孩子良好行为习惯的养成离不开良好的家庭教育文档格式.docx
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不要总盯着学习成绩，注重孩子对知识的理解和掌握。
家庭教育要持之以恒，养成良好习惯。
2
习惯的养成是行为积累的结果，孩子从某种行为中获得了成功感，自然就会重复这种行为，从而变成他的习惯。
习惯决定人的性格，良好的行为习惯的培养要从小开始，而且要从家庭开始。
家长可遵循以下6个基本原则：
有利的环境 必须给孩子提供养成好习惯的适当环境，尽量避免任何破坏这种环境的行为。
例如我们想帮助孩子养成早睡的习惯，但今天晚上有最精彩的电视节目，明天晚上要带孩子出去做客，后天晚上家里又要请客……孩子根本没有早睡的机会，或者早睡的习惯尚未养成就一再遭到破坏，怎样可以养成早睡的习惯呢？
耐心的引导 望子成龙的心情人人都有，但操之过急往往达不到预期的效果。
我们不能指望孩子马上就养成许多好习惯，必须有耐心，慢慢地引导孩子。
比如亮亮每天从幼儿园回来后就喜欢看电视，谁说也不听。
妈妈非常生气，一见到亮亮看电视，就走过去粗暴地把电视机关掉，任由孩子哭闹。
这样不但不能帮助孩子养成不看电视的好习惯，还会造成孩子的逆反心理。
遇到这种情况，家长应耐心地给孩子说清道理，花时间陪孩子做一些他感兴趣的其他事情，时间长了，孩子就会摆脱对电视的依赖。
及时的称赞 发现孩子无意中有良好的行为表现时，家长应立即给予称赞以示鼓励，强化孩子的这种行为。
例如小明玩完了玩具，顺手把玩具收拾整齐放回原处，妈妈马上注意到这件事，对小明说：
“小明真乖，真是一个会收拾玩具的好孩子。
”小明得到妈妈的称赞，心里非常高兴，下一次更乐意把玩具收拾好，渐渐就养成这种良好的习惯了。
但家长的赞赏应着重控制在言语和态度上，尽量少用买玩具、买东西吃等鼓励方式，因为这些方式若使用不慎就会变成一种“贿赂”或交易。
良好的示范 家长的一举一动都逃不过孩子的眼睛，必须以身作则，时时刻刻给孩子起到良好的示范作用。
比如孩子礼貌的行为、早睡早起的行为、整齐清洁的习惯、喜欢读书的习惯等，都跟家长的日常生活习惯有很大关系。
而成人不知不觉间做成的不良示范，同样会对孩子产生极大的影响。
父母喜欢乱发脾气，孩子的脾气一定也不会好；
父母喜欢常常骂人，孩子自然也会常常骂人。
坚决的态度 在孩子面前，家长必须有主见，做每一件事都要态度坚决。
家长自己拿不定主意，孩子就会受到影响。
有一位母亲很怕她的孩子不吃她准备的食物，每次拿东西给孩子吃的时候，总是很紧张地问：
“喜欢不喜欢吃？
”长此以往，孩子就养成了挑食的坏习惯。
此外，家长的态度一定要前后一致，如果小宝今天在桌子旁吃饭，明天坐在台阶上吃饭，后天坐在沙发上一面看电视一面吃饭，我们怎能帮助小宝养成良好的饮食习惯呢？
默契的合作 成人之间态度的不一致极大地阻碍着孩子良好习惯的培养。
即使成人有不同的意见，也要在孩子不在场的时候讨论，大家在商谈中寻求一个共同的解决办法。
例如妈妈正在称赞小华自己吃饭，不用大人帮忙，奶奶走过来说：
“别让他自己吃了，弄得地上全是饭粒，身上又脏兮兮的。
还是大人喂他吃饭，又快又干净，多省事。
”这样小华刚刚开始自己吃饭的兴味全被打断了，自助的好习惯又怎能养成呢？
除了以上6个基本原则，家长还应注意创造机会，让孩子重复实践好的行为。
养成良好的习惯，必须贯彻始终才有成效，决不能一曝十寒。
31、青少年良好行为习惯的具体内容
青少年良好行为习惯分为三个大的方面，即良好的做人习惯、做事习惯与学习习惯。
由于习惯只是一种外在的行为，我们在强调具体习惯的同时，更强调这些习惯所体现的核心理念和主要人格特征。
这三方面良好基本习惯的养成，是本课题实施的重点和要达到的主要目标。
这些良好习惯都是通过对日常行为的有效控制和强化来养成的。
因此，课题研究的主要任务就是探讨这些习惯的日常行为的主要内容和养成途径、方法等。
4、家长素质对青少年行为方式的影响
家庭对子女的良好行为习惯教育与子女的人生道路息息相关，忽视对未成年人良好行为习惯教育是家庭最大的失误，现在，不少父母往往只重视对孩子的智力开发，忽略了对他们的良好行为习惯的培养。
家长在教育子女方面存在的问题，“如爸爸打妈妈爱，夫妻之间两种教育形式，孩子为难，夫妻间的关系也不好；
还有一种，爸爸妈妈管了，爷爷奶奶就是不让管，只要一说孩子就心疼地不得了，隔代溺爱的现象比较普遍；
还有的就是放任自流，家长对孩子的行为方式根本不闻不问，心想有学校用不了家长管。
学校教育与家庭教育相互脱节，这已成为培养学生良好行为习惯的一大障碍。
5好习惯
好习惯：
何为好习惯？
必须是有益于健康的、身体的和心理的；
