部编版语文小升初专项复习课内课外阅读Word格式.docx
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6.下列人物中，______的死重于泰山，______的死轻于鸿毛。
（填序号）
①戚继光 ②刘胡兰 ③雷锋 ④秦桧 ⑤李大钊 ⑥汪精卫
课内阅读。
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。
走吗？
等一会儿，等一会儿再走。
我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。
我藏在大门后，藏了很久。
我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。
母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？
您说了去！
等等，买完菜，买完菜就去。
买完菜马上就去吗？
嗯。
这段时光不好挨。
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
院子里就我一个孩子，没人跟我玩。
我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。
我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
——选自《那个星期天》
7.这两段话重点抓住人物的_________和_________描写，体现了“我”等待母亲带我出去时_______的心情。
8.第二自然段中，在等待的过程中“我”做的事有：
________、________、_______、_______。
9.“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
”一句运用了____________描写来衬托内心世界，此时“我”会想：
____________________。
阅读短文，完成练习。
寻找妈妈的寻人启事
①作文课，老师教完了寻人启事的写法后，当场给学生们布置了一个题目：
假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。
老师还给每个人发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况来写。
②面对着寻人启事样本，学生们一时都不知道该如何下笔。
③见学生们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。
首先，写下丢失人的姓名。
④大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。
⑤老师说，性别。
⑥女。
大家唰唰写下。
⑦丢失人年龄。
老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。
有人说，我妈妈好像四十二岁了吧。
有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。
有人说，我今年十二岁，我妈妈该有三十八九岁了吧！
几十个人，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。
⑧老师摇摇头，年龄先空着吧。
下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。
⑨“我妈妈特别爱唠叨……”“我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭，搞卫生……”大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。
⑩老师打断了大家的话：
“同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，背有点驼什么的。
”
⑪大家勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈的，又好像不太像。
⑫老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。
如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家时穿的衣服、鞋子，将是很重要的鉴别辨认的依据。
⑬班级里再次炸开了锅。
穿着干净漂亮衣服的同学们，叽叽喳喳地议论开了：
哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；
最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚……可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没有留意。
⑭作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，（ ）没有一个同学写得完整、准确。
老师最后面色（ ）地对大家说：
“不是寻人启事难写，_______！
⑮天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作都逃不过父母的眼睛。
记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。
⑯每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：
只看见了可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的身影；
只欣喜获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸；
只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影……要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情？
让我们学会关爱父母吧！
10.根据文章内容，选择恰当的词语填入第⑭段中的括号里。
竟然 果然 凝重 沉重
11.结合上下文，理解下列词语在句中的意思。
（1）照葫芦画瓢：
________________
（2）炸开了锅：
_____________________
12.请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。
_______________________________
13.默读第⑬段中加点的词语，从这些词语中你体会到了什么？
（1）干净漂亮：
___________________________
（2）从来也没有：
_________________________
14.结合你对文章的理解，把第⑭段中老师的话补充完整。
15.你是怎样理解第⑯段中画线句子的含义的？
请写下来。
____________________________________
三、文言文阅读
阅读《学弈》，完成练习。
弈秋，通国之______________。
使弈秋诲二人弈，其一人______________，惟弈秋______________；
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？
曰：
非然也。
16.按原文内容填空。
17.解释文中加点的词。
（1）通国：
_________
（2）诲：
_________ （3）弈：
_________
（4）俱：
___________（5）然：
18.写出文中画线句子的意思。
_____________________________________________________________
19.下列说法有误的一项是（ ）
A．《学弈》选自《孟子•告子上》，讲述弈秋教两个人下棋的故事，采用对比手法说明了在同样的条件下，人的学习态度不同会有不同的学习效果。
B．可以用成语分别概括两个人的学习态度：
后一个人专心致志、一心一意；
前一个人一心二用、心不在焉。
C．本文启示我们学习必须态度端正、专心致志，不可三心二意。
读文言文《不鞭书生》，完成后面的习题
不鞭书生
王安期作东郡太守，世乱，令曰：
夜不得私行。
吏系①得一夜行人。
王问：
“何处来？
”云：
“从师家授业还，不觉日晚。
”吏曰：
“鞭乎？
”王曰：
“鞭挞书生以立威名，恐非致②治之本！
”释之，并令吏护送其归家。
[注释]①系：
抓。
②致：
达到。
20.解释文中加点的词。
①乱：
_______；
②云：
③鞭：
④释：
21.借助注释，用现代汉语翻译文中画线的句子。
_______________________________________
22.读了这则故事，你认为王安期是一个怎样的人？
他的做法说明了什么道理？
参考答案
1.
