三年级下册数学教案 4《1吨有多重》教学设计 北师大版秋Word文件下载.docx

三年级下册数学教案 4《1吨有多重》教学设计 北师大版秋Word文件下载.docx

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3、情感目标：

感受数学与生活实际的联系教学目标：

1.结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解吨在实际生活中的应用，了解1吨有多重。

2.掌握1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。

3.通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量的估测意识，能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重点：

建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算

教学难点：

建立质量单位“吨”的概念

教学准备：

主题图、多媒体课件，学生测量自己的体重

教学方法：

合作探究法、练习法

学情分析：

学生已经有了质量单位的认识，同时在英语课中也学习过一部分跟吨有关的知识。

所以在课堂中，以让学生体会1吨的重量为主要教学重点，让学生通过生活中常见的一些实物的重量来感知1吨的重量，从而建立吨的概念。

教学过程：

一、复习巩固，创设情境

思考

（一）：

1、一枚2分硬币大约重1（）.

2、一袋盐重500（）。

3、小明的体重是30（）。

4、一个苹果大约重100（）.

5、两袋大米重50（）。

6、一个鸡蛋重60（）。

要求：

独立思考，然后自由举手发言，如有质疑，举手发言。

（设计意图）通过巩固上节课知识，让学生熟练掌握克和千克的用法。

二、创设情境，导入新课

1.猜猜老师的体重。

让学生猜一猜老师的体重，猜完后提问：

刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？

2.你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？

它的体重大约是多少？

蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就来认识这个新的质量单位（板书：

一吨有多重）。

你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？

3.教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

教师提问：

以吨为单位的物体，有什么共同的特点？

教师指出：

吨是比千克大的质量单位。

计量比较重或大批物品有多重，通常用吨作单位。

吨可以用符号“t”表示。

三、合作探究、解决问题

教师用课件出示主题图。

你们看谁来了？

一天阳光明媚，天气晴朗。

小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。

它们走到一座小桥边，小马提议：

“这里有桥，咱们一起过吧。

”小熊说：

“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！

”

教师启发学生思考：

限重1吨是什么意思？

1吨有多重呢？

“吨”和“千克”有什么关系？

4个小动物能同时过桥吗？

谁知道1吨等于多少千克？

学生凭生活经验可以说出：

1吨＝1000千克。

四、课堂活动、巩固应用

1.学生抬每袋重25千克的大米感受1吨。

学生以小组为单位，每个人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力气小的同学也可以两个人抬一抬。

学生操作后汇报自己的感受。

自己推算：

1袋大米重25千克，多少袋大米重1吨？

（40袋）

借助多媒体演示：

每次呈现4袋大米（因为4袋为100千克），学生一边看一边数：

100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。

当40袋大米占满整个屏幕时，学生会感叹：

哇！

1吨有这么重呀！

2.再次感受1吨。

课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说。

你的体重多少千克？

再互相背一背，感受1个同学的体重有多重。

最后再算一算或估一估，多少个这样体重的小朋友质量才是1吨。

3.举例：

让学生说说生活中什么东西大约重1吨。

教师用课件出示教科书中的例子，可以说“如果每个学生的体重是25千克，40个同学的体重就是1吨。

”也可以说“两头牛大约重1吨。

”还可以说“两匹马与1只熊合起来大约重1吨。

”……更应该让学生说出生活中的实例。

（如：

一般电梯的载重量是1吨）

4．感受1吨水的质量。

（1）学生汇报自己家上个月或几个月用水数量（由学生课前去了解）。