09年课题立项书Word格式文档下载.docx

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3、除填好本表外，另要附详细的研究计划（实验方案）。

4、本表与研究计划（实验方案）组成文字文本一式4份（1份原件，3份复印件）、电子文本（送磁盘、光盘或发email至hzjyky2005@）1份于2009年5月31日前报市教育科研领导小组办公室（惠州市教育局教研室电话：

22735502260772）。

一、主持人基本情况

姓名

吕彩辞

性别

女

民族

汉

出生

年月

1978年12月

行政职务

专业技

术职务

小学高级教师

研究专长

小学英语

最后学历

本科

最后学位

毕业院校

惠州学院

工作单位

惠州市第十一小学

联系电话

2228780

通讯地址

惠城区水门直街22号

邮政编码

516001

电子信箱

Lanyuhong1@

主持人近5年以来承担县级以上科研项目以及完成情况

课题名称

批准单位

批准时间

完成情况

《在学生的生活世界中不断加强主体性道德人格教育》

《小学生心理健康》

中央教育科学研究所学校教育研究部

惠州教育局

2004年

2008年

100%

80%

主持人本人近三年来完成的主要成果尤其是教育科研方面的主要成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期）

2006年4月，辅导学生参加广东省“英基杯”少儿英语故事大赛获一等奖；

2006年5月，论文《“小过”不容冷漠》区中小学教育活动比赛三等奖

2006年8月，获“英特尔未来教育”项目优秀作品奖。

2007年1月，论文《英语百草园——笔记本策略》获师训论文评比优秀等级。

2007年5月，辅导学生参加全国小学生英语竞赛7个获一等奖，3个获二等，2个获三等奖。

2008年12月,教学设计《PEPUnit5Lookatthemomkey》获惠城区教学评优二等奖；

2009年4月，广东省教学研讨会上执教了课例“It’swarmtoday”。

课题组主要成员

︵

不含主持人

︶

姓名

专业技术职务

工作单位

在课组分工

任萍

李婉华

张少雯

叶晓旻

沈碧蓉

马晓芬

肖映春

张乔

刘月萍

杨玉和

小学一级教师

语文

指导者

实验者

课题预计完成时间

2011年1月日

推荐人意见

不具有中级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的，并主持过县级以上教育科研课题的专家从“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面填写推荐意见。

推荐人姓名

专业技术职务

推荐

人主

持过

的课

题名

称与

级别

推荐意见：

推荐人签名：

年月日

推荐人签名：

二、课题论证

1、课题提出的背景与所要解决的主要问题（800字）

（1）课题提出的背景

“面向全体学生，注重素质教育”是英语课程标准的一个重要的基本理念。

小学阶段是学语言的最佳时机，学好英语又是当世之需，小学阶段的英语基础是否扎实将关系到学生今后在中学、大学、乃至终生的发展。

综观目前英语学习的现状，在小学生中尤其是高年级学生中，英语水平两极分化的趋势愈来愈明显。

因此，从深化我校教育教学改革的视角提出此课题，是具有必要性的。

就我校而言，学生生源存在较大的差异性，很多的后进生家长忙于生计，一般没有时间辅导孩子学习，没有精力配合老师对孩子进行教育，更没有能力辅导孩子的英语学习；

学校由于校舍紧张造成班额较大，教师有针对性的辅导跟不上；

从学生自身来说学生的意志薄弱，缺乏学习的毅力，致使一部分学生的英语发展水平离新课标要求越来越远，与同学的差距越来越大,学好英语的欲望会越来越淡，最终成为英语后进生。