平常
全，全然。
指高尚的节操。
2.
千锤万凿
烈火焚烧
不怕打击、不怕烈火
大无畏精神
3.坚强不屈、廉洁正直
【解析】
（1）
本题考查对字词的理解能力。
本诗的意思是：
石灰石经过千锤万凿才得以从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。
等闲：
平常。
浑：
全，全然。
清白：
指高尚的节操。
（2）
本题考查对诗句的理解和分析能力。
“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”的意思是石灰石经过千锤万凿才得以从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
从中可以看出，石灰岩经过千锤万凿和烈火焚烧才能变成石灰，但是面对种种困难，石灰岩都始终像平常一样，表现了石灰岩不畏打击，不怕烈火的品质。
（3）
本题考查对诗人品质的理解与分析。
此诗借吟石灰的锻炼过程，表现了作者不避千难万险，勇于自我牺牲，以保持忠诚清白品格的可贵精神。
4.死的意义 重于泰山 轻于鸿毛， ；
， ， 。
5.
敬重
牺牲
捐躯
痛恨
送命
6.
①②③⑤
④⑥
本题考查对课文的识记能力和对标点符号的运用能力。
根据原文“人总是要死的，但死的意义有不同。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
为人民利益而死，就比泰山还重；
替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的”进行作答。
本题考查对字的不同意思的理解。
为人民利益而死是值得尊敬的，这个“死”是牺牲、捐躯的意思。
替法西斯卖力，替剥削人民的人去死是令人痛恨的，这个“死”指的是送命。
本题考查对历史人物及其事迹的了解。
要多读课外书，在日常学习中注意积累识记。
戚继光，明朝抗倭名将，民族英雄，杰出的军事家、书法家、诗人。
刘胡兰，著名的革命先烈，优秀共产党员。
雷锋，中国人民解放军战士，共产主义战士。
秦桧，南宋初年宰相、奸臣，主和派的代表人物。
李大钊，是中国共产主义运动的先驱，伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家，中国共产党的主要创始人之一。
汪精卫，抗日战争期间投靠日本，在南京成立伪国民政府，沦为汉奸。
7.
动作
心理
焦急
8.
玩跳房子
拨弄蚁穴
看天和云彩
看画报
9.
环境
母亲赶快回来呀，我想和您一起出去玩
动作描写是刻画人物的重要方法之一。
人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
是作文中表现人物性格品质的一种方法。
最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。
同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。
这两段话重点抓住人物的动作描写和心理描写，体现了“我”等待母亲带我出去时焦急的心情。
本题考查的知识点为从文中提取信息。
我们可以从以下句子找到答案：
环境描写包括自然环境与社会环境。
自然环境描写通过环境描写渲染某种氛围，推动故事情节的发展，为下文做铺垫。
社会环境的作用是交代社会时代大背景，通过整个时代和社会背景去描写人物的性格特点以及书写其无法改变的命运。
“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
”一句运用了环境描写来衬托内心世界，此时“我”会想让“母亲”赶快回来，因为“我”迫切地想和“母亲”一起出去玩。
10.竟然 凝重
11.
指照着寻人启事样本写寻找妈妈的寻人启事。
形容消息引起了很大反响，大家反应很大。
12.作文课上，老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过妈妈，作文课失败了。
13.
