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輲?
訛句）三次出现，使得全诗具有一种整体的节奏感与音乐美。
10.紧承第⑩句“登上阳台眺望”的内容，诗人选取了风中飘舞的“长发”这一意象，加上长发如同《蓝色多瑙河》音乐般飘荡的瑰丽想像，充分传达出年轻人对生活、对未来的“远方”充满幻想、充满期待的特点。
11.两处重叠都鲜明地表达了年轻人特有的自信与执著。
第?
輰?
訛句表现了“我们”面对现实的充分自信；
輦?
訛句以否定的形式，传达出“我们”不满于现有的安逸、单调而希望去远方闯荡的决心。
12.“我们”年轻，富于朝气、活力、幻想，拥有积极的生活态度，而眼前的现实生活却充满着单调、痛苦（“和知识苦恋”），令“我们”心生不满和厌倦（“淡淡的忧伤”）。
13.来到海边，“我们”与辽阔的大海拥抱在一起，“我们”可以抛开一切烦恼，心无挂碍，放松自己，尽情地享受海浪、海滩带给“我们”的快乐（“赤裸的情感”）。
板块二体悟人生
2.
（1）慈详—慈祥
（2）后悔莫急—后悔莫及（3）怨天扰人—怨天尤人（4）敷衍—敷演（5）辗成—碾成（6）痴心枉想—痴心妄想
3.
（1）b
（2）a（3）a（4）b（5）b
4.
（1）《沉沦》
（2）《父与子》（3）《再别康桥》（4）《四季随笔》（5）《草叶集》
（6）《静静的顿河》
5.
（1）“蓬莱仙岛”原指神话里渤海中神仙居住的小岛，这里喻指在学问中深藏着的精神愉悦的境界。
作者用诗化的语言，劝勉自己的孩子要乐于学习，并享受学习带来的精神满足。
（2）一个人在生命的四季里只要认真地、无愧地经历了，那么所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出，都是人生的收获，人们是不必用自己的尺度去评判这个人的人生得失的。
6.
（1）《我的四季》：
四季是生命的过程，是少年时期的播种，青年时期的浇灌，中年时期的收获，晚年时期的品味。
（2）《四季谣》：
四季是执著的付出，是“我”的奉献与“你”的需求永远无法相交的遗憾。
（3）《四季》：
四季是守望者孤独的坚持，是一棵被移植的针叶木对故土的思念，是一颗漂泊的心对港湾的渴盼。
7.①句中“流失”用词不当，改为“流逝”。
②句中后一分句缺少主语，“涉及”前面应加上“作品”。
③句中“作者刻意淡化父亲的角色意识是有意义的”一句句式杂糅，去掉“是有意义的”；
“倾心、尊重、平等、开怀”词序不当，调整为“平等、尊重、开怀、倾心”。
④句中“或许”之后加一个“也”字，构成关联词“即使?
?
也?
”的正确搭配。
8.作者写道：
“想起感情的生活，我有难以说明的歉疚、忏悔和创伤，因此，我要劝你珍惜爱情。
不要把感情上的冲动和爱情附会在一起；
不要让这样的冲动，成了爱情的负债。
”作为父亲的杨子，在儿子面前真诚地表露自己在感情生活方面的过失，这种从负面着眼思考感情生活的教训和毫不掩饰的表白，能直抵人的心灵，收到对话艺术化、情感化的效果。
9.因为十八岁的年龄，对于爱情，会有非常简单的定义，所以，初恋的失败有时就变得不可避免，“不幸”二字凝结了父亲对正做着彩色梦的儿子负责的提醒；
当失败成为现实时，父亲要求儿子率性表露自己的悲伤，用“哭”来宣泄所有因为失恋而带来的不良情绪，“不妨”二字凝结了父亲对可能面临失恋打击的儿子深深的理解；
初恋不是青春的全部，不能因为失恋而失去青春的健康和理想，“不要”二字凝结了父亲对儿子的殷切期望。
10.“水源”就是机遇，“容器”好比是充分的准备。
俗语说，机遇总是垂青有准备的人。
因此，只有准备充分，成功才会来敲门。
“经历与感受”略。
11.作者在生命夏季的遭际让我们明白，每个人都可能会有人生的失误，重要的是振作精神，从挫折中重新踏上生命的征程。
12.