后进生在学习英语的过程中，他们经历了一、两次的挫折，就失去了学习信心；

有些因为贪玩，无法静心学习，也就无法控制自己把学习坚持下去；

有的学生缺乏正确的学习方法，不但无法掌握应有的知识，严重的还有可能挫伤学生的学习积极性，造成恶性循环。

长期以来，英语教学的两极分化现象一直都是困扰教师的一大难题。

作为英语教师，改变这种现状刻不容缓。

此课题的提出是势在必行的。

（2）要解决的主要问题

1.掌握所执教班级中英语后进生学习困难所存在的原因并对其进行归类、分析，特别着重后进生学习策略方面的原因探究、分析和归类。

2.寻找并实验针对性强的思路和办法解决后进生学习的困难、逐步提高他们的学习成绩和运用能力。

3.通过实验，运用所设计的教学方法和技巧开展各项英语实践活动，让学生对自身的英语学习技能和学习方法有新的认识和提高，有效改善学生英语学习两极分化日益严重的现象，使英语教学向良性循环发展。

2、本课题在国内外研究的现状与趋势（600-800字）

在对英语后进生的研究方面，国内外有很多研究并各有侧重。

德威尔、韦纳等人研究后进生的失败归因特征；

罗杰斯等人发现，自我概念同学习成绩有显著性相关；

Arnold（1999）把外语教学中的情感因素分为两大类：

一类是学习者的个体因素，另一类是学习者之间以及教师之间的情感因素。

影响外语教学的情感因素错综复杂，很难将其归于一种或某几种因素。

戴湘华、王铁军、吴祥祯、徐仁德等人对差生的心理特点进行了较为详细的经验型或分析型研究。

九十年代初,吉林包天仁教授在自己长期从事基础教育的教学实践中,通过归纳,总结自己的教法,提出了"

循序渐进,阶段侧重,精讲精练,五会并举"

为教学原则的"

四位一体"

教学法和"

抓两头,促中间"

的教学理念.包氏教学法和教学理念对促进学习困难学生的转化有非常重要的作用,对大面积提高英语教学质量同样起着非常重要的作用.。

综观国内外各种英语教学研究，绝大部分都是有关英语教学方法和实施英语教学改革内容的研究。

而研究英语后进生这方面研究比较缺乏。

尤其在我国，作为外语的英语教学小学部分本来就没有全面实施，相关的研究，特别是小学英语后进生的学习策略和转变研究更加少见。

在实施英语教学和英语教学改革的同时，人们总是有意或无意回避或者绕开这一问题进行研究和讨论。

虽然最近几年在英语学习方面经过探索和研究，取得了很大的成功，但是英语后进生仍然大量存在。

在以生为本的新一轮课程改革中，关注每一位学生的发展，特别是后进生的发展，越来越受到世界各国教育界的普遍关注。

3、课题研究的实践意义与理论价值（300字）

1.实践意义：

该课题的研究实施将会有利于小学英语“后进生”基础知识的掌握和英语语言运用能力的提高，提高英语教师的教学技能、教学艺术和教育教学科研水平。

在具体实际教学中发现问题，通过对问题的研究，找到解决问题的方法和途径。

从研究中形成一整套有效的、快捷的教学模式，给学习英语有困难的学生提供行之有效的学习英语的方法，提高他们的英语学习成绩，从而实现一切为全体学生，为全体学生的一切等素质教育目标。

2.理论价值：

通过该课题研究的实施，我们要解决的根本问题就是要找出产生、造成学生学习英语有困难的根本原因，然后针对这些原因，在研究过程中努力形成解决这些问题的方案和措施，从而形成解决这些问题的可操作的、有创新意义的实践经验。

并在此基础上探索出在中国条件下小学后进生英语学习规律和学习策略等。

这当然会对我国整个基础教育英语教与学的理论发展作出实实在在的贡献，这样的贡献恰恰是国内外外语教与学理论宝库较为缺乏的部分。

4、完成本课题的经费预算

1、资料费2000元2、国内调研差旅费10000元

3、小型会议费1000元4、计算机使用费2000元

5、印刷补助费2000元6、管理费500元

7、其他1000元

合计：

18500元

年度预算

2009年

2010年

2011年

年

2000元

12000元

4500元

元

元

经费来源及保障说明：

1、上级拨款60%——80%

2、教师自行解决。

3、请求社会、家长赞助。

4、学生社会实践、勤工俭学所得。

5、教师获奖、学生作文稿及部分捐款所得。

三、课题设计

1、课题界定与理论依据（200－300字）

在小学英语教学中，如何通过该课题研究的实施，找出产生、造成学生学习英语有困难的根本原因，解决根本问题。

然后针对这些原因，在研究过程中努力形成解决这些问题的方案和措施，从而形成解决这些问题的可操作的、有创新意义的实践经验，实现一切为全体学生，为全体学生的一切等素质教育目标。

