诏书，谓即如此，何以示惩，乃并与祠。

时徽宗已崩，上遇朔望犹率群臣遥拜洲圣，刚言：

“礼有隆杀，兄为君则君之，己为君则兄之

可也。

望勉抑圣心，但岁时行家人礼于内庭。

”从之。

郑亿年与秦桧有连而得美官，刚显疏其恶，桧衔之。

金人叛盟，刚乞起旧相之有德望者，处以近藩，桧闻之曰：

“是欲置我何地耶？

”改工部尚书，而以王次翁为中丞。

初，边报至，从官会都堂，刚谓亿年曰：

“公以百口保金人，今已背约，有何面目尚在朝廷乎？

”亿年奉祠去。

明年致仕。

以绍兴十三年卒。

（节选自《宋史·

廖刚传》）

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A．部使者檄刚抚定檄：

文告。

B．刚遣长子迟喻贼喻：

开导。

C．愿稽旧制，选精锐为亲兵稽：

查考。

D．以杜金人窥伺之意杜：

制止。

2．以下各组句子中，分别表明廖刚“对下采用安抚方式”和“对不公事敢于抗争”的一组是（）

A顺昌民以刚为命谓即如此，何以示惩

B从盗者使反业有何面目尚在朝廷乎

C贼知刚父子有信义，亦散去是欲置我何地耶

D百姓愿耕，假以粮种，复以租赋但岁时行家人礼于内庭

3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．廖刚是南剑州人，任监察御史时正值蔡京当权。

他敢于直言，奏事议论无所避忌。

又很孝顺双亲，以亲老求往地方任职，父亲去世后又因母亲病辞任工部员外郎。

B．廖刚认为古代天子亲自率军，是为防备不测增强主威。

当今也应精选亲兵，平时守卫，战时打仗。

他又认为，当前国家危难，应率军往建康固守，防备金人入侵。

C．廖刚提出国不可一日无兵，兵不可一日无食，如今储将率领部队布于江淮之间，人多粮少，因而要重耕战、行屯田，将校若既能打仗又能种田，应当给以优待。

D．廖刚敢于直言，郑亿年因秦桧的关系而得美官，廖刚上疏奏其恶行，秦桧因此忌恨廖刚。

金人叛盟，廖刚起用有德望的旧相，以遏制秦桧，又引起秦桧的强烈不满。

4．把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫若屯田。

译文：

（2）兄为君则君之，已为君则兄之可也。

（3）刚显疏其恶，桧衔之。

课后积累（或反思）

请你将本专题学习的收获、遇到的问题、课后的反思写下来。

课外拓展阅读

刘毅传（节录）

○房玄龄

刘毅字仲雄，东莱掖人。

幼有孝行，少厉清节，然好臧否人物，王公贵人望风惮之。

侨居平阳，太守杜恕请为功曹，沙汰郡吏百余人，三魏称焉。

为之语曰：

“但闻刘功曹，不闻杜府君。

”魏末，本郡察孝廉，辟司隶都官从事，京邑肃然。

毅将弹河南尹，司隶不许，曰：

“攫兽之犬，鼷鼠蹈其背。

”毅曰：

“既能攫兽，又能杀鼠，何损于犬。

”投传①而去。

武帝受禅，以毅忠謇正直，使掌谏官。

转司隶校尉，纠正豪右，京师肃然。

司部守令望风投印绶者甚众，时人以毅方之诸葛丰、盖宽饶②。

皇太子朝，鼓吹将入东掖门，毅以为不敬，止之于门外，奏劾保傅以下。

诏赦之，然后得入。

帝尝南郊，礼毕，喟然问毅曰：

“卿以朕方汉何帝也？

”对曰：

“可方桓灵。

”帝曰：

“吾虽德不及古人，犹克己为政。

又平吴会，混一天下。

方之桓灵，其已甚乎！

“桓灵卖官，钱入官库；

陛下卖官，钱入私门。

以此言之，殆不如也。

”帝大笑曰：

“桓灵之世，不闻此言；

今有直臣，故不同也。

”