必须是益智的和有助于学习、工作和生活效率的；
必须有助于丰富生命经验和人生感受的；
必须有助于改善性格、完善人格和提高道德修养的；
必须有助于与人为善并容易为人信赖的。
反之，就是不良习惯
“习惯要在生活中培养”陶行知先生在改造中国教育的实践中提出了生活教育理论中培养。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：
1家庭；
2学校；
3儿童所在的集体；
4儿童本人；
5书籍；
6偶然出现的因素。
从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。
为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。
家庭教育是人生的第一个课堂；
家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。
“染于苍则苍，染于黄则黄。
”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。
美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100％，那么4岁时就达到了50％。
4－8岁又增加了30％，8－17岁又获得了20％。
家庭教育第二个特点是连续性。
孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。
这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。
这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。
家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。
家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父每对子女有较大的制约作用。
父母的教育易于被孩子接受和服从，家长合理地使用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是很有益处的。
他们喜欢说：
“我爸爸是这样说的。
”或“我妈妈是那样做的。
”等等。
父母在孩子心目中的权威性决定着孩子如何看待接受学校及社会的教育。
孩子与父母的关系，是孩子最先面临的一种重要的社会关系。
《九十年代中国儿童发展规划纲要》中指明：
“今天的儿童是21世纪的主人，儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础，是人类发展的先决条件。
儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。
提高全民族素质，从儿童抓起。
”并提出：
“在2000年要使90％儿童（14岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。
”这顶目标明确了家长们肩负着为国家造就21世纪人才的重任。
福禄贝尔还说过：
“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。
”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。
宋庆龄说孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到、家庭、父母，特别是母亲的影响最深。
孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。
学校对年轻人的发展也起着重要的作用。
但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。
《马卡连柯全集》教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。
我们的儿童是我们国家的末来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。
我们的儿童是末来的父亲的母亲，他们也将要成为自己儿童的教育者。
我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。
但是，这还没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。