（1）这段写“我”回忆小时候与姥姥一起生活的温馨画面，“打散姥姥的发髻”，“将小小的脸贴上去”以及姥姥“将手绕过来搂我”的细节，真切地体现了“我”与姥姥的亲密无间，体现姥姥对“我”的细心呵护，这与母亲“轻视我的存在”形成了鲜明的反差，所以“我”才会“一直不大喜欢她”。
（2）从行文结构来说，这段描写为下文“我的救兵很快到了”以及“我的形势逐渐好转”的叙述作了铺垫。
13.高考的时候，母亲给姥姥奔丧，“我”感受到的不是自由，而是寂寞、失落。
恰恰是高考这样特殊的情境，使“我”真正感受到，母亲的操心与关爱是“我”不可缺少的心理需要。
从“我”对母亲的理解、关爱可以看出“我”长大了。
14.这段生活经历，让“我”也让读者真切地体会到母爱的深沉、持久以及只求付出不计回报的博大。
同时，由写“她有点老了”自然引出第?
輧?
輮?
訛段母亲的自责，并进而引出了女儿回报母爱的问题。
这是由“我”母亲作为女儿所引发的问题，当然也是“我”这个女儿所思考的问题。
由此，才引出了全文最后几段对“还清她倾注给我的爱”的思考，最终引出“许愿”以点题。
15.对于母亲的付出，最初“我”是不理解的，“我一直不大喜欢她”，“烦”她，甚至“太恨她”。
此时，她是“我”的对立面。
所以，长时间里，“我”心目中的“妈妈”，其实就是一个“我”无法亲近的外人。
而经过高考之后，“我”渐渐理解了母亲，可是却又因读大学忙于自己的事情而和她“逐渐疏远”，所以，还是一直用“她”来称呼母亲。
板块三设计未来
1.榷犄刹恪瞠斟
3.
（1）用于列举的省略。
（2）表示静默或思考。
4.略（提示：
马克思具有良好的操行、优异的才能、超强的语言天赋、丰富扎实的文史知识，是一个不可多得的社会科学类的人才。
马克思后来选择了能为全人类福利而劳动的职业，成为全世界无产阶级的领袖，与他在中学时代所获得的教养是分不开的。
）
5.略（提示：
关键在于理解罗素面对自我的从容淡定，面对世界的真实悲悯，从中感受对生命存在意义的哲学追问的价值。
6.“精神原则”指自己在职业选择上的理想和追求；
“肉体原则”指自己的身体条件。
7.“安静”指解决了自身精神追求和体质条件之间的矛盾的一种状态。
作用是形象生动地表明了只有有了强健的体质，才有坚实的基础，从而才能安心干好自己的事业。
8.选择职业时一定要选择力能胜任的职业，只有这样才会有信心干好它，不然就会自愧无能而放弃自己的理想。
9.母子二人的穿着和动作都显得相当随意，没有平素长辈与晚辈之间的拘束感，表明母子之间很平等，很亲近，相互之间没有隔膜。
正因为有这样融洽的氛围，才会出现后来两人越谈越投机，话题“无所不包”直至“午夜以后”的情况。
10.儿子面对生活有着不少的困惑和苦恼，担心母亲不理解，有顾虑，因此一开始用试探的口气问。
而对于考大学这个敏感问题的回答，让儿子看到了母亲的真诚与平和，同时，母亲的话也让儿子感受到一个成年人生活经验之丰富，值得信赖，所以，后来就放心地敞开心扉与母亲交流起来了。
11.
（1）要无所畏惧而负责地面对一件事（或“认真而尽力地面对一件事”）；
（2）我们应该关爱别人，也能平静而坦然地接受别人的爱。
12.示例：
她有着丰富的人生阅历，能够给年轻人提出很有价值的人生建议，在教育子女方面很有办法。
能够与子女平等相待，能够理解子女的心思，对待子女的想法与行为相当宽容。
第一专题检测
2.百轲争流—百舸争流嘻游—嬉游摇拽—摇曳人世心酸—人世辛酸愤
力以赴—奋力以赴皇然若失—惶然若失
3.
