最新广东教育出版社科学五年级下册全册精品教案Word下载.docx
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3.了解人类对地球形状认识的历史。
4.了解地球内部的基本结构。
能力培养
1.分析实验现象，用逻辑推理的方法解释远航船只“沉”入海中的原因。
2.通过观察，认识地球表面海陆分布的特点。
3.能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。
情感态度价值观
1.对地球的大小有深刻的体会。
2.了解人类对地球形状认识的历史，认识到科学是发展的。
1.基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。
2.能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。
太阳
1.认识到太阳对地球万物的重要作用。
2.了解有关太阳的一些知识。
培养初步的推理能力。
1.体会到太阳对地球万物重要性。
2.对有关太阳的知识产生探究的兴趣。
3
月亮
1.从月相变化的记录发现月相变化的规律。
2.了解更多有关月球的知识。
1.能坚持记录月相的变化。
2.通过实验理解月相变化的原因。
3.会收集并整理资料。
1.通过亲自观察月相变化，体会自然的奥秘。
2.经历常时间坚持地观察记录活动，体会科学研究的严谨。
3.对探索月球的秘密产生兴趣。
第
二
单
元
白天与黑夜
1.知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。
2.知道昼夜交替是地球自转造成的。
3.了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
4.探究昼夜变化对动植物行为的影响。
1.通过模拟昼夜变化实验，培养学生的推理能力。
2.学会定期观察一种动物或植物，了解生物的生长活动规律。
1.乐于与人合作。
2.培养尊重事实的科学态度，体会人类认识自然世界历史过程的艰辛。
1.探究昼夜变化对动植物行为的影响。
春夏与秋冬
1.了解四季的变化与地球的公转有关。
2.认识四季变化对动植物的影响。
1.通过阳光直射与斜射的对比实验，培养学生实验操作能力。
2.能用实验原理解释四季成因。
3.能收集整理动植物怎样抵御严寒酷暑的资料。
1.愿意与同学合作与交流，互相配合完成实验任务。
2.尊重实验证据和事实，对认识科学现象充满兴趣。
1.认识四季变化对动植物的影响。
5
祖国各地的春天
2.通过网络课堂了解祖国各地的春天的差异，认识祖国各地的春天特征。
1.让学生初步学会有计划、有目的地与同学开展网络研究。
2.培养学生定期观察记录的能力，并能把记录进行整理和分析。
3.通过网络交流，培养学生表达交流能力。
2.培养尊重事实、持之以恒的科学态度。
6
7
三
种子和幼苗
1.了解种子的基本结构。
2.知道种子萌发需要的一些外界条件。
3.了解种子萌发过程中发生的变化。
1.会用对比实验验证种子结构的完整和萌发有关。
2.会用实验探究种子萌发需要哪些适宜的外界条件。
3.能够认真细致地记录种子萌发的过程。
1.通过实验，培养细心观察的习惯。
2.了解种子萌发的有关知识，体会植物的奥秘。
1.了解种子萌发过程中发生的变化。
2.能够认真细致地记录种子萌发的过程。
9
期中复习
1.强化半学期以来的知识重点、要点，理清思路。
2.检测对知识的掌握程度，作出评价。
10
植物长大了
1.通过栽培植物，了解植物生长过程中的一些规律。
2.了解植物的生长是有周期性的。
能力培养
初步学会收集数据，用图表对数据简单处理和对数据进行简单分析的方法。
能对探究植物生长的规律产生兴趣并能长期坚持科学探究活动。
2.初步学会收集数据，用图表对数据简单处理和对数据进行简单分析的方法。
11
养蚕
1.了解蚕一生的不同阶段的特点。
2.了解蚕幼虫期生长过程中的一些规律。
3.经历饲养小动物的过程，描述动物生长的大致过程。
1.能仔细观察、比较发现蚕不同阶段有什么特点。
2.通过实验和数据分析，研究蚕幼虫期生长过程中的一些规律。
1.能很好饲养小动物，珍爱生命，体会对小动物的关爱。
2.了解各种动物的一生是复杂多样的，认识到生命活动的丰富多彩。
1.经历饲养小动物的过程，描述动物生长的大致过程。
12
我们在成长
1.了解自己成长过程中外貌发生的变化。
2.知道一些青少年身体发育的特点。
3.了解青春期的主要身心变化的特点，以及一些青春期保健知识。
能够收集资料、分析数据，发现自己身高体重增加的一些简单规律。
能以健康的成长心理对待自己身体、心理的变化。
1.知道一些青少年身体发育的特点。
2.了解青春期的主要身心变化的特点，以及一些青春期保健知识。
13
四
植物生长靠什么
1.认识植物生长不仅需要水分，还需要养分。
