三年级下册数学教案 4《1吨有多重》教学设计 北师大版秋Word文件下载.docx
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3、情感目标:
感受数学与生活实际的联系教学目标:
1.结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解吨在实际生活中的应用,了解1吨有多重。
2.掌握1吨=1000千克,并能进行质量单位间的简单换算。
3.通过观察、比较和猜想推理等活动,培养学生对物体质量的估测意识,能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重点:
建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算
教学难点:
建立质量单位“吨”的概念
教学准备:
主题图、多媒体课件,学生测量自己的体重
教学方法:
合作探究法、练习法
学情分析:
学生已经有了质量单位的认识,同时在英语课中也学习过一部分跟吨有关的知识。
所以在课堂中,以让学生体会1吨的重量为主要教学重点,让学生通过生活中常见的一些实物的重量来感知1吨的重量,从而建立吨的概念。
教学过程:
一、复习巩固,创设情境
思考
(一):
1、一枚2分硬币大约重1().
2、一袋盐重500()。
3、小明的体重是30()。
4、一个苹果大约重100().
5、两袋大米重50()。
6、一个鸡蛋重60()。
要求:
独立思考,然后自由举手发言,如有质疑,举手发言。
(设计意图)通过巩固上节课知识,让学生熟练掌握克和千克的用法。
二、创设情境,导入新课
1.猜猜老师的体重。
让学生猜一猜老师的体重,猜完后提问:
刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作单位?
2.你们知道世界上体重最大的动物是什么吗?
它的体重大约是多少?
蓝鲸的质量要用“吨”来作单位,今天我们就来认识这个新的质量单位(板书:
一吨有多重)。
你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?
3.教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问:
以吨为单位的物体,有什么共同的特点?
教师指出:
吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大批物品有多重,通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
三、合作探究、解决问题
教师用课件出示主题图。
你们看谁来了?
一天阳光明媚,天气晴朗。
小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。
它们走到一座小桥边,小马提议:
“这里有桥,咱们一起过吧。
”小熊说:
“等等,这里有个牌子,上面写着‘限重1吨’呢!
”
教师启发学生思考:
限重1吨是什么意思?
1吨有多重呢?
“吨”和“千克”有什么关系?
4个小动物能同时过桥吗?
谁知道1吨等于多少千克?
学生凭生活经验可以说出:
1吨=1000千克。
四、课堂活动、巩固应用
1.学生抬每袋重25千克的大米感受1吨。
学生以小组为单位,每个人都用力抱一抱一袋大米,感受25千克大米有多重,力气小的同学也可以两个人抬一抬。
学生操作后汇报自己的感受。
自己推算:
1袋大米重25千克,多少袋大米重1吨?
(40袋)
借助多媒体演示:
每次呈现4袋大米(因为4袋为100千克),学生一边看一边数:
100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。
当40袋大米占满整个屏幕时,学生会感叹:
哇!
1吨有这么重呀!
2.再次感受1吨。
课前你们都自己测量了自己的体重,互相说一说。
你的体重多少千克?
再互相背一背,感受1个同学的体重有多重。
最后再算一算或估一估,多少个这样体重的小朋友质量才是1吨。
3.举例:
让学生说说生活中什么东西大约重1吨。
教师用课件出示教科书中的例子,可以说“如果每个学生的体重是25千克,40个同学的体重就是1吨。
”也可以说“两头牛大约重1吨。
”还可以说“两匹马与1只熊合起来大约重1吨。
”……更应该让学生说出生活中的实例。
(如:
一般电梯的载重量是1吨)
4.感受1吨水的质量。
(1)学生汇报自己家上个月或几个月用水数量(由学生课前去了解)。