第一章语言的功能Word格式.docx

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与此相关联的现象就是社会现象。

7.社会现象：

指那些与人类共同体的一切活动——产生、存在和发展密切联系的现象。

第一节语言的社会功能

什么是"

语言"

？

语言是人类社会的交际工具

一语言的信息传递功能

二语言的人际互动功能

语言在社会生活中具有非常重要的作用，只要有人群活动的地方就需要语言，人们用它进行交际，交流思想，以便在认知现实、改造现实的过程中协调相互之间的行为，以取得最佳的效果。

所以，语言是人们的一种交际工具，而且是一种最重要的交际工具。

工具，人们想到的一般都是手拿脚踩的物件，如锄、枪、车之类，不会把语言列入工具一类。

其实，这是一种误解。

工具是进行生产劳动时所使用的器具，锄、枪、车等固然是器具，语言何尝不是?

只不过它不是手拿脚踩的器具，而是口说的“器具”；

不是进行生产劳动的器具，而是协调人们生产劳动的“器具”。

它比任何器具都简便有效。

我们可以设想一下，假如没有语言，生活在一个共同地域中的人群能不能组织成一个生产和生活相互协调的社会？

人类认识现实的成果能不能代代相传？

教学有没有可能进行？

在发生战争的时候有没有可能调动千军万马、协调各军种的一致行动?

等等，等等，都没有可能。

可以这样说，语言是组成人类社会的一个重要条件，没有语言，人与人之间的联系就会中断，社会就会解体。

每一个民族都有自己的语言；

少数没有自己语言的民族，如我国境内的回族、满族等，他们使用的不是自己的民族语言，而是汉语，那是由特殊社会条件造成的，与语言的相互影响有关，需要另做具体的分析。

语言是组成民族的一个非常重要的因素。

在一个民族内部，人们还可以分成不同的人群、不同的阶级和阶层，相互之间还有可能形成尖锐的对立、进行殊死的斗争，但相互使用的语言是一样的。

1921年中国共产党建立以后，与国民党合作，共同北伐，自然需要共同的语言；

1927年国共分裂，相互进行你死我活的斗争，同样需要共同的语言。

所以，就语言的性质来说，它对社会中的每一个人都一视同仁，没有任何偏见，都可以自由地用它来表达自己的思想，跟其他人交流；

至于不同的人群在语言使用上的特点，例如知识分子说话的时候较多地带有文绉绉的书面腔，没有受过教育的普通老百姓说“大白话”，不会“咬文嚼字”，那是使用语言的人因社会生活条件、文化素养等的差异而带来的特点、与语言可以一视同仁地为社会上的每一个人服务的性质无关。

所以，语言是一种交际工具，而且是全民的交际工具，不管是帝王将相、公子王孙，还是平民百姓、小偷瘪三，他们在语言面前都是平等的，谁都没有垄断语言和改造语言的特权。

三、语言是人类最重要的交际工具

交际工具：

文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助性交际工具。

语言是交际工具。

语言是人与人之间的联系的纽带，只要有人群活动的地方就需要语言，人们用它进行交际，交流思想，以便在认知现实、改造现实的过程中协调相互之间的行为，以取得最佳的效果。

所以，语言是人们的一种交际工具。

语言这种交际工具是人类特有的。

我们每个人都有掌握语言的能力。

这样的能力只有人类才有，其他的动物，不管是会模仿人说话的鹦鹉，还是接近人类的猩猩，都是没有的。

语言是人类的交际工具，而且是最重要的交际工具。

是不是“最重要”？

可以通过比较的方法来认识。

人类的交际工具除了语言这种交际工具外，还有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式、等辅助性交际工具；

体态语如身势语、手势语、目光语、表情语等副语言交际工具；

盲文、手语等类语言交际工具。

它们也都能实现交际的任务，自然也都是交际工具，但它们与语言相比，其重要性就要差得多了，因为这些符号都是直接或间接在语言符号的基础上发生作用的，或者使用范围有限，或者运用效率低下，或者使用频率不高，很难与语言这种交际工具相提并论。

文字是语言最重要的辅助性交际工具

文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用，中小学的语文教学主要就是教学生识字、阅读、写作。

但是，文字在交际中的重要性远不能与语言相比。

一个社会可以没有文字，但是不能没有语言；

没有语言，社会就不能生存和发展。

文字是在语言的基础上产生的，只有几千年的历史，在文字产生之前，语言早已经存在，估计已有几十万年。

今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多。

文字产生以后要适应语言的发展而演变，它始终从属于语言，因而是一种最重要的辅助性交际工具。

旗语（一种通讯方式，使用于航海、军事或野外作业，手持两面小旗用不同的姿势代表字母，进行传达联络）、电报代码等交际工具，大多是在语言和文字的基础上产生的，是更加后起的交际工具，离开语言与文字，它们就不能独立存在；