（1）符合语境。
“势不两立”指敌对的事物不能同时存在，用在这里，恰到好处地表现出“我”在这种非此即彼的选择中面临的艰难和痛苦。
（2）符合语境。
“赤子之心”比喻纯洁无瑕的心。
成长必定会带来烦恼，这是人在成熟过程中必须经过的驿站。
作者希望自己的孩子在俗世中始终做最真的自己，并在保持纯真的同时享受精神的快乐。
4.
（1）略（提示：
外在于身的“物”是很多很多的，内在于心的“物”却很少很少，只有作出正确的选择，才能给自己的生存意义一种圆满的回答。
当然这种回答是建立在痛苦和艰难的抉择之后的。
这里的比喻十分妥帖地表现了“多”与“少”的矛盾。
）
（2）略（提示：
“船票”、“风暴”等喻体丰富了句子的内涵。
作者明白了自己生命存在的意义就是创作后，就明白了人生奋斗的方向和目标。
既然作者存在的意义如此，那就开始生命的航程吧，在有着狂风骤雨的生活里用笔奋力画出一条有价值的生命航道，为社会奉献出尽可能多的宝贵的精神产品。
5.
（1）渲染了作者对岁月转瞬即逝的意外，既有一份“孩子长大了”的欣慰，又有一份“流年似水”的迷惘。
（2）问号、叹号的连用，强化了标点符号的情感功能。
因为作者情愿放弃一切，但惟独不能放下创作的笔，没有了笔，也就没有了灵魂，没有了生命存在的意义。
问号与叹号同时表达了“笔”就是作者生存的精神支点的信念。
（3）破折号在文意上起递进的作用，在情感的表达上强化了作者由于错失机遇“恨不得把自己撕成碎片”的懊恼和痛心。
6.示例：
十八岁的青春让我想起冲破云霞、光芒耀眼的朝阳；
十八岁的青春使我想起妙曼婀娜、吹拂于高原塞北的春风；
十八岁的青春叫我想起翠色葱茏、将诗意恣肆挥洒的佳木：
整个世界填满了十八岁青春的凌云壮志和冲天梦想。
7.示例：
理想是灯引你走到黎明
8.略
9.①句正确，不用修改。
②句中“最显眼的你的书架的位置”语序不当，应调整为“你的书架的最显眼的位置”。
③句中“展现”用词不当，应改为“融合”。
10.略（提示：
扣住“青春万岁”的主题，用诗化的语言表达，力求口语化。
11.万类霜天竞自由风华正茂挥斥方遒
12.
（1）寒秋，独立在橘子洲头，面对北去的湘江
（2）一是为了押韵，二是为了突出青年毛泽东面对险恶形势的飒爽雄姿。
13.表现了词人宽广的胸怀和对国家、民族的使命感。
14.不能。
“击”、“遏”蕴涵着一种力量，表现了词人和同学们为了改造中国而表现出来的英勇无畏的革命精神和斗志豪情。
15.略
16.写的是离别的场景。
“蜜甜”和“忧愁”并不矛盾。
“蜜甜”说的是诗人与日本女郎之间的情谊深厚，让诗人觉得蜜甜；
而“忧愁”则指因为分别而生起的离愁别绪。
17.“泥土”淳厚、无私、平凡，诗人高度赞美“把自己当作泥土”、“让众人把你踩成一条道路”的自我献身精神。
18.古代诗歌经时间冲刷，已成为我们精神的源泉和归宿，赋予我们的生命以更深厚的意义。
19.
（1）诗句如珊瑚般美丽而持久。
（2）诗歌的魅力一次次地深化和升值。
20.略（符合题目要求，言之成理即可。
21.略
第二专题获得教养的途径
板块一求学之道
2.
（1）名词作状语，每天
（2）名词作动词，游泳（3）均为方位名词作状语，向上，向下
3.
（1）广博地学习学问广博精深
（2）藏身托付；
把理想、感情、希望等放在（某人身上或某种事物上）（3）一般人许多人（4）跟从并且表结果或目的的连词（5）小的方面要学习对儿童、少年实施初等教育的学校
4.
（1）a?
摇
（2）a（3）b（4）a（5）b
5.