毅夙夜在公，坐而待旦，言议切直，无所曲挠、为朝野之所式瞻③。

妻子有过，立加杖捶，其公正如此。

然以峭直，故不至公辅。

帝以毅清贫，赐钱三十万，日给米肉。

太康六年卒，武帝抚几惊曰：

“失吾明臣，不得生作三公！

”即赐仪同三司，使者监护丧事。

（《晋书•列传第十五》）注①传：

任官的符信。

②诸葛丰、盖宽饶分别是汉元帝和汉宣帝时的司隶校尉，均以刚直敢言闻名。

③式瞻：

敬仰、景慕。

1.下列加点的词解释不准确的一项是（）

A.王公贵人望风惮之（风：

风声）

B.少厉清节（厉：

磨砺、磨练）

C.以此言之，殆不如也（殆：

大概（表推测））

D.犹克己为政（克：

克制）

2.下列加点词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（）

A.皇太子朝，鼓吹将入东掖门

B.转司隶校尉，纠正豪右

C.司部守令望风投印绶者甚众

D.妻子有过，立加杖捶

3.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（

A.①方之桓灵，其己甚乎②则或咎其欲出者

B.①三魏称焉②一出门，裘马过世家焉

C.①又能杀鼠，何损于犬②于其身也，则耻师焉

D.①毅夙夜在公，坐而待旦②君子博学而日参省乎己

4.以下诸句的解释，在文中的意思不正确的一项是（）

A.然好臧否人物

——但喜欢评论人物的优劣

B.毅将弹河南尹，司隶不许

）

——刘毅将到河南当府尹，司隶校尉不准

C.时人以毅方之诸葛丰、盖宽饶

——当时人们把刘毅比作西汉时的诸葛丰、盖宽饶

D.然以峭直，故不至公辅

——但由于（刘毅）严峻刚直，没有作到三公辅相

5.以下六句话，分编四组，都能表现刘毅忠謇正直的一组是（）

①幼有孝行，少厉清节②司部守令望风投印绶者甚众③皇太子鼓吹而朝，毅止之于门外④言议切直，无所曲挠⑤妻子有过，立加杖捶⑥然以峭直，故不至公辅

A.①②③B.②④⑥C.③④⑤D.①⑤⑥

6.下列对原文有关内容的叙述，不正确的一项是（）

A.刘毅从小就孝敬父母，品格清正，容居平阳时，太守杜恕请他做郡里的功曹，他淘汰了郡里大小官吏百余名，后因弹劾河南府尹不成，弃官离开平阳。

B.晋武帝时，刘毅奉命担任司隶校尉，听到这个消息，他管辖范围内的不法官吏有不少都弃官而逃。

他连皇太子不合礼仪的行为，也敢制止。

C.在答武帝问时，刘毅指出皇帝在卖官一事上还不如汉末昏庸的桓灵二帝，武帝不仅不恼怒，还十分赏识他的直言敢谏。

7.将下面的句子译成现代汉语

毅夙夜在公，坐而待旦，言议切直，无所曲挠，为朝野之所式瞻。

文言文的分析综合巩固练习参考答案1、【参考答案】A

4、【参考答案】

⑴每天等着吃从东南地区运来的军粮，浙地人民已经困乏，要解救这一患难不如屯田。

⑵兄长为国君时就用国君礼对待他，自己为国君时用兄长礼对待他就可以了。

参考译文：

1.A。

风：

仪容、风采。

3.C。

A.①其：

语气副词，②其：

指示代词，那个；

B.①焉：

代词，他，②焉：

语气词（表陈述语气）；

C.两个“于”都是介词，译为“对，对于”；

D.①而，连接状语和中心词，表修饰，②而，连词，表递进关系。

4.B。

不是“到河南当府尹”，而是“将要弹劾河南府尹”，关键是对“弹”的理解。

6.A。

弹劾河南府尹不成离职，不是在平阳，叙述错位。

7.译文：

刘毅从早到晚忙于公事，坐等天亮，言谈议论恳切直率，不屈不挠，被朝内外的人敬仰。