因此，正确的教育是我们幸福的晚年；
不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过。
辩论1
先不否认家庭和学校都重要，我们在此只是作一个对比，看谁更重要，就要看他在人生中谁对人的影响更大。
行为习惯是人在一生中可以不断改变的，所以人生也是不断培养新的行为习惯的过程。
而最重要的养成时期是在学龄前，因为学龄前的孩子向外界学习的机会几乎为0，而且头脑相对空空的他们，接受和模仿能力也更强。
就如在一张白纸上写字比在写过字的纸上写（要擦了重写或者涂改）容易。
家长是孩子的第一任老师，对孩子的行为习惯会有最直接的影响。
在学校中，学生还是有校园生活和家庭生活两部分，学校对学生有一定影响，但此时的学生已经接受了家长的学龄前教育，行为习惯较难被学校老师那种苦口婆心所改变，而解铃还需系铃人，家庭教育仍然首当其冲。
再看那些没上过学（可能有很多情况致此）的孩子，就无庸置疑了，家庭当然比学校重要。
我们再看毕业后，步入社会，人还会组建自己的家庭，学校此时只是你的一个回忆，在维持自己家庭的过程中历练，行为习惯也会改变。
家庭当然比学校更重要。
我方认为学校教育比家庭教育更重要，为什么呢？
其原因有如下几点：
第一、学校教育指的是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。
如家教、托儿所、幼儿园、古代私塾等都是学校教育范畴。
而家庭教育指的是家庭中年长的成员，如父、母、祖父母等，对孩子的熏染、影响和教导。
由此比较学校教育便有了三大优势：
①从教育目的比较，学校教育有着科学性，清晰、明确、全面且集中地反映了社会对学生的要求。
而家庭教育由于有着血缘关系，所以其教育目的就带有主观随意性。
②从系统比较，学校教育有着自己独立的组织管理机构和财政拨款等，因此有着自己相对独立的系统，能使教育有稳定性和连续性。
而家庭教育是无法做到这一点的。
③从组织比较，学校教育有着极强的组织性，这也是家庭教育所无法做到。
第二、俗话说：
三人行必有我师！
即使家庭的环境再好，孩子在学校学到的、体会到的东西，比家庭这个单纯的环境要全面丰富。
而且，学校在孩子走入社会以前就是一个小社会，孩子的各项能力如何，只有在走入社会才能得到真正的检验，孩子的能力、集体意识，离开学校这个环境，比较难得到很好的发展和考验。
第三、学校教育与家庭教育相比较其范围更广，在学校中我们可以认识很多的不相识的同龄人，并且要学会如何与其交往，因此在学校中我们的交际能力便可以得到很好的提高。
可是在家庭中，我们面对的都是熟悉的人，我们的交际能力得不到很好的提高，很有可能会变得孤僻。
综上所述，因此我方认为学校教育比家庭教育更重要
家庭教育的重要性众所周知，家庭教育具有亲密性、早期性和长期性等特点，只有在家庭教育中，才有可能充分照顾到每一个孩子的个体差异。
与教师相比，家长往往更有条件了解自己的孩子，也更容易察觉孩子内心细微的变化，从而及早采取相应的教育措施。
因此，家庭教育的影响比学校教育的影响更持久、更深远。
辩论词
1一名学校老师要对多名学生关注程度不如家里是2个甚至很多人关注一个学生！
2学校的教育是科学文化素质的教育！
而家庭是人生官价值观的教育！
两者相比后者更重要！
因为没有正确的人生观，世界观，价值观，再多的科学文化素质也不能照福社会！
反而会危害社会！
举例：
恐怖分子，能够做导弹，有知识但是危害社会
3还有家庭教育不重视的恶果：
学生成绩起伏很大；
和同学关系紧张；
容易偏激。
造成偏科！
4你应该设想一下你们对手会怎么说：
他们可能会强调学校的教育完善，面面具到！
还有给你个例子，学校不是一定时间要开家长会吗！
这就表明家庭的教育也是十分重要的，是学校教育不可或缺的部分！
5在刚刚结束的两会国家重视学生的情商教育，就是要家庭教育来培养的！
6家庭是培养学生心灵的窗口，学校是培养科学文化知识的地方，设想一下拥有很多的科学文化知识，却因为心里问题发挥不出来。
在大考时很容易就失败啦，不会成功的！
就这么多，最重要的是抓住对方讲话的漏洞讲！
家庭教育有学校教育、社会教育不可代替的作用。
家庭是一个小的社会细胞。
是儿童出生后的第一个环境。
青少年的全部生活始终与家庭小集体有密切的联系。
在家庭中，父亲及其他成员之间有着天然的亲属关系。
因此，也天然地成为子女的第一任老师。
作为小学生第一任老师的家长，应时时把握好教育孩子这一关。
（1）为儿童设立良好的家庭环境
因为环境因素有广泛性、经常性、自然性、偶然性的特点，所以，儿童会受到种种影响。
尤其是自发性的特点，它有与教育相平行的影响，也有与教育相矛盾的影响，这时儿童的身心发展有时可能是有利的、积极的，有时可能是不良的、消极的。
