广东教育出版社必修2教案全集Word下载.docx

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2、过程和方法：

通过阅读鉴赏、搜集材料、调查研究、课堂讨论及小组讨论、写作、演讲等活动，运用启发、讨论、引导等教学方法，提高学生的思维能力及表达交流能力。

提高学生的语文素养，注重语文应用、审美、探究与迁移能力的培养。

3、情感态度和价值观：

引导学生关注及探究情感问题，从而深入认识情感、体验情感，进而更加尊重情感、珍惜情感，更好表达自己丰富、独特的情感。

四、单元教学重点：

让学生在查找资料、进行综合、展示表达中学会体验情感。

在关注情感问题，探讨情感问题中，学会更好地运用语言表情达意。

单元教学难点：

如何激发同学们关注和袒露情感的勇气和积极性。

注意在活动中倡导合作探究精神，引导情感态度。

五、单元教学活动过程与步骤：

1、自由组组。

有共同关注主题的同学即可组成一个合作学习小组。

人数在2—6人左右，并民主推选组长。

2、带领学生走进“有情世界”。

教师请学生自主选择“参考阅读”中任何一篇文章，也可以是自己为小组推荐的关于情感的一篇文章，小组成员认真研读，相互交流意见，教师注意巡回指导，学生及时撰写评论短文或读书笔记。

3、制定拓展研究计划。

在阅读鉴赏、思考领悟的基础上，教师就各个小组确定的活动主题，如有的小组确定为“亲情”，有的小组是“友情”，有的同学选择的是“乡情”，还有的同学另外开辟了“爱情”的主题，引导学生开拓视野，制定拓展研究计划，关注情感现象及问题，指导学生尽量多地收集材料，运用适当的研究方法进行研究活动，落实小组组长负责协调组员之间的分工。

六、总结评价。

组员撰写活动反思笔记及情感体验报告。

组长和教师作好参加活动同学的总结评价，评价以鼓励原则为主，关注学生参与的过程，客观指出同学的优势及不足，努力激发学生再次参与活动的热情。

七、实例展示：

高一（四）班“友情”小组

一、活动计划及步骤：

（1）查阅及收集有关“友情”的资料，途径：

上网及图书馆等。

内容包括：

1、关于友情的文章；

2、关于友情的名言；

3、名人的友情事迹及友情观。

收集到的材料在小组内进行交流探讨，组员要养成积极发表观点，记录感悟的良好习惯。

（2）问卷调查

时间：

2004年11月15日下午4:

00

对象：

高一、二、三级同学每级各20人，初三级同学20人。

组员分工：

一组：

泽敏、春龙、奕冰，负责高一级；

二组：

湘莲、仕杰、钊龙，负责高二及初三级；

三组：

琳冰、黄琪、丽璇，负责高二级。

（3）问题设计：

1、请你用一种颜色来形容友情，为什么？

你认为朋友只是一个陪你哭陪你笑的人吗？

2、交异性朋友时，你有没有一种心理芥蒂？

若有，又是怎样突破的？

3、你认为：

友情怎样才能长久？

4、一个好朋友，是否必须永远“绑”在身边？

5、高（中）考与友情，在你的心中孰轻孰重？

6、你希望拥有一种什么样的友情？

7、请讲述一个让你刻骨铭心的关于友情的故事。

二、成果整理

1、小组成员把各自收集到的资料加以整理，将读书笔记结集汇册，将摘录及剪辑的文段、文章集成手抄报或剪报。

2、调查问卷的八个问题，每人（或两人）负责整理一个，将问卷结果统计并进行分析，最后进行成果汇总，形成一份完整的“调查报告”。

三、成果展示

请大家一起来分享我们喜悦吧！

单元教学时间：

两周

教学总结及反思：

为期两周的综合性活动顺利结束。

活动充分调动了同学的参与积极性及自主性，学生形成了不同的活动成果。

如手抄报、活动日记、有关情感问题的调查报告、由同学自己作词作曲并演唱的歌曲《雨季的侯鸟》、改编话剧《天涯思情》、用ppt制作的课件《友情论述》等等。

这些都再一次证明了一个观点：

只要给你的学生一个足够大的舞台，他们就会有令人满意的演出。

不过活动过程也暴露了很多问题，例如怎样激发全体学生的全心投入，特别是班级中的“弱势群体”，再如教师要怎样在整个活动过程中指导到位等等问题，都是值得我们在以后的教学中注意的。

1、我的母亲 

老舍

教学目标

1、了解作者生平及其重要作品。

2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。

4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。

教学重点

1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。

2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。

教学难点

体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。

教学课时

2课时

教学步骤

一、导入

大家欣赏画面和新闻，看看这表现什么主题。

（生回答：

母爱。

）

名人对母爱的描绘：

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

——高尔基

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

——但丁

慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？

——雨果

成功的时候，谁都是朋友。

但只有母亲——她是失败时的伴侣。

——郑振铎

我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。

——乔治•艾略特 

活动一：

悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。

二、课文探究

1、作者简介：

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。

现代小说家、戏剧家、人民艺术家。

满族人。

代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；

话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。

1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。

1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。

1926年加入文学研究会。

1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。

1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。

在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。

1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。

中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。

参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。

“文化大革命”初期因被迫害而弃世。

2、思考一：

老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？

美国作家惠特曼曾经说过：

“全世界的母亲是多么的相像！

她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。

”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？

他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样？

作者笔下是一个非常感人的母亲形象：

她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚……

思考二：

（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。

（在我们出生之前，我们的父母并非像他们现在这样乏味。

他们变成今天这个样子，是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切，并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。

但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们。

三、深入探究

1、探讨母亲对老舍的性格影响

面对这一切，大作家老舍先生心存感激。

下面，你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗？

明确：

四个方面——

（1）第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。

”

（2）第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。

（3）第12节，“她的泪会往心中落！

这点软而硬的个性，也传给了我。

我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。

但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。

”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。

（4）第17节，“生命是母亲给我的。

我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。

我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。

我的性格，习惯，是母亲传给的。

2、写作顺序：

明确——时间顺序：

母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。

四、重点研习 

1、第12节从哪三个方面表现母亲的坚强个性？

（1）联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。

（2）北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。

（3）为一家人的生计考虑。

2、第13节具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱？

（1）写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。

在家境十分困难的情况下，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。

这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。

（2）写母亲送三姐出嫁。

三姐结婚，如同割去母亲的右手。

文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：

“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。

这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。

（3）写除夕之夜母亲送“我”返校。

第三件事作者重点写母亲的神态和语言。

除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。

只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。

当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。

这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。

临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！

”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。

五、鉴赏语言特色

1、作者善于通过人物的语言和