教师资格证学生与团队管理例题及答案Word格式文档下载.docx
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8．少先队活动的内容没有（
A．走进现实生活
B．不忘历史传统
C．提高科学素养
D．宣扬历史传统
二、填空题
三、简答题
1．简述少先队的性质和特点。
2．新的历史时期，党交给少年先锋队的任务。
3．简述儿童与少先队的关系。
四、论述题
试述少先队辅导员的职责和任务，主要工作方法和技巧是什么?
参考答案
一、单项选择题∶
1．A
2．D
3．C
4．A
5．D
6．D
7．B
8．D
1．五角星加火炬的红旗
红
五角星
2．政治性和导向性组织性和教育性
自主性和创新性
实践性和社会性
3．少先队理论
4．中国共产党委托中国共产主义青年团
5．少代会
全体少先队队员
6．自我教育
7．干部轮换制度
1．【答案要点】少先队的性质和任务决定了少先队的作用。
少先队是“中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队”。
少先队的事业是共产主义事业的组成部分，肩负着为共产主义事业培养千百万接班人的任务，少先队的工作直接关系着祖国的前途、民族的命运和改革开放事业的成败。
少先队的性质具体说来，有革命性、教育性、儿童性、群众性、自主性这五个特点。
2．【答案要点】少先队的根本任务是∶学习做共产主义接班人，准备为共产主义事业奋斗。
在新的历史时期，党交给少年先锋队的任务是∶1．团结、扶持和教育全体少年儿童；
2．带领和组织少年儿童参与社会生活；
3．维护少年儿童合法权益。
3．【答案要点】少先队的章程规定∶凡是7周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向中队委员会提出申请，经中队委员会批准，就可以成为队员。
但超过14周岁的队员应该离队，由大队举行离队仪式。
少先队是在符合年龄的儿童中产生的，所有7周岁到14周岁的都属于少年儿童的范畴，但并不一定属于少先队的范畴，少先队对加入的儿童是有一定要求的。
除了年龄上的要求，少年儿童加入少先队必须先要为人民做一件好事，经过考察后才能举行人队仪式。
少先队员在队里都具有选举权和被选举权，可以对队的工作和队的活动提供意见和要求。
每个队员还要遵守纪律，服从队的决议，积极参加队的活动，热心为大家服务。
总之，少先队员的要求高、觉悟高、能力高，他是少年儿童的精英力量。
【答案要点】少先队辅导员是少年儿童的亲密朋友和指导者。
少先队的各项工作和任务都要依靠少先队辅导员具体实施。
少先队辅导员要坚持以人为本，尊重少年儿童的成长规律和教育规律，不断提高自身的思想道德素质和业务素质，努力达到以下要求∶
（一）做少年儿童人生追求的引领者；
（二）做少年儿童实践体验的组织者；
（三）做少年儿童健康成长的服务者；
（四）做少年儿童合法权益的保护者；
（五）做少年儿童良好发展氛围的营造者。
少先队辅导员的任务有∶
（一）抓好学校少先队基础建设。
1．做好组织发展工作；
2．做好日常的组织管理工作；
3．指导召开少先队代表大会。
（二）抓好礼仪建设加强少先队礼仪建设。
（三）做好阵地建设。
1．建立并使用好少先队队室；
2．建立并使用好少先队阵地。
第一，抓好典型。
（1）善于发现典型辅导员要善于在工作中发现和激发广大队员的积极性和创造性，支持少先队员创造性地开展活动，从平凡朴实的事物中发现队员的闪光点，从而加以选拔、培养；
（2）帮助培养典型。
辅导员认准可以发展为积极分子的典型时，要抓住不放，加以培养，使其不断提高、发展和完善；
（3）积极宣传典型。
辅导员要采取生动活泼，丰富多样的形式对典型进行宣传，从而使广大队员了解典型的好思想、好事迹、好经验、好做法，使大家受到感染，自觉地向典型的人和事学习；
（4）努力保护典型。
辅导员在宣传教育过程中要注意保护典型，教育典型以身作则，在不影响正常学习生活的情况下到各中队做表率、做榜样。
第二，依靠和培养少先队骨干分子。
（1）善于教育骨干分子，辅导员要抓住少先队干部光荣感的积极因素，加以关心、扶植；