所以，不能低估环境因素的作用。
如饭桌上，一个四年级的表姐对一个上一年级的表妹说：
“你吃不吃麻酱加白糖？
怎么不说话？
”“我想麻将还能吃？
表妹回答说。
可见，在不同的家庭中成长的儿童，往往会具有不同的个性心理倾向。
象表妹的家庭环境为孩子创设的是麻将桌的情境。
有的儿童在家庭影响下，可以较早地显示某些方面的特殊才能。
俗话说“近朱者赤，近墨者黑。
”在一定意义说明上说明了环境对人影响的作用。
古代曾有“孟母三迁”，从“其舍近墓”到“迁居市旁”，最后徙居“学官之旁”，终于使孟轲在学官的影响下，成为学者。
这说明人们很早就重视环境影响人的作用。
孩子在幼儿园学了做手工，为了提高其动手能力，每年的寒暑假都带她云北海公园买一套图片，回来后不是折纸就是拼图，使孩子在玩中锻炼了动手能力和思维能力。
（2）家长以身作则，为孩子做出榜样
父母的“言、行、举、动都将在儿童洁白无暇的心灵上铭刻下难以泯灭的痕迹。
对儿童思想、性格、品德、作风的形成会产生深远的影响。
所以，父母要以身作则，讲文明、讲礼貌，有意识有步骤的教给儿童应对进退、待人接物的礼仪，循循善诱，持之以恒，使儿童耳濡目染从小就受到善于美的陶冶与感化。
在家庭教育中，教育者是家长，被教育者是子女。
在这个关系中，家长是家庭生活的组织者，是家庭大厦的支柱，是子女生活的依靠，家长与子女一般地说是朝夕相处，利害与共，命运一致，关系亲近，这种特点的生活环境，家长具有权威性，使孩子非常尊敬家长，父母与子女关系密切和其被子女的尊重，这是家庭教育的一个优势。
但优势能否发挥出来，家长能否与子女亲密无间，能否严格约束自己，受到子女的尊重，这就看家长的修养如何？
若家长的素质、言行不足以让孩子依赖，家长经常说空话，那么孩子就不听你的话。
家庭教育的特点、优势就发挥不出来。
我为了提高自身的素质，平时注重理论的学习，从孩子上幼儿园、小学、初中、高中，每次家长会都很重视。
并及时将信息反馈给孩子完成写家长学校总结的任务。
使自己有正确的教育思想和教育意识。
注重与孩子促膝谈心。
彼此成为朋友。
要让孩子全面发展，我仅仅是把握家庭教育中的德育这一关。
孩子处在不断发展的状态中，不论从整个学龄阶段，还是从每一学龄看；
不论从同龄群体还是从个体看，都应注意共性、普遍性与个性、特殊性的结合，重视理念与实践的统一。
在改革开放的形式下，发展商品经济给我们带来了很多好处，但也给人们的思想带来了一些不利因素。
为了让孩子分清合理的个人利益，分清传统的义与利的关系，在处理花钱的事上，诱导在前，让孩子来选择。
如1998年的清明来夕，家里的人都要去潮白陵园为爷爷扫墓。
婶婶三口有自己有车开车去，姑姑她们找车去。
我们三口是打车还是骑车去？
请“小大人”来决定。
同时向孩子讲明：
要是“气派儿些”花百八十元也可以。
但是，这符合爷爷生前勤俭节约的品质。
爷爷病重住院时连一条新毛巾都舍不得用……当然，骑车是要吃苦的，你还从来未骑过这么远的路。
再想想爷爷抗美援朝所吃的苦，想想红军长征途中的苦……“好了！
这一百元钱我要靠劳动得到它，准备买一本新编的辞典和字典”。
孩子做出了令人满意的决定。
要培养孩子尊老爱幼的品质，作家长的首先做到。
奶奶住南楼医院时，我下了班，不回家途中先到医院看老人，为老人买好水果、罐头。
然后，回家做照顾孩子的事。
渐渐的，孩子也学会了对长辈如何尊重，对弟弟、妹妹和同学们如何讲谦让。
可见，第一任教师――家长，在孩子的成长的旅途中有领先走的作用。
这邻走中，既有创设环境熏陶，又有拉着孩子的手一起走向长大的作用。
家庭教育的重要性
对孩子的成长来说，家庭、学校、社会三方都有着非常重要的影响，但最重要最根本的影响则是家庭。
家庭教育是基础性的、主导性的，学校社会教育是补充性的、辅助性的。
家庭给孩子的是生命教育，是学习的力量，使孩子“想学习”；
学校给孩子的是知识教育，是学习的方法，使孩子“爱学习”。
许多孩子聪明活泼，思维超常，但却不爱学习，原因就在于此。
学校教育只有在良好家庭教育的基础上才能取得理想效果，家庭教育跟不上，学校教育效果就会大打折扣。
每个孩子身上都蕴藏着巨大的潜能，都是可造之才。
开发孩子的潜能，教育孩子健康地成长成才，是全社会共同的责任。
作为家长，对学校社会教育不能把握，但只要把握住了家庭教育这个根本，也就把握住了孩子成长的主动权，孩子就会健康地成长。
父母与孩子生命相融、心灵相通，对孩子长期的潜移默化的影响，会渗透到孩子的潜意识中，成为孩子生命的一部分，影响孩子的一生。
一个人不论是走上诺贝尔领奖台，还是走进铁窗监狱，都与其从小的家庭教育有着密不可分的联系。