而且这些交际工具各有其特殊的服务领域，使用的范围相当狭窄，具有很强的针对性，无法与语言、文字的作用相比拟。

它们是只适用于某些特殊领域的辅助性的交际工具。

人们在运用语言进行交际的时候，不但动嘴，而且脸部的表情、手的动作乃至整个躯体的姿态等非语言的东西也都参加进来。

这就是说，交际的时候除了运用语言工具以外，还可以运用一些非语言的交际工具。

这一点在以往的研究中往往被忽视了。

其实，我们平常说话，不可能毫无表情或动作。

孩子学话也需要依靠大量的非语言手段的帮助。

可以说，语言的交际处于身势等各种伴随动作的包围之中。

有些时候，离开某些特定的伴随动作，语言的交际还可能发生故障，这时只有利用身势等非语言的交际手段。

例如，鼓掌欢迎，举手为礼，挥手送别，伸舌表示惊讶，等等。

在这种情况下，如果用语言来表达就显得非常笨拙，甚至难以完成特定的交际任务。

可见，语言交际过程中的各种伴随动作（身势、表情、动作如点头、摇头、招手、食指中指竖起成“V”状等）也是交际的工具。

它们一般都是在语言的基础上产生的，都必须有语言的交际作为基础，预先有了一定的了解，才能为对方理解领会，才能在交际中起重要作用。

不过，这种伴随动作构成的交际工具，使用的范围非常有限，只能起辅助性的交际作用，以补充语言交际的某些不足。

总之，在上述的种种交际工具当中，都是在语言的基础上产生和发展起来的。

体态等伴随动作是借助语言来理解的非语言的交际工具；

旗语之类是建立在语言、文字基础之上的辅助性交际工具；

文字更是建立在语言基础之上的最重要的辅助交际工具；

语言则是人类最重要的交际工具。

第二节语言的思维功能

一语言和思维的关系

（一）思维离不开语言

语言和思维是两种独立的现象，但是两者又形影相随，不可分离，既有联系又有区别。

1.思维等系列相关概念

思维：

是人们对现实世界的一种认识过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力，是人脑能动地反映客观现实的机能和过程。

根据思维活动的不同形态，思维可分为三种类型：

狭义的思维指的是抽象思维。

思维是人类大脑的一种机能，与思想不同。

思想是人们运用大脑机能认识现实世界的成果。

人类面对自然界的现实是相同的，大脑的生理构造也一样，因而具有共同的思维能力。

任何复杂的现象不同民族的人都有能力认识它。

这一点不应该有任何怀疑，宣扬民族有高低优劣之分的言论是没有任何根据的。

但是，不同民族有共同的思维能力不等于他们有共同的思维方式。

思维能力和思维方式是两个不同的概念。

思维能力指能不能认识现实，这一点不同的民族没有什么差异，即思维能力全人类是相同的。

思维方式是指如何实现这种能力，这一点不同的民族是不一样的，即思维方式具有民族的特点。

怎么知道不同民族的思维方式是不一样的？

我们的回答是：

靠语言。

每一个学过外语的人可能都有这样的体会：

学习和掌握一门外语实际上就是学习一种新的思考问题的方法；

如果外语没有学习好，不能用外语来思维，需要把想说的话先用母语想好，而后再翻译成外语说出来，那肯定说得结结巴巴，别人听起来就像是用外语发音的汉语（假定说他的母语是汉语）；

只有能用外语来思维的人，他才能自如地运用外语进行交际，因为他已经掌握了另一种思维的方法。

语言和思维形影相随，互相依赖：

思维是语言通向现实的桥梁，而语言则是人类进行思维的工具。

这种道理从儿童学话的过程中也可以得到明确的启示；

儿童学会语言的过程与他的思维发展的过程是相辅相成的，当他只会说“妈妈”之类独词句的时候，他的思维是混沌一团，无法表示一种确切的意思，如“妈妈”可能表示“我要吃奶”，也可能是要妈妈抱，或者是要什么玩具……，只有和他生活在一起，熟悉他所处的具体环境的人才能知道他的独词句的确切意思；

