我眼中的杜郎口之F.docx

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我眼中的杜郎口之F

《我眼中的杜郎口》之

F篇观察·记录

【题记】本文所记录的专家、领导在杜郎口的讲话、观点，未经本人审阅。

2003-11杜郎口中学进入全县先进行列

〖记录〗

茌平县教科所成立后办的第一件事情，就是在《茌平教育科研》第一期上向全县推介杜郎口中学，下面是《序》——《教育的昨天、今天、明天》。

附：

教育的昨天、今天、明天——从杜郎口中学的变化得到的启发

杜口中学近几年由乱而治，从后进变先进的进程，作为一个见证人，感慨系之。

教育在本质上是面向未来的事业，是为明天的社会准备人才的社会活动。

“为了祖国的明天”，“托起明天的太阳”，都是基于这种认识而提出的口号。

在实践中，教育又是立足于昨天的活动。

课程是人类昨天知识的积累，教材是昨天知识的载体，它们按照昨天知识的内在逻辑组织着学生今天的活动；教师拥有的是昨天的知识，在课堂中传授着昨天的知识；学校按照昨天的社会结构和社会规范组织教育教学。

社会的今天是昨天的延续，明天是今天的发展。

没有昨天的基础，不可能有今天的文明，没有今天的成果，也不可能有明天的辉煌。

这是用昨天的知识培育明天人才合理性的所在。

学校教育是以知识为基础的，学习能力、思维品质、探究意识乃至态度、情感、价值观等方面的发展离不开知识学习的过程。

无数事实证明，仅仅靠昨天的知识与技能是无以应对未来社会挑战的，这就要求学校通过教育把“学习的基础”转化为学生“终身发展的基础”，把社会昨天的知识转化为有助于学生从容应对明天社会的学习能力、思维品质、探究意识乃至态度、情感、价值观。

昨天的知识、今天的努力与明天的事业，构成了基础教育最为棘手的矛盾。

基础教育不能不以昨天的知识为载体，但是，昨天的知识并不能保证明天的创造；基础教育不能不立足今天的努力，但是，今天的努力又有可能成为收效甚微的劳动。

杜口中学近几年来的实践证明，要恰当地解决这一令多少人困惑的矛盾，学校领导吃苦在前，享受在后，自学向上、干事创业，这是必不可少的前提。

怎样使全体教职员工心甘情愿地跟随你为学校的发展目标而自觉地贡献聪明才智，这是我们每一个校长应思考的一个重要问题。

建章立制、依法治校这是现代教育管理的必然趋势，但真正成功仍然需要校长的“德”与“情”。

无德无情，再先进的规章制度只能是一纸空文。

杜口中学近几年来的实践证明，“以教学为中心”决不能是标语口号式的，它要求结合学校的实际情况，围绕“创新”这一主题，坚定不移、坚持不懈地进行教师教育观念的创新、学校管理模式的创新、课堂教学模式的创新。

改革创新，与时俱进，教育发展的不竭动力，也是我们每一个教育工作者不竭的神圣使命。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

愿茌平教育的明天更美好！

2003-12聊城市教育局关注杜郎口中学

〖记录〗

2003年11月，市教研室到杜郎口中学指导。

在深入课堂听课后，全体听课的教研员都有耳目一新的感觉。

他们对杜郎口中学的课堂教学改革给予了充分的肯定和深入的指导。

2003年12月底，市教育局领导开始关注杜郎口中学改革。

下面是县教育局以杜郎口中学为主题呈给上级的第一份报告，题为“10+35”。

附：

“10+35”——关于杜郎口中学课堂教学改革的调研报告

杜郎口中学从2000年秋季开始，进行课堂教学的改革实验与研究，历时三年，由原来的“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学模式逐步演变成现在的“10+35”教学模式。

“10+35”分钟课堂模式，顾名思义就是教师在一节课45分钟内，自己活动时间不超10分钟，其余的时间让学生参与活动。

形式上看起来只是把一节课的时间重新分配了一下，可教学理念有一个质的变化。

课堂中，学生在明确了自己的学习任务后，在教学活动中必备的主观能动性、学习热情、学习动机、学习毅力等学习动力全由学生主宰，教师所承担的任务是对教学的设计，组织，对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价。