父母不是孩子无关紧要的“第一任老师”，而是孩子一生的导师。
以良好的家庭教育，给孩子一个健康美好的无形生命，一双强有力的飞翔的翅膀，是我们对孩子真正的爱，也是为人父母不可推卸、也不该推卸的责任！
家庭是社会的细胞，社会的强盛是扎根在家庭这一基础之上的。
家庭教育搞好了，学校教育就有了配合，家庭教育可弥补学校教育的某些不足，就教育本身而言，家庭教育是十分重要而且是不容忽视的。
在家庭教育中，父母就是孩子的教师，是子女如何做人做事的榜样。
那么父母对子女教育的最基本、最重要的是什么呢？
让孩子有很好的思想品质和道德素养，这是对子女教育最最重要的，是孩子走向社会的第一要素。
在家庭教育中还应该注意孩子的心理健康教育。
身体的生长发育需要充足的营养，心理“营养”也非常重要，否则会影响孩子的心理健康。
那么怎样给孩子以“营养”呢？
首先也是最为重要的“营养液”是爱。
爱有着丰富的内涵，关怀、安慰、鼓励、奖赏、信任、帮助、支持等都是爱的种种表现，一个人如果长期得不到自己亲人的爱，心理上会出现不平衡，内心就不会有爱，这样的人格是不健全的。
第二种重要的精神“营养液”是宣泄和疏导。
不顺心时，宣泄和疏导是维护心理平衡、解决心理矛盾的有效方法。
宣泄是给孩子一个倾诉的空间，让孩子觉得家长是可信任的朋友，是孩子的益友；
疏导是给孩子一个解决问题的方法，是孩子的良师。
善意和讲究策略批评也是重要的“营养液”。
它会帮助孩子明辨是非、改正错误，进而不断地完善自己。
一个人如果长期得不到正确的批评，势必会滋长骄傲自满的情绪，固执，傲慢，自以为是，这些都是心理不健康的表现，孩子会承受不起任何挫折，甚至会自暴自弃。
总之，父母是孩子的第一任教师，在孩子的成长过程中的作用是不可替代的。
学校教育固然更重要，但只有和家庭教育有机结合起来，才能使它的作用发挥到极致，也就是说学校教育离不开家庭教育。
家庭教育对孩子的教育是不可缺的而且是十分重要的。
各位评委，对方辩友，大家好！
刚才对方辩友说学校教育的弱点是学生人格的培养，我就不明白了，学校是什么地方，是培养人才的专门场所，人才是什么，是德智体美劳全面发展的高素质的人，既然学校培养的是人才，又怎么会忽视德育，又怎么不能培养人的人格，更何况现今的学校教育是素质教育。
我要提醒大家，学校教育才识教育的主题形式，不但如此，它还是家庭和社会教育的导向和枢纽，脱离了学校教育，家庭教育就不可能完善，因为学校他不仅是传授知识给学生，同时他也指引了家庭教育，汉代的董仲舒就十分重视学校教育的重要性，他在《贤良矣策》中就叙述了没有重视学校教育就会导致社会风气不正，社会道德沦丧的后果，难道我们大家向往这样的社会？
当然不是。
并且学校是个整体，他比家庭更具有社会性，而家庭却是个个体，同学们，我们从小不光是生活在一个家庭中，还是生活在一个社会中，将来我们还得面向社会。
如果单个生活在家庭中不注重学校教育，不注重社会性，那后果将会怎么样？
再从学校教育中的教材的内容看，例如，政治、语文、历史、地理可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；
数学、物理、化学、生物可以进行科学思维的训练；
美术、音乐可以利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。
在各科教学过程中掺透有关的知识可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质。
这就是教育的主体。
并且，学校教育已经从教给学生知识过度到教会学生如何学习，因为知识是不断完善更新的，只有学会如何学习才能获得更多的知识，在这个社会中更具有竞争力，这是家庭教育远远做不到的。
再来说说家庭教育问题，现在的家庭独身子女较多，使家长对孩子的成败带有“下赌注”的感觉，对孩子的培养表现出过高的期望，过分的关心，过多的呵护，使这代孩子普遍出现无情、无能、无责任感，我们不能否认家庭教育的重要性，可毕竟不是每个家长都具有较高的素质，他们很可能灌输给孩子错误的思想，而老师才是教育的专家，学校才是教育的专门场所，他们知道该如何教育学生。
今天，我方的辩题是学校教育比家庭教育更重要，注意是更重要，学校教育它具有职能的专门性，作用的主导性，组织的严密性，内容的全面性，活动的有效性，形式的稳定性和是教育主体形式的地位，这就是“更”字的体现。
所以我们说学校教育比家庭教育更重要。
因为重要所以重要！
！
学校是启蒙教育正规程序话教育！
家庭是自由的容易使人没教养学校是模式化教育一千所学校999所都是一样的!
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