一旦熟练地掌握了一种语言，能清楚、准确地表达一种意思，他的思维能力也就得到了有效的开发，能自由地运用一种思维方式思考他的智力所及的各种问题。

我们可以说，语言是观察思维方式的窗口，甚至可以说是一个唯一的窗口。

语言与思维的紧密联系，随着科学的发展，现在已得到了神经生理学的证明。

（二）语言是思维的最有效的工具

语言是思维的工具，只要是一个正常的人，他就得用语言进行思维。

这是不是说，没有语言就不能进行思维？

那也不是，因为依靠其他的行为方式也能表达一些清楚的意思，例如鞠躬、敬礼之类的行为可以表示感谢或敬意。

最突出的是聋哑人，他不会语言，但无疑能进行思维，并用手势表达相关的意思。

我们只要把会说话的正常人与聋哑人进行比较，就不难理解语言是最重要、最有效的思维工具。

聋哑人由于不会语言，思维受到很大的限制，很多比较抽象的意思无法得到准确的表达，也无法自如地表示以往喜怒哀乐的经历，更难展望今后的畅想。

掌握了语言的正常人的思维就不受这种限制，既可以说古道今，表达深透的哲理，翱翔于丰富的想象，思想驰骋到哪里，语言就能如影随形地跟随到那里。

任何其他的非语言的交际工具都无法实现这种回忆与想象。

通过比较，我们可以得出一个明确的结论：

语言是人类最重要、最有效的思维工具。

（三）语言与思维的关系

语言是思维存在的物质形式，思维不可能离开语言而独立存在。

所以，思维离不开语言，思维成果的传递表达也离不开语言。

哪里有思维活动，哪里就有语言的活动。

语言和思维既有联系，又有区别（这里的思维界定在狭义的抽象思维）。

思维离不开语言，语言是思维的工具。

人们对客观现实的本质特征和规律性的认识都表现在概念、判断和推理之中，概念、判断和推理又必须依赖语言中的词和句子来形成。

思维需要概念，而概念又必须有一种具体的物质的东西固定下来，人类用一定的语音形式记录概念，形成了一个一个的词语。

思维在概念的基础上进行判断、推理，进行综合分析，这种思维活动通过语言反映出来，就是句子，没有词和句子，人类的思维就不可能进行。

其次，思维活动的成果必须用语言表达出来，才能进行交流。

总之，语言是思维工具，人们用语言进行思维，同时也用语言交流思想，语言是思维的物质外壳。

作为工具→运用语言“动脑筋”

↑↓

认识成果贮存于语言（记录、传递、交流）

语言和思维又有区别：

两者是不同的社会现象，不同科学研究的对象，其功能、范畴、规律都不相同。

1.范畴不同：

语言是思维的工具，是为思维服务的，属于物质的范畴；

思维是人脑的机能，是运用工具的主体，属于精神的范畴。

工具不等于其服务对象。

2.构成要素不同：

思维由概念、判断和推理构成；

语言的单位是词、句子、句群。

概念与词——并表示所有的词都表示概念，如实词表达具体概念，但实词还有多义、同义、同音现象；

判断与句子——陈述句不一定有判断的三要素（主词、系词、宾词），还有祈使句、疑问句、感叹句等；

命题

3.语言单位与思维形式不完全对应：

一种概念可以用多个词语表达；

判断多用单句，但单句并非都为判断

4.职能不同：

思维用来认识世界，反映规律，是思维过程、认识活动本身；

语言的最重要职能和目的是来沟通思想、传递信息、协调活动，是思维过程所凭借是物质材料、认识的必要手段。

5.规律的性质不同

思维规律是客观现实规律的反映，具有全人类性，是全人类共有的，而语言由语音、词汇、语法和语义构成，是某个语言社团约定俗成的产物，具有民族独特性，具有民族性。

思维是人脑的机能，思维能力没有民族性，正常的人无论哪个民族，进行思维都遵循同样的规律。

客观世界一致，认识对象相同→思维内容同（“日出东方、日落西方”；

不同时期稍有差异；

不同地域也可能有差异，如雪莱的“西风颂”）→保证了不同语言的民族可以相互交流思想，各种语言可以互译

思考：

语言是形式，思维是内容，二者是形式和内容的关系的说法对吗？

实质上还是没有把语言和思维区别开来。

形式和内容是同一个客体的两个方面，而语言和思维各有自己的形式和内容：

语言是以语音这种物质形式存在的，语言的内容是语义，包括词汇意义和语法意义；

思维的形式是概念、判断和推理，它的内容是对客观现实的反映。

思维的一切形式和内容只有通过语言的表达才能被认识和理解。

二语言思维功能的生理基础

一般了解思维不能脱离语言，还有神经生理学的实验根据。

人类的语言活动与大脑左半球的某些部位相联系。

控制语言活动的大脑左半球掌管抽象的、概括的思维，右半球掌管不需要语言的感性直观思维。

三儿童语言习得与思维的发展

儿童学习语言的过程是考察语言与思维关系的一条很好的途径。

婴儿呱呱坠地，就进入一个现成的语言环境之中，他要花几年时间才能学会周围的这种语言。

整个学话过程简单说来是这样的：

开始时自然发出“咿咿呀呀”的声音，一周岁左右会说一些单个词的句子，后来发展到会说两个词的句子，接着的类似电文的只有实词的句子，到了五六岁，一般就能自由运用各种语言成分造出各种比较准确地表情达意的句子了。