从侧面反映了妈妈对孩子的精心照料，反衬出孩子对妈妈的忽视。
写出了孩子们潜意识里以为妈妈对自己的关心是理所当然的，而自己不需要关心妈妈，突出了孩子们对妈妈的忽视。
14.是大家对自己的妈妈根本就不关心、不了解啊
15.委婉地批评了孩子们对爸爸妈妈的忽视，殷切地呼吁我们要怀着一颗关爱父母的心，从现在开始，及时关爱父母。
（1）本题考查对近义词的辨析与运用，在理解词语意思的基础上，联系上下文进行作答。
简单的寻人启事，但没有一个同学能够写得完整、准确，很出乎意料，所以这里用“竟然”。
形容老师的表情，应该用“凝重”。
竟然：
表示出乎意料。
果然：
指确实如此，表示事实与所说或所料相符
凝重：
一般指神态庄重。
沉重：
心思重重的，心情极度忧虑或不按。
（2）本题考查对词语意思的理解与分析，通读全文，结合上下文，抓住关键信息进行作答。
照葫芦画瓢：
比喻照着样子模仿，在本文中指同学们按照启事样本写寻人启事。
炸开了锅：
比喻某个环境里收到一个新闻消息后，引起大众的强烈反应和讨论。
在本文中指班级中大家叽叽喳喳地讨论自己的妈妈今天穿的衣服、鞋子。
（3）本题考查学生概括归纳文章内容的能力，通过阅读文章可知，本文主要讲述了作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失败了。
（4）本题考查对加点词的理解与分析。
“干净漂亮”是说同学们穿的衣服很干净很漂亮，从中可以看出妈妈照顾孩子很细心。
“从来也没有”说明同学们对妈妈的关注不够，经常忽视妈妈。
（5）本题考查学生补充文章内容的能力，通过阅读可知，作文课最终失败了，不是因为作文难写，而是同学们不关注自己的妈妈。
（6）本题考查对划线句的理解与分析能力，在理解文章的基础上，结合文章主旨进行分析。
划线句写孩子们在成长过程中，只顾着自己成长却忽略了成长背后父母对我们的照顾、教育、关爱，委婉地批评了孩子们，呼吁孩子们要学会关爱父母，理解父母。
16.善弈者也 专心致志 之为听
17.
全国
教导
下棋
一起
这样
18.另一个人虽然也在听弈秋的教诲，心里却一直想着天上有天鹅、大雁一类的鸟要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。
19.B
译文：
弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；
另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。
虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
难道是因为他的智力比别人差吗？
说：
不是这样的。
本题考查课文内容填空。
《学弈》的原文是“弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
”根据原文将空缺处补充完整即可。
本题考查文言字词的解释，这种题型考查的都是重要的字词，需要识记。
作答时，可以结合整句话的意思来理解加点字词的含义。
（1）“通国之善弈者也”翻译为：
是全国最擅长下棋的人。
通国：
全国。
（2）“使弈秋诲二人弈”翻译为：
让弈秋教导两个人下棋。
诲：
教导。
（3）“使弈秋诲二人弈”翻译为：
弈：
下棋。
（4）“虽与之俱学”翻译为：
虽然他们二人一起学习下棋。
俱：
一起。
“非然也”翻译为：
然：
这样。
本题考查文言文句子翻译。
翻译的时候要字字落实，以直译为主，意译为辅。
可以先把句中的重点字词翻译出来，再按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词句通顺。
虽听之：
虽然在听讲。
以为：
认为，觉得。
鸿鹄：
指天鹅、大雁一类的鸟。
援：
引，拉。
将至：
将要到来。
思：
想。
弓缴：
弓箭。
缴：
古时指带有丝绳的箭。
之：
代词，这里指鸿鹄。
整句话翻译为：
（4）
本题考查学生对文章内容的理解。
通读文章，结合文章大意可知，本文讲述弈秋教两个人下棋的故事，采用对比手法说明了在同样的条件下，人的学习态度不同会有不同的学习效果，启示我们学习必须态度端正、专心致志，不可三心二意。
可以用成语分别概括两个人的学习态度：
前一个人专心致志、一心一意；
后一个人一心二用、心不在焉。
20.
混乱
说
鞭打
释放
21.以鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法！
22.我认为王安期是一个不一概而论，处事灵活，喜欢读书人的人。
他的做法说明要根据实际情况，处理问题要灵活。
王安期担任东海郡守时，天下混乱，命令说:
夜晚不能私自出行。
差役抓了一个夜晚出行的人。
王安期问:
“你从哪里来呀?
”（被抓的人）回答说:
“（我）从老师那里听课回来，没发觉天（已经）黑了。
”差役问:
“（需要）鞭打（他）吗?
”王安期说:
“以鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法!
”（于是王安期）放了他，并命令差役把这个人送回家。
（1）本题考查字义的理解，可以联系课内学习积累，学会迁移；
依据前后语境推断；
通过给字组词的方法等方法帮助理解字义。
解释完后放回语境中去检验。
（2）本题考查句子的理解翻译。
可以明确相关字注释的中意思，用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，同时结合语句的意思进行意译，确保译文较通顺、流畅、好懂。
（3）本题考查文言文的表达主旨的理解与把握。
文中的观点态度是通过对人物、事件、事理的记叙、描写、议论、抒情等表现出来的，因而在阅读时，就要从人物的言行、某一事件的叙述、某一事理的说明中，在领悟、分析、综合的基础上，概括评价人物的观点态度。
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