2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性对植物生长会产生影响。
3.知道影响植物生长的因素有水、养分、空气、阳光、温度等。
1.培养学生的互相合作、共同探究的能力。
2.培养学生设计对比实验的能力。
3.培养学生实验操作和收集整理信息的能力。
1.以严谨的态度对待科学问题。
2.愿意与同学合作和交流。
1.知道砂土、黏土、壤土的不同特性对植物生长会产生影响。
14
动物为什么要吃东西
1.了解不同的动物吃不同的食物，能够按照动物的食性不同进行正确的分类。
2.知道动物要维持生命，就要消耗食物来补充能量。
1.培养学生搜集信息和学习资料的能力。
2.培养学生认真观察、分析信息的能力。
1.激发学生探索大自然的奥秘的兴趣。
2.感受奇妙的动物世界。
2.激发学生探索大自然的奥秘的兴趣。
15
五
植物繁殖的奥秘
1.知道繁殖是生命的共同特征。
2.了解植物可用不同的器官繁殖。
3.关注和了解植物繁殖的新技术。
1.能对开花结果现象提出自己的解释，并能用实验找到答案。
2.能认真仔细地观察实验过程中发生的各种现象，并对实验现象作出科学的分析。
1.发现生物繁殖的规律，体会自然界的奥秘。
2.保持探究科学的兴趣。
3.通过对繁殖新技术的了解，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
1.了解植物可用不同的器官繁殖。
16
卵生和胎生
2.知道几类动物的不同生殖方式。
3.了解生物繁殖有关的技术问题。
1.能对卵生动物的繁殖进行比较分析。
2.能运用所掌握的知识，合理判断海豚是不是哺乳动物。
3.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的资料。
1.发现动物繁殖的一般规律，体会自然界的奥秘。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.注重事实，用证据支持自己的观点。
4.意识到克隆技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响或潜在的负面作用。
1.知道几类动物的不同生殖方式。
18
总复习
8
掌握基本知识要点，强化实验操作，多加练习，分析不同题型，掌握解答方法。
广东教育出版社科学五年级下册全册教案
1、地球
教学目的：
1.知道地球的形状、大小。
重点
知道地球的形状、大小,知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。
难点
地球内部的结构。
教具
地球仪、小船模型
教学过程
一、导入
在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。
为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？
出现这种现象是什么原因？
与地球的形状有关吗？
二、新课
（一）地球的形状
实验
模拟实验：
将小船模形贴着地球仪表面来回移动，从另一侧观察小船模型。
说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。
月食的时候地球的阴影是条曲线。
是谁最早证实了地球的形状？
指导阅读p4
《人类认识地球形状的漫长历程》
简介麦哲伦环绕地球的航行
（二）地球有多大？
地球的直径约为12800千米
（三）海洋和陆地
观察地球仪，了解地球表面海陆的分布情况，估算海洋和陆地的面积，使学生对地球表面海陆的分布情况有一个较清晰的认识。
海洋面积约占地球表面积的7/10
陆地面积约占地球表面积的3/10
拓展
平原面积约占陆地面积的多少？
平原面积占陆地面积的1/4
（四）地球内部有什么
a）
介绍地球内部概况
b）
指导阅读p8的
“地球的内部结构示意图”
作业：
1.查找、收集人类近代探索地球形状的历史和数据。
2.查找资料，了解更多有关地球内部结构和物质组成的知识。
板书设计：
1.地球
一、
地球的形状
麦哲伦环绕地球的航行
二、地球有多大？
三、海洋和陆地
海洋约占地球表面的7/10
平原面积约占陆地面积的1/4
陆地约占地球表面的3/10
其他地形面积约占陆地面积的3/4
四、地球内部有什么
2、太阳
2.了解人类对太阳能的利用。
重点：
太阳对地球万物的重要作用
难点：
有关太阳的一些知识
教学过程
导入
万物生长靠太阳吗？
一）太阳给地球带来了什么？
1.太阳直接给地球提供了光和热；
2.太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源；
3.煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能；
