4、凸透镜成像的原理：
FFFF
（作图法）
实像：
真实光线汇聚而成的像，可以出现在光屏上。
虚像：
讨论：
平面镜成的是实像还是虚像？
达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成课本练习。
2、写出凸透镜成像的规律。
教学后记：
注意几个概念的讲解……物距、焦距、2倍焦距等
如何确定像的位置……最清晰的位置？
如何确定虚像、实像？
杠杆
曾杰
巩义市市直第二初中
第四节杠杆
教材分析：
本节阐述了杠杆的基本知识，让学生初步认识杠杆，并知道杠杆的一些实际应用。
教学目标：
1．知识与技能
●认识杠杆．
●知道杠杆的一些应用．
2．过程与方法
●通过观察和实验，了解杠杆的结构．
●通过探究，了解杠杆的平衡条件．
3．情感态度与价值观
●通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣．
教学重点与难点：
重点：
了解杠杆的构造（五要素）；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计．
难点：
会画出杠杆的力臂；能区分各种常见杠杆的类型
教学器材：
杠杆、钩码、弹簧测力计
教学课时：
1时
教学过程：
引入新课
古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？
在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？
对，这我们这一节课要学习的杠杆。
新课教学
一、杠杆定义
同学们请看：
（教师演示）
我们来模拟一个日常生活中的一种现象，怎样用一支棍撬起一块大石头？
（模拟撬粉笔盒）
师：
在模拟这个过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，象这样的一支硬棒叫杠杆。
（板书定义）
同学们能否利用手边的刻度尺来做一个杠杆撬起你的书本呢？
（学生实验）
师：
你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗？
（学生举例）
出示投影片：
起子、铡刀、羊角锤、抽水机柄、剪甲刀等。
教师指出，这些都是杠杆，然后让学生找出它们的共同点：
一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动。
需要注意的是杠杆并非一定是直的。
二、杠杆的五个要素：
师：
其实在三千多年前，古埃及人就开始利用杠杆了（看图13-1），那么他们利用杠杆的目的是什么呢？
（学生答，省力）对，我们利用杠杆时一般都是为了省力，那么杠杆为什么省力呢？
要想知道原因，需要了解几个有关于杠杆的名词。
我们以刚才的撬棍为例来学习这几个名词，为了学习的方便，我们可以把这个图画出来。
（教师示范讲授）
1、支点：
杠杆绕着转动的点（O）（用红笔标出）
2、动力：
使杠杆转动的力。
（F1）
注意：
动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。
（教师演示）
3、阻力：
阻止杠杆转动的力。
（F2）
同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。
（教师演示）
4、动力臂：
从支点到动力作用线的距离。
（l1）
动力作用线的定义在课本的下面（学生阅读）
在我们这个例子中，如何才能画出支点到动力作用线的距离？
（教师演示）
我们把从支点到动力作用线的距离，叫动力臂。
5、阻力臂：
从支点到阻力作用线的距离。
（l2）
那么如何画出从支点到阻力作用线的距离呢？
阻力作用线的距离不够长怎么办？
（教师演示）
师：
我们把这五个要素叫做杠杆的五要素。
现在我们来练习画一个（出示投影）
三、实验：
研究杠杆的平衡条件
学习完了杠杆的五个要素后，我们来通过实验研究一下杠杆为什么能用较小的力，产生较大的力。
首先请同学们来阅读一下课本第五自然段，找出我们这个实验的实验目的，实验器材。
（学生阅读并找学生说出）
师：
我们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的，所谓的平衡指的是杠杆在水平位置上静止，或匀速转动。
在我们这个实验中的第一步应该把杠杆在水平位置上调平，为什么这样做，请同学们思考一下（解释原因）。
请同学们观察一下，如何才能达到这一目的呢？
（找学生起来说做法，教师演示）
师：
那么在做实验的过程中能否再去调节杠杆的平衡呢？
（学生回答）
实验的第二、第三步应该怎么办，请同学们继续看书。
师：
在这个实验中我们要做几次？
我们用什么来当动力和阻力？
为了统一一下标准，我们把支点右边的钩码当动力，支点左边的钩码当阻力。
在这三次实验中同学们可任意的取三次值，让杠杆达到平衡。
我们前后位每四人一组，每组出一名同学负责随时记录数据。
好现在请同学们按照课本上的实验步骤开始做实验。
（学生实验，教师巡回指导）
找一组的实验数据投影，并分析数据。
师：
在这三次实验中，同学们能否找出一个规律来？
（请学生回答）
动力×动力臂=阻力×阻力臂
师：
对，这就是我们这一节课要研究的杠杆平衡条件。
（板书）
杠杆的平衡条件：
动力×动力臂=阻力×阻力臂
如果用字母表示的话这个公式可以写成：
F1l1=F2l2
这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。
这个关系式也可以写成下面的形式：
F1/F2=l2/l1也就是说，当阻力和阻力臂一定的时候，我们使用杠杆所用的动力是与动力臂成反比的，动力臂越大，所用的力就越小，这也就可以解释为什么我们可以用较小的力产生较大的力了。
小结：
在这一节课中我们主要学习了那些知识，请同学们来总结一下。
板书设计：
第四节杠杆
一．什么是杠杆？
1.一根硬棒，在力有作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
2.杠杆中的几个名词。
（1）支点：
杠杆绕着转动的点（O）。
（2）动力：
使杠杆转动的力（F动或F1）
（3）阻力：
阻碍杠杆转动的力（F阻或F2）
（4）动力臂：
支点到动力作用线的距离（L动或L1）
（5）阻力臂：
支点到阻力作用线的距离（L阻或L2）。
二．杠杆平衡条件
动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1×L1=F2×L2
阻力F2、阻力臂L2一定时，动力臂越长，越省力，反之。
教学后记：
杠杆的五要素是理解杠杆的关键，杠杆的平衡条件是杠杆的计算公式，因此，只要将这两个知识点掌握，那么，杠杆的基本问题就迎刃而解。
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