三年来，杜郎口中学努力实践三个代表重要思想，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生全面提高教学质量，深入开展教学改革，取得了可喜成绩：

2002年底评为县级综合治理先进单位。

2002至2003学年，初一升初二成绩全县第一名，初二升初三成绩全县第二名，初三升高中成绩全县第二名,较02中考晋升八个名次。

2003年教师节被县委、县府分别授予“教书育人先进单位”“教学成绩进步奖”荣誉称号。

陈琦同学参加化学竞赛获山东省一等奖。

李保国、孙淑芹两位老师的教学论文获聊城市一等奖，山东省二等奖。

杜郎口中学的工作事迹在县教育科研第一期上专载。

2003年底被授予县文明单位和聊城市优质教学工作学校光荣称号。

现将调研情况汇报如下：

一、背景介绍

（一）概况：

杜郎口中学地处茌平东部、与齐河县相邻的杜郎口镇。

学校占地面积73亩,建筑面积7559平方米。

现有教师105人，学生1606人，24个教学班。

教职工成份构成情况：

年龄结构：

35岁及以下79人;36-45岁12人;46-54岁14人。

职称结构：

中学高级教师3人;中级职称教师24人;初级职称教师72人;无职称员工6人。

学历结构：

本科13人;专科89人;中专、高中3人。

（二）领导班子身先士卒，率先垂范

杜郎口中学的领导班子团结合作，善于学习，甘于奉献，敢于创新。

校长崔其升，大专学历，中教高级职称，现年40周岁。

他从1997年4月任杜郎口中学校长以来，忠于职守，开拓创新，带领学校从乱而治，走上健康发展的道路。

业务校长李吉涛任初二两个班语文，后勤校长陈爱波任初一4个班的地理，初三年级主任李维博任初三两个班的语文，初二年级主任张代英任初二4个班的地理，初一年级主任李守明任8个班的体育。

教务主任崔海军任初三两个班的物理，副主任时静任初三两个班数学。

他们除了教学工作外，还承担着学校的管理工作。

早上5点起床，查学生到班情况，班主任签到，宿舍卫生，上操，开晨会，上、下午指导教师常规工作，听课，评课，查学生的纪律，学习，生活，与师生座谈，鼓劲，协调师与师，生与生，师与生等各种关系，晚上坚持到师生入睡后，在晚10：