针对少先队干部中诸如骄傲睛绪、畏难情绪、怕队工作会影响自己学习等不同的思想反映，及时给予教育和纠正。
（2）注意引导骨干分子，辅导员要对小干部采取“扶上马再送一程”的态度，支持他们搞好第／一次活动，让他们在成功的喜悦中增强自信心。
辅导员还要擅于引导队干部分工合作、协同工作，尽职尽责地做好工作。
（3）加强少先队的培训，辅导员要通过开展诸如“队长学校”、队委例会制度、队干部经验交流会、以及组织观摩、实习活动、开展队干部之间的评比竞赛等活动，培养和锻炼骨干分子，充分发挥少先队干部和队员的主观能动性，帮助他们顺利地完成组织交给的任务。
第三，处理好诸方面的关系，辅导员要以平常心对待自己的工作，并有甘坐冷板凳的耐心处理好局部与全局的关系，要看全局抓局部，议大事管本行。
辅导员提倡献身精神的同时，还应重视创造精神的培养，使二者相辅相成，互相促进。
在学习方面，辅导员首先要处理好学习和工作的矛盾，既要克服以干代学、忽视学习的倾向，又要克服放弃工作，只抓学习的倾向。
不仅要成为活动家，而且要力求成为教育家、理论家。
其次要处理好教书与育人的关系。
教育工作和教学工作是密不可分的，教书与育人相辅相成，辅导员应把教书和育人有机结合起来，两手都抓，两手都硬。
教师招聘考试学生与团队管理概述——学生会组织
1．关于学生会的说法错误的是（
A．起着桥梁纽带的作用
B．榜样带头作用
C．是“学生之家”和领导、老师的“帮手”
D．为反映学校党政部门的心声而设
2．负责早、晚自习的考勤工作，并做好每周考勤成绩的统计工作的是（
A．学生会秘书部的职责
B．学生会学习部的职责
C．学生会生活部的职责
D．学生会纪律部的职责
1．学生会是在党委、团委指导下，以_______为目的、谋求学生身心健康发展的学生群众团体。
2．学生会干部由∶________竞选产生。
3．学生会组织的原则是______、________、________和_________。
1．学生会的基本职责。
2．简述学生会的工作机制和工作要求各是什么?
3．学生会的制度建设包含哪些内容?
试述学生会干部队伍建设。
1．D
2．D
1．“自我服务、自我管理、自我教育”
2．学生代表民主
3．民主集中制原则
弹性结构原则
责权一致原则
民主与监督原则
3．【答案要点】建立汇报工作制度，建立会议制度，建立检查考核制度，建立评比表彰和奖惩制度。
【答案要点】培养学生会干部应重点把握以下三个环节。
（一）选拔贤能，加强学生会形象建设。
学生会干部的形象直接关系到学生会在整个学生群体中的威信，学生会干部都是学生中的骨干，他们的学习、工作、生活甚至言谈举止都应起到模范带头作用，广大学生对学生会的印象也是通过观察他们身边的学生会干部日常的一言一行建立起来的。
这就要求遴选干部时一定要把那些素质高、作风正、品德端、能力强并且愿意为广大同学服务的学生选拔到学生会干部岗位上来，这样才能增强学生会在广大同学中的凝聚力、向心力。
在选拔干部时应做到任人唯贤、任人唯能。
（二）奖惩结合，充分调动学生会干部的工作积极性。
大部分同学进入学生会是想证明自己的能力，因此，鼓励是调动学生会干部工作积极性的最好方法。
表彰先进，对离任的优秀学生干部进行跟踪调查，给学生干部树立榜样。
在选用干部时，要把人才放到能充分发挥作用的最佳位置上，要允许缺点的存在，扬长避短、合理调配、优化组合，尽可能地发挥出他们的热情和才干。
（三）因势利导，提高学生会干部的思想道德素质。
要求指导老师要以人格的魅力赢得学生会干部的尊敬和信赖，想学生之所想，急学生之所急，真心实意地为学生化解内心的困惑，为他们排除工作中的障碍，真正走进他们的内心世界，了解和掌握他们的思想变化，结合实际工作和学生会干部促膝谈心、缩短距离，敏锐捕捉他们的思想闪光点，激发学生会干部的积极性、创造性，从而培养和提高学生会干部的思想政治素质，使之形成正确的世界观和人生观。
总之，学生会是培养学生综合能力的一个重要舞台。
青少年学生朝气蓬勃、思维敏捷、敢为人先，是最具创造力和创新力的希望所在。
学校有权利有义务为校园文化发展、学生综合素质的拓展创造良好的环境，使学生会朝着服务学生、服务学校、服务社会的良好方向发展。