4.太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。
如果没有太阳，地球万物会怎么样？
二）能量巨大的太阳
太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。
核反应区半径约是太阳半径的1/4，其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。
在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能γ射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。
对流层里物质的对流、湍流（及湍流产生的噪声）和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。
太阳每分钟发出的总能量约为每分钟2.273×
1028焦。
而地球上仅接收到这些能量的22亿分之一。
太阳每年送给地球的能量相当于100亿亿度电的能量。
太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。
三、作业：
调查周围的人们怎样利用太阳能。
板书设计
2.太阳
一、太阳给地球带来了什么？
二、能量巨大的太阳
3、月球
教学目的
1.知道月球是地球的卫星。
2.知道月球每天、每月的运动模式。
3.了解更多的有关月球的知识。
月球每天、每月的运动模式
月相变化的规律
三球仪
农历二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。
第二天，探长把某嫌疑犯捉回来审问。
疑犯对探长说：
“我昨晚借着月光，看见张三从牛棚中偷走了牛”。
探长马上断定疑犯在撒谎。
为什么探长说他在撒谎？
是不是牛被偷的晚上根本没有月光？
每个月的初一是否有月光？
怎样能知道呢？
一）观察月相的变化
教师在教室制作一张大的观察记录表，让学生把每天观察的记录画到表中。
同学们对月相进行了一个月的观察，大家有什么发现？
分析观察记录表，找出月相变化的规律。
二）月相变化的原因
做一做模拟实验，思考产生月相变化的原因。
出示月球模型。
月球黑和白的一面分别代表什么？
月球绕地球转一圈大约要多长时间？
教师：
月球黑的一面是太阳照不到的一面，从地球上看就是黑色的。
月球绕地球转一圈需要29.5天，代表一个月相变化周期。
演示三球仪
观察三球仪三球间的相互运动，思考月相变化的原因。
对月相变化的原因进行解释。
三）登陆月球
出示美国宇航员成功登陆月球的图片。
假如你是宇航员,即将登陆月球，应该做哪些准备呢?
地球和月球的环境有哪些差异?
说说登陆月球应该作的准备，并说明为什么。
搜集更多有关月球的资料，制作月球知识手抄报。
3.月球
一、观察月相的变化
二、月相变化的原因
三、登陆月球
4、白天与黑夜
1、知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。
2、知道昼夜交替是地球自转造成的。
3、了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
4、探究昼夜变化对动植物行为的影响。
使学生知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。
知道昼夜交替是地球自转造成的。
昼夜变化对动植物行为的影响。
地球仪、手电筒。
我们把白天简称为昼，黑夜简称为夜，昼夜交替一次为一天。
想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？
一）昼夜交替是怎样产生的
1.我们用手电筒表示太阳，地球仪表示地球，做一个昼夜交替的模拟实验。
2.出示地球自转示意图。
小结：
地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球在围绕太阳运转的同时也在自转。
地球自转一周约需24小时，也就是我们平时说的一天。
在地球的某一个地方，在一天当中，正对太阳时就是白天，绕到背向太阳的一面时就是黑夜。
二）古人是怎样认识昼夜变化的？
指导阅读P21
三）世界各地的昼与夜
在同一时刻,北京的太阳刚刚从东方升起，纽约的太阳已经向西落下，世界各地的昼夜变化存在着差异。
由于世界各地的昼夜存在着差异，同学们可以借助网上交流了解在同一时刻各地的时间、昼夜状态是不同的，体会世界各地昼夜的差异，进一步理解昼夜变化是由于地球自转造成的。
四）昼夜变化对动植物的影响
昼夜变化也会对动植物的行为产生一定的影响。
指导阅读P23
哪几种动植物的生长活动受昼夜变化的影响较明显？
大多数动植物的生长活动都受昼夜变化的影响。
三、作业:
查找资料，了解更多有关动植物生长活动受昼夜变化影响的知识。
4.白天与黑夜
一、昼夜交替是怎样产生的