30才回家休息。

他们在事与事之间穿梭，在人与人之间驻足。

业务校长李吉涛离家60里，父母都已60多岁，是家里的独生子，因工作过麦过秋没给家里帮过一把。

十几次电话把他催回家，他只能双膝跪地，流下惭愧的热泪。

新婚的张代英，为把工作干好，多次做丈夫工作，发誓3年不要孩子。

工作狂李守明每天工作坚持15小时，3年如一日，没喊过一声苦，没叫过一声怨。

总务副主任刘峰夏天每晚背药桶，喷打厕所，没嫌过味。

有一次修电动大门，把手上的肉挤掉一块，没休过一天班，没报过一分钱。

后勤校长陈爱波晚上回家（他家在温陈中学，离学校近60里地），早5点便按时赶回。

我校领导班子，没有一次集体到饭店吃喝，没有一人多沾过一分钱。

（三）教师兢兢业业，拼搏进取

杜郎口中学的教师，讲师德，讲工作，讲贡献。

崔校长多次在会上给老师们讲，老百姓把孩子送到学校，也就是把命运交给了我们，绝不能因个人的失误而导致学生前途尽弃。

把家长们的期望，当作我们工作的动力。

快出人才，出好人才，竭尽全力，拼搏奋斗，一定把杜郎口的学生最多地培养出去。

让他们有学可上，上好学校，是我们的奋斗目标，也是我们的本份。

二、改革进程

（一）问题的提出

杜郎口中学在崔校长的带领下，三年苦干，由乱而治，人心思上。

在世纪交替的时候，他们反复思考这样一个问题：

在学校乱而未治时，处于全县倒数一二的位置，那是理所当然的。

而学校由乱而治后，全体教职员工辛苦一年下来，仍居后进行列，则在不甘之余，更有许多困惑。

面对困惑，他们没有停滞不前，而是迅速融入当代中国教育改革的大潮之中。

他们认真学习2000年底发表的国务院《关于基础教育改革和发展的决定》，紧密结合本单位的实际情况，对照当时成功的先进典型，学习先进理论，查找自身存在的问题：

1、课堂教学重视教师的教，忽视学生的学。

2、课堂教学重视传授知识，忽视能力培养。

3、课堂教学重视教师唱主角，忽视学生的交流合作。

4、课堂教学重视智育培养，忽视全面发展。

由于课堂教学成为教师的一统天下，学生的主体地位根本没有也无法得到落实，课堂教学的效益低下也就在情理之中了。

（二）理论武装

1、学习成功学的基本思想

成功学是研究将丰富的内在潜能转化为有形成就的一门科学。

其基本要意是：

相信每一个人都有成功的潜能，都有成功的愿望，都能在原有基础上获得多方面的成功。

成功管理也就是要相信每一个教师都有成功的潜能，都有成功的愿望，都能在原有基础上获得多方面的成功。

同样地，每一个教师都要相信：

每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望，都能在原有基础上获得成功。

2、学习“合作学习理论”

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。

合作学习（cooperativelearning）是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。

由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。

自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：

“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。

”

（三）开设业务论坛，构建教师提高自身素质的平台

从2000年秋开始，杜郎口中学利用周六下午，开设教师业务论坛，每个教师既是教育者，又是受教育者。

至今他们进行了《说课》《说我》《学洋思有感》《我的课堂程序与学生活动》《如何做一名优秀教师》《听课评析》《月考分析》《我的扶贫工程》《谈预习》《有感于学生评教》等几十次专题。

教学论坛，是杜郎口中学的一大特色，通过它给老师们一个展示的舞台，学习的机会，同时也达到了以下几个目的。

1、增强了对教育教学新理念的认识

在业务论坛中，杜郎口中学教师认真学习了“洋思中学成功之道”，触动很大，不管是洋思提出的“没有教不好的学生”，还是“三流的硬件，三流的资格，三流的生源，创造了一流的教学质量”，都使他们感到震撼，特别是学习了洋思的教学模式“先学后教、当堂训练”更让他们找到了教改的最好诠释。

他们创造的“10+35”教学模式和洋思经验是完全一致的。

2、使教师们重新认识自己，查缺补漏

杜郎口中学的业务论坛中，组织了一次“说我”专题，让老师们谈谈自己以往工作的得失、经验与教训，查找不足。

李霞教师谈到：

“我在教学中缺乏信心，看到差生就厌烦，头疼，不喜欢他们，也很少与差生进行交流，对他们没有信心，以至于差生在学习上没有进步。

在学习洋思的教学理念后，我就树立了信心，为什么洋思中学能把‘特差生’培养成合格的优秀生，而我们为什么没做到，难道洋思中学的教师个个都有特异功能吗？

我想他们的特异功能正是从他们一点一滴的小事中体现出来的。

”

李玉莲教师这样说“以前自己没有真正动脑，没有把集备实际利用起来，教学成绩不理想的原因还在于我比较懒，在教学上缺少向别人虚心请教的态度，我决心在以后上课前一定和其他同科教师进行集备，交流后再上课，使自己以后的每堂课都是高效率的课堂。

”

徐利教师谈到自己的不足时说“在自己的工作中，有几点做得不够好：

①教学观念没有彻底解放，在课堂上还没有最大限度地去调动和发挥学生的学习主动性，还存在着明显的重知识轻能力的倾向，以后我要通过精心备课，力争把每节课都变成学生的能力培养课。

②关于对学生的付出上还存在着好多思想工作不能及时到位的情况，往往有许多同学不能及时观察出他们的思想变化，有的则做工作缺少跟踪反馈，以后我要勤了解，勤观察，力争及时发现学生的思想疙瘩，为学生排忧解难，让他们轻装上阵。

③在工作投入上，还有很大的潜力可挖，在今后，我要不依不靠，创造性地开展适合本班的各项活