教师招聘考试学生与团队管理概述——班级管理工作与班主任工作
1．关于班级的说法错误的是（
A．是学校班和级的总称
B．学校按照一定的教学任务和规章制度组织起来的正式群体
C．仅是教学活动的基本单位
D．具有满足学生需求，促进学生发展、矫正学生行为等功能
2．提出普及义务教育的要求是在（
A．16世纪
B．工业革命之后
C．20世纪初期
D．信息革命之始
3．采用班级最早的雏形是在（
A．京师同文馆
B．京师大学堂
C．石室学堂
D．天津北洋学堂
4．班级的终极目标是（
A．促进所属班级全体学生的全面、健康的发展
B．教育学生学习现代化专业知识
C．使学生在一个班级内达到共同的目标
D．促进班集体共同进步和学习
5．有关班级管理内容中不包括（
A．班级德育管理
B．班级体貌管理
C．班级文体活动管理
D．班级常规管理
6．下列内容不属于班级制定的依据的是（
A．学校教育理念和目标
B．学校年度和学期工作计划
C．班主任的教育和管理观念
D．学生的自我学习理念
7．了解学生最简单、最常用的方法有（
A．观察法
B．书面材料分析法
C．谈话法
D．调查法
8．在班级管理中，摆事实、讲道理来帮助学生分析问题认识问题的方法是（
A．谈话法
B．说理法
C．情感激励法
D．实践锻炼法
9．哪一项没有体现班主任对学生的爱（
A．关心学生的学习、思想、生活和身体等情况
B．尊重和信任学生
C．甘为人梯的精神，学而不厌，诲人不倦，循循善诱
D．对学生唯唯诺诺
1O．决定班主任报酬、使用、奖罚、培训等方面工作的重要依据是（
A．监督
B．评价
C．反馈
D．对比
1．班级管理的含义与作用。
2．制定班级管理目标的原则。
3．班级德育管理的意义和方法。
1．简述班级管理的过程和方法。
2．班主任如何做到促进学生的全面发展与个性发展。
1．C
2．B
3．A
4．A
5．B
7．A
8．B
9．D
10．C
1．教育者
受教育者
班级活动环境
2．长期目标、中期目标和近期目标；
总体目标和分目标；
团体目标和个人目标；
定性目标和定量目标。
3．分析现状
研究信息
把握理论
体察民心
确立目标
4．师生共商法
班主任定夺法
5．营造学习环境
对学习计划的指导
自学能力和学习习惯的培养
6．明确的共同目标
一定的组织结构
共同生活准则
集体成员之间平等、相容的氛围
7．政治观点理想信仰
思想意识
价值观念
行为准则
道德规范
1．【答案要点】‘班级管理是班主任按照一定的要求，采用适当的方法，为了建设良好的班集体和实现共同的目标而进行的综合性活动，它是班主任对所带班级的学生的思想品德、学习生活、课外活动等工作的教育管理活动。
班级管理具有目的的教育性、内容的广泛性、对象的不成熟性等特点。
2．【答案要点】
（1）保持一致性和体现针对性；
（2）包含全面和突出重点；
（3）难度适宜和易于评价。
3．【答案要点】班级德育管理是指依据一定的德育目标，通过计划、组织、指导和调控，不断提高班级德育工作的整体水平，达到预期德育目的的过程。
德育管理是形成优良的班风和调动全班同学积极性的重要途径。
首先，班级德育管理有助于班级整体风貌的形成。
班级风貌是班级成员整体素质的综合体现。
其次，班级德育管理有助于学生个体品德的发展。
班级德育管理的目的在于促进班级成员的品德发展，良好的思想品德是学生学习、生活，特别是学生处人为的基础。
德育管理的方法有
（1）组织法、
（2）激励法、（3）规章制度法。
四论述题
1．【答案要点】班级管理过程是围绕班级建设和发展目标，遵循学校管理原则，运用管理职能和方法推动班级工作顺利开展的过程，也是一个在具体的管理实践中制定计划、落实目标、检查和总结工作的过程。
1．班级管理计划的制定。
班级管理计划即班级工作计划，是班级管理活动的开始，也是班级管理工作的总的行动指导方案。
它包括指导思想、目标任务、工作步骤、工作方法、负责人、完成工作的条件保证、评价标准、奖惩措施。
班级管理计划从内容上可以分为∶思想品德教育计划、教学工作计划、文体活动计划、课外活动计划等；
从时间上可以分为∶学年计划、学期计划、月工作计划、周工作安排。