（1）①兼词，于之②句末语气词③句末语气词
（2）①介词，在介词，比②句末语气词，表示反问③与“嗟”形成古汉语的固定结构，表示感叹④句末语气词，表示感叹（3）①代词,指代“众人”②句中语气词，表揣测③代词，可译为“他（们）的”代词，可译为“他（们）”④代词，指代“书”⑤代词，指代前文的“君子”即“士大夫”⑥指示代词，相当于“这”
6.
（1）宾语前置
（2）被动句（3）判断句（4）介宾短语后置
7.
（1）青出于蓝而胜于蓝（青出于蓝）
（2）锲而不舍（3）登堂入室
8.
（1）荀子（况）儒唯物主义
（2）韩昌黎文集校注韩愈退之唐代文学家韩昌黎古文韩柳
9.
（1）深水，深潭
（2）指马行走一天的路程（3）用刀雕刻（4）浮躁，不专一
10.
（1）所以不积累小步，就没有办法到达千里之外；
不汇聚细流，就没有办法成为江海。
（2）蚯蚓（虽然）没有锐利的爪牙、强健的筋骨，（却可以）向上吃尘土，向下喝地下的泉水，（这是因为）用心专一。
11.略（提示：
超越前人什么要先弄清楚，自主学习、从师学习的最终目的是对“教养”的追求，超越前人的核心是道德境界的提升而不是知识的拥有。
12.
（1）固定的老师
（2）写（3）绑、捆（4）交换
13.一个人喜爱学习，即使死了也好像活着；
不学习的人虽然活着，却被称为活着的死人（庸碌无能的人）！
板块二经典的力量
2.
（1）宝臧—宝藏欣悦不己—欣悦不已既使—即使
（2）秘林—密林一坐—一座（两处）覆苏—复苏
3.
（1）a
（2）a（3）b
4.
（1）语序不当，应该把“我们现在的高中学生”和“许多世界经典名著”位置对调。
（2）句式杂糅，去掉“关键还在于”或者“在起决定作用”。
（3）两面和一面不照应，在后一分句的“是”后面加上“能否”，前后呼应。
5.我们要读好书（意思接近即可。
6.②③⑤
7.一个人必须是一个可教养的客体，这是获得教养的前提经典对一个人教养的形成所起的重要作用
8.真正的教养不追求任何具体的目的，是对精神和心灵完善的追求。
9.提高这种或那种能力和本领不追求任何具体的目的，为了自我完善而作出努
【篇二：
高一语文必修一作业本答案】
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高中新课程作业本语文必修一答案
参考答案
2.
（1）满江
（2）比喻事物的盛衰、消长。
（3）奔放（4）激浊扬清（５）把?
看做粪土
3.诗余长短句宋朝小令中调长调词牌词题
4。
携来/百侣/曾游。
/忆/往昔/峥嵘岁月/稠。
/恰/同学/少年，/风华/正茂；
/书生/意气，/挥斥/方遒。
/指点/江山，/激扬/文字，/粪土/当年/万户侯。
5.
（1）.借代
（2）.拟人
6.
（1）写出了红之广写出了一种动态的变化过程
（2）表现了江水的清澈程度写出了千帆竟发、争先恐后的壮丽场面（3）形象的表现出雄鹰矫健的身姿生动的描绘了游鱼在水中自由自在、轻快自如的神态
7.同意。
理由略
8.d
9.
（1）
10.山、林、江、舸、鹰、鱼。
11.《沁园春长沙》以设问句为结尾，对上阕“谁主沉浮”的提问做了巧妙地回答，即主宰国家未来命运的将是我们“同学”。
2.
（1）物品燃烧后的灰和烧剩下的东西
（2）坚毅而不屈
3.
（1）b
（2）a（3）a（4）b（5）b
9.因为十八岁的年龄，对于爱情，会有非常简单的定义，所以，初恋的失败有时就变得不
可避免，“不幸”二字凝结了父亲对正做着彩色梦的儿子负责的提醒；
14.这段生活经历，让“我”也让读者真切地体会到母爱的深沉、持久以及只求付出不计回报的博大。
她有着丰富的人生阅历，能够给年轻人提出很有价值的人生建议，在教育子女
方面很有办法。
2.百轲争流—百舸争流嘻游—嬉游摇拽—摇曳人世心酸—人世辛酸愤力以赴—奋力以赴皇然若失—惶然若失
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