必备条件：

现成的语言环境。

学话过程，同时认知世界，发展思维。

1.独词句（由具体到概括）

2.双词句（抽象和分析）

3.简单句（逐渐掌握词与事物的联系，词与词的组合规则）

四关于聋哑人的语言和思维

了解聋哑人也能够思维。

1.聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有健全的大脑和发音器官，他们的大脑也分左右两半球，各有专门的分工。

当聋哑人恢复为常人后，能够学会说话，这与根本不可能学会语言的其他动物是两回事。

2.大脑是人的一切活动的司令部，人的各种感觉器官由它统一指挥，组成一个完整的体系。

聋哑人不能从听觉中得到应有的信息，但可以通过别的感觉器官得到补偿，如用“看话”代替“听话”，彼此间也能够进行正常的语言交流，并且能够看书作文，发展他们的智能。

3.“眼观六路，耳听八方”，听觉获得信息的可能性比视觉大得多，通过视觉的交流，效果究竟不如有声语言，从而影响了思维能力的发展，但是聋哑人还是能够进行思维；

因此，没有任何依托的“赤裸裸”的思维是不存在的。

手语：

聋哑人之间传递思想、表达意见的一种非语言交际工具，是在有声语言的基础上设计和应用的。

分为两种：

一是手指语，用手指做出种种姿势，代表字母的形状，进行拼音；

一是手势语，用手势作比量，模拟形象，构成一定的意思。

五思维能力的普遍性和思维方式的特殊性

当然，语言和思维并不对等，不能混为一谈。

思维能力是人类共有的，而语言却具有民族性特点。

一种思维内容，在同一种语言中，在不同的语言或方言中，往往可以有多种表达形式。

例如“太阳”，在汉语不同地方就有“日头”、“老爷儿”、“火神爷”之类的称呼，“玉米”有“苞谷”、“苞米”、“珍珠米”、“玉蜀黍”、“玉茭”、“棒子”等称呼：

汉语中的“婶婶”、“舅妈”、“姑姑”、“姨母”、“伯母”等，英语却只用一个单词“aunt”表示，汉语“早晨”与“上午”的时间界限非常清楚，而英语只有“morning”（早晨）一词，以至于上午十点钟见面还说“goodmorning”，让说汉语的人百思不得其解。

这些现象，都反映了人类不同的思维方式，反映在语言上，就有了不同的形式。

但不管思维形式同哪种语言形式相联系，它总要同一种语言形式联系起来，不能脱离开语言。

比如“玉米”这个概念，有人说“玉茭”，有人说“棒子”，有人说“maize”，但它总是与一种具体的语言形式联系在一起的，不能脱离开语言。

正是因为思维可以与不同的语言形式相联系，人类的语言才变得如此丰富多彩；

正是因为有共同的思维基础，人类的语言才可以互相翻译，不同民族的交际才有可能。

思维能力与语言的区别

首先，思维能力是全人类共同的；

思维是大脑的功能。

人类大脑的生理构造都一样，没有民族性，因而大脑的功能——思维能力也没有民族性，全人类都一样。

只要是正常的人，无论哪个民族，进行思维都遵循同样的规律。

其次，语言是各民族不同的：

思维能力的全人类的共同性不等于各民族思维方式的一致性，相反，二者有着很大的差异：

每一种语言都包含着一个民族认识客观世界的特殊方式，我们学会了一种语言，也就学会了该民族的独特思维方式。

思维方式存在着差异，具有民族特点。

另外，两种语言的成分很少能够简单地对应，而是要经过复杂的换算。

汉语英语

伯父（父亲的哥哥）uncle（Father’senderbrother）

叔父（父亲的弟弟）uncle（Father’syoungerbrother）

舅父（母亲的兄弟）uncle（Maternaluncle）

姨夫（母亲姐妹的丈夫）uncle（Maternalaunt’shusband）

汉语谐音禁忌：

梨（离）→圆果；

空（凶）铺→吉铺、旺铺

我们既要认识到人类思维能力的共同性，又不能忽视语言的多样性、民族性。

不能因为语言的多样性而断定各民族的思维能力有强弱之分。

问答题

1．语言的作用是什么?

举例说明。

2．如何理解说话的自由与不自由?

3．语言中句子的无限性与有限时间内掌握语言进行交流矛盾吗?

4．语言有没有阶级性?

5．为什么说语言是人类最重要的交际工具?

6．如何理解语言与思维的关系?

7．为什么语言和种族没有必然联系?

8．简述语言与言语的区别与联系。

9．为什么说语言是一种特殊的社会现象？

10.为什么说文字是语言最重要的辅助性交际工具？

11.简述儿童习得语言的一般过程。

12.为什么说语言实际上是一种社会现象？