班级管理计划制定的依据有∶学校教育理念和目标；
学校年度和学期工作计划；
班主任的教育和管理观念、班级的实际情况；
班级在学校中的地位；
班级学生情况和其家庭情况；
学校所在社区的情}况，学校可以提供的资源支持。
班级管理计划制定的方法有两种∶一种是自下而上，先组织班委成员或同学讨论再由班主任确定；
一种是自上而下，即班主任先制定出计划草稿，再组织讨论，然后定稿。
班级管理计划制定的程序是∶研究学校的教育理念和工作计划；
了解学生及学生家长对班级建设的意见；
组织教师、学生和家长共同讨论；
明确目标和任务；
初步创建文本、讨论研究；
修订、通过文本；
宣传班级管理计划。
2．班级管理计划的实施。
班级管理计划的实施是指班主任按照计划组织各种资源，通过各种有序的活动来逐步推进、落实计划，使目标成为现实的过程。
计划的实施是通过实践活动来进行的，其目标是追求效益最大化。
班级管理计划的实施过程有以下几个环节∶一是分解目标；
二是组织实施；
三是班主任协调工作；
四是激励学生。
3．班级管理的总结。
班级管理的总结是对计划的完成情况和整个计划实施过程的终结性评价。
总结是一项工作的结束，也是下一项工作的开始。
班级管理的总结的基本方法步骤是∶
（1）选题，即选择所要总结的内容，从班级实际情况出发，选取有代表性的对象；
（2）筹备，即根据所选择的题目和对象的特点，对总结的全过程进行构思，形成总结提纲；
（3）全面掌握客观材料，即要围绕总结的中心内容，广泛收集相关资料，特别是要搜集典型的、带有普遍性的人和事；
（4）提炼，即对材料进行分析综合，形成总结报告。
此外，班级管理的总结过程中还要注意如下几个问题∶
（1）选择总结的对象要有代表性；
（2）总结要尊重客观事实，定性和定量相结合；
（3）要全面分析，综合研究，得出规律性的结论；
（4）要注意已有的经，
善于筛选，又敢于大胆创新。
2．【答案要点】促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的最终目的，也是班主任工作的中心任务。
满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。
班主任应尊重每一个学生丰富的差异性，拒绝运用同一标准来评价学生，力图使每个生都成为充满个性魅力的生命体。
在班主任中，要注重个性化教育和个性化评定，照顾学生的个性差异，为每个学生的发展提供有利的条件，让学生充分发挥其独特的个性优势，从而形成独立的个性。
教师招聘考试学生与团队管理概述——同辈群体的认识与管理
强化训练
3．最早拉开同辈群体研究序幕的是（
A．科尔曼
B．考比
C．哈里斯
D．马丁
4．关于学生同辈群体中说法错误的是（
A．大家交往密切、志趣相投，并逐渐形成了所属群体的文化
B．这种群体对学生有着较强的凝聚力和吸引力
c．对青少年的影响是复杂、多样的，既有正面的积极作用，也有负面的消极作用
D．并不能影响学生价值观、人生观和行为方式
5．玛格丽特．米德在她的《未来与文化》一书中提出的“三喻文化”不包括（
A．后喻文化
B．同喻文化
c．前喻文化
D．先喻文化
6．在世界范围内已被列为的第三大公害是（
A．吸毒贩毒
B．环境污染
C．未成年人犯罪
D．聚众赌博
7．“差异交往说”的代表人物是（
A．塞兰德
B．雷克里斯
C．科恩
D．贝克
8．群体极化是（
）提出的
A．凯斯．桑斯坦
B．金伯利．扬
C．密契尔．安德鲁
D．范梅南
1．同辈群体强调的关键词应该由两个，一是_______，一是________。
2．根据我国中学生的交往目的和活动倾向，把学生同辈群体分为三种类型：
______、________、_________。
3．违规型群体有着较强的_______。
他们常常是学生中比较“调皮”、“后进”的“问题行为”学生，也是家长和教师较为“头疼”的学生。
4．学生同辈群体的_______是群体存在的基础，也是制定群体规范的前提。
5．同辈群体文化又称为_______，是指____________。
6．犯罪是青少年失范行为的极端表现。
包括________、________和_________。