（1）《课程标准》中的一个重要基本理念：

“面向全体学生，注重素质教育”。

原苏联心理学家、教育科学博士赞可夫的教学发展思想的精髓是把面向全体学生作为提出的所有教学原则的出发点和归宿。

（2）素质教育理论。

通过转化后进生的心理行为从而达到提高后进生素质的目的。

（3）人的可持续发展理论。

新课程改革的日益推进，使得弘扬人的主体性、促进人的可持续发展成为了新课改的必然选择。

（4）和谐教育理论。

通过教育，追求人格和谐、人际和谐、社会和谐。

（5）人的多元智能理论。

人人皆有无限的潜能与可能，未来更是行行出状元的时代。

2、课题的研究目标（包括目标的分解与具体化，100字）

（1）以学生为主体，尊重学生的主动性和能动性，不断培养学生的观察力、想象力、合作精神和创新精神，养成良好的学习习惯。

（2）以人为本，保护后进生的自尊心，树立自信心不断激发学习兴趣，掌握知识，提高语言运用能力的新路子。

（3）总结并形成一整套有效的、快捷的教学模式，给学习英语有困难的学生提供行之有效的学习英语的方法，提高他们的英语学习成绩，从而实现一切为全体学生，为全体学生的一切等素质教育目标。

3、研究内容设计（包括内容的分解与具体化，含子课题的设计，200字）

（1）通过理论学习并联系实际调查研究，认识小学英语后进生转化的重要性及其现状。

通读掌握新课标下英语教与学的基本理念和观点。

（2）以学生为主体，运用新的教学理论，从学生心理和英语课堂出发，尝试创设符合时代要求、有利学生学习与个性发展的教学方法并运用于教学。

（3）以人为本，尊重学生，提供确实可行的学习方法。

（4）对学生学习进行开放式、新型评价。

4、研究过程设计（包括时间阶段的划分、各阶段的研究内容、达成的目标、阶段性成果名称及形式，150-200字）

2009年3月——5月组织课题申报，确认课题组成员，提出课题实施计划，制定方案，开展培训活动，确定实验所需实物、软件材料等。

2009年5月——2010年10月课题组开展相关的培训、实验、研讨、交流，进行实验研究论证，并形成实物、书面材料、软件材料。

2010年10月——2011年1月课题组继续进行交流、研讨，形成并发布研究成果，进入总结与结题阶段，撰写实验报告。

5、具体研究方法设计（对应研究目标、内容、过程而采用的具体研究方法，50字）

（1）在实验开始阶段，采用文献法，通过查找资料明确目的、做法和意义。

（2）在实验具体实施过程中，采用调查问卷法、实验法和行动法对照实验班进行各类实验。

（3）实验结束后，采用对比、调查、测试等方法对教学和学生学习效果进行比照。

6、完成本课题研究任务的保证措施（100字）

十一小学是省一级学校、惠州市教育教学质量优胜学校、教科研先进单位等多个荣誉称号，开展国家级、省、市多个立项课题的研究。

教育教学手段先进，学校教研风气浓厚，领导重视，教师热情高；

具有丰富的教育理论知识和较强的组织管理科研能力的教研处主任任萍老师对课题给予了精心的指导；

参与者都是具有丰富教学经验且责任心强的一线教师。

7、最终成果形式（100字）

（1）学生作业、习题集。

（书面材料）

（2）教师相关资源开发：

资料、习题、试卷等。

（书面材料、软件材料）

（3）教学论文。

（4）教学设计。

（5）课件。

四、评审意见

1、课题主持人所在单位意见

单位盖章负责人（签字）：

2、县（市、区）教育科研管理部门审核意见

3．专家评审组意见

专家评审组（签名）：

年月日

4、市教育科研领导小组意见