二、古人是怎样认识昼夜变化的？
三、世界各地的昼与夜
四、昼夜变化对动植物的影响
5、春夏与秋冬
1、了解四季的变化与地球的公转有关。
2、认识四季变化对动植物的影响。
通过阳光直射与斜射的对比实验，观察并了解阳光的直射与斜射不同的效果。
四季形成的原因。
两块大小一样的金属片，每块的背面粘贴一支温度计、大镜子、手电筒
为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的？
一）直射与斜射有什么差异？
出示一个手电筒，分别在黑板上演示直射和斜射，引导学生观察直射和斜射时光束有什么不同。
（直射时光线集中，照射面积小；
斜射时光线不集中，照射面积大。
）
直着照和斜着照，得到的光束有什么不同？
被照射区域的温度有什么区别？
直射和斜射是否会形成不同的温度呢？
做书上的实验，边实验边记录。
通过实验我们发现，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度。
二）四季的成因
我们已经知道，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度，地球以一年为周期围绕太阳公转，由于地球始终是倾斜着身子在公转，所以对某一地区来说，每年夏季和冬季太阳光照射地表的角度就出现了明显的差异，也就形成了明显不同的温度。
三）四季变化与我们的生活
地球上不同地区的四季气候不同。
有的地区冬天特别冷，夏天比较凉爽；
有的地区冬天比较温和，夏天特别酷热。
我们所在的地区属于哪一种呢？
我们通常是如何躲避严寒酷暑的呢？
四）动植物怎样抵御严寒酷暑？
动植物寒冬没有棉衣，酷暑没有空调。
他们是如何抵御严寒酷暑的呢？
介绍动植物抵御严寒酷暑的典型方式。
三、作业
查找资料，了解更多动植物抵御严寒酷暑的方式。
一、直射与斜射有什么差异？
二、四季的成因
三、四季变化与我们的生活
四、动植物怎样抵御严寒酷暑？
6、祖国各地的春天
1、认识四季变化对动植物的影响。
2、通过网络课堂了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地春天的特征。
四季变化对动植物的影响。
祖国各地春天的差异。
春天有什么特征？
春天从一年之中的什么时候开始？
今天，我们就通过网络课堂来探究、了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地美丽的春天！
指导阅读P30-31.
关于春天的研究内容是很多的，如气温升高、降水、花开、蛙鸣、小草返青、大树发芽等等，我们首先要“提出研究内容”，然后“完成各项研究内容”，再“讨论与交流”，最后“综合分析得出研究成果”。
（一）现在，我们就选定一个研究内容：
如“一周气温的变化”。
1.研究内容：
一周气温的变化
2.完成各项研究内容；
记录本地一周每天的平均气温
3.讨论与交流：
通过网络课堂与全国各地的小朋友讨论、交流
4.综合分析得出研究成果：
得出祖国各地春天有哪些差异，并把研究成果发表在“小学科学网”上，和其他小朋友交流。
（二）我们也可以选定另一个研究内容：
如“油菜开花的研究”。
油菜开花的研究
记录本地油菜开花始期、开花盛期、开花末期。
7、种子和幼苗
知道种子萌发需要一定的外界条件
了解种子萌发过程中发生的变化。
我们平时见到的植物，大部分都是由种子萌发生长而成的。
是不是每一颗种子都可以发芽呢？
什么样子的种子能发芽？
今天，我们就来学习第七课《种子和幼苗》（板书课题）。
一）什么样的种子能发芽？
出示两组菜豆种子（被虫蛀过的菜豆种子和未被虫蛀的菜豆种子）以及提前几天用两组菜豆种子（被虫蛀过的菜豆种子和未被虫蛀的菜豆种子）做的发芽情况的实验。
解剖一颗完整的菜豆种子，观察其内部结构。
引导学生进行观察对比，然后说说什么样的种子才能发芽。
得出：
结构完整的种子才能发芽。
二）唤醒种子里的生命
同样的种子，为什么在仓库中不发芽，种到地里就会发芽？
种子萌发需要什么样的外部条件？
出示一组（三个杯子）发芽情况的实验，引导学生观察：
三个杯子里分别放了相同数量的种子和土壤，只是1号杯空气充足，无水；
2号杯水和空气均适量；
3号杯水较多，缺乏空气。
观察不同情况下种子的萌发情况，思考种子萌发需要什么样的环境条件？
种子萌发所不可缺少的外界条件是充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。
三）观察种子萌发的过程，并用简单的文字或图画记录下来。
1.种子从外界吸收足够的水分后，原来干燥、坚硬的种皮逐渐变软，整个种子因吸水而呈现膨胀，终于将种皮撑破。
2.种子吸水后，在一定的温度条件下，贮存在胚乳或子叶里的不溶性大分子化合物，分解成简单的可
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