1．简述同辈群体的含义、类型及其特征。
2．简述同辈群体对于青少年发展的影响。
3．简述网络环境下的同辈群体的含义及特征。
试述网络中虚拟同辈群体对青少年的影响。
2．C
4．D
5．D
6．C
8．A
1．“同辈”“意愿”
2．娱乐型群体
学习型群体
违规型群体
3．反抗意识
4．价值的趋同
5．同喻文化
同代人相互学习的文化
6．越轨行为
违反行为犯罪行为
1．【答案要点】同辈群体又称同侪群体、同龄群体或伙伴群体。
它是指年龄层次相同，地位相近的人组成的一种非正式群体，其成员一般具有大体相近的价值观念、经历爱好和行为方式，是学生在学习与活动中基于不同的兴趣、能力和需求自发形成的个人属性层面的关系。
根据我国中学生的交往目的和活动倾向，把学生同辈群体分为娱乐型群体、学习型群体、违规型群体。
群体心理学认为，群体生活是人类赖以生活的基本方式。
群体是为了一定的目标、根据一定的特征而从社会整体中区分出来的人群共同体。
学生同辈群体作为一种群体，既具有群体的共同特性，又有着自身的独特性。
这些特征主要体现在：
交往的自愿性、关系的平等性、群体的凝聚性、价值的趋同性。
2．【答案要点】同辈群体为学生的心理沟通构筑了平台；
同辈群体为学生的社会化提供了角色体验；
同辈群体为学生的兴趣发展创造了机会；
同辈群体为学生的交往互动提供了场所；
同辈群体为学生的文化融合营造了环境。
3．【答案要点】网络环境下的同辈群体是指青少年在虚拟网络中通过各种方式认识的年龄相近、兴趣相投，并以情感为纽带而自发形成的网络频繁互动的群体。
网络社会是一个信息的社会，更是一个普遍交往的社会。
信息化的基本特征是超越时空和信息共享。
它具有群体交往的开放性、群体交往的超时空性、群体交往的匿名性。
1．【答案要点】网络却是一把双刃剑，也给人们特别是给学生带来一些不容忽视的负面影响。
虚拟同辈群体的积极影响：
美国社会心理学家费斯廷格认为，交往的功能有两个：
一是传达信息的功能；
二是满足个人心理需要的功能。
而前苏联心理学家洛莫夫则认为，交往的功能有三个：
一是信息沟通；
二是思想沟通；
三是情感沟通。
网络以自身所固有的虚拟性、开放性和超时空性使得青少年可以通过网络发生丰富多样的社会关系，并在此基础上形成不同种类的网络群体，以满足最大限度的信息共享和交往需求。
（1）有利于青少年信息的共享，在当代社会，信息、知识已经构成人发展的最重要因素之一，同样也是衡量人的发展的重要指标之一。
网络的最基本特征就是信息的共享；
（2）有利于青少年交往范围的扩展，网络社会是一个普遍交往的社会，而“我们现在主要把网．络作为获取信息的手段，似乎网络的价值仅仅与信息有关；
（3）有利于青少年情感的表达+和释放，情感的表达和释放是维系青少年心理健康的重要途径；
（4）有利于青少年个性的张扬和不同自我的认同，人总是在一定的社会关系中生存和发展着。
网络同辈群体则能够以其交往的广泛性和跨地域性的特点为青少年提供不同爱好、不同价值观的群体，为他们能够在网络空间结交更多的志同道合者，形成不同的社会圈子构建了广阔的平台，同时，也为他们兴趣的发展和个性的张扬提供了丰富的可供选择的群体环境。
体形成以后，成员之间有了一个交流各种信息、看法的平台。
在这个平台中，每个人都有承载向他人传递文化的功能，通过交往，他们把自己对人和事的认识传递给其他成员，把自己的喜怒衰乐、爱恨情仇倾诉出来，把自己的兴趣爱好、思维模式和行为方式展现给大家，同时，也在通过对其他成员的模仿、学习中有意无意地调整和改变着自己。
这种交流、感染和模仿创造和丰富着同辈群体文化，也使群体成员的个体文化得到了融合和修正。
实际上，学生同辈文化既为学生创造了一个文化共享的丰富资源，又为学生提供了一个认知和评价的标准。
这些标准规定了同辈群体的“文化规范”，为学生评价自己的行为，判定同伴的态度提供了可供参考的文化形式。
因此，从这一意义上讲，学生同辈群体也是一个评价个人态度、价值和行为的参考框架。
学生将会参考群体文化中的主导价值来发展自我意识、改变行为式以符合群体的“文化规范”’得到同伴的热爱和拥戴。
C．使学生在一个班级内达到共同的
升级会员 