人教版《一去二三里》板书公开课教案 一Word下载.docx

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你能把你看到的告诉大家吗？

教师引导同学仔细观察画面，练习说话。

2、这幅美丽的图画是编书的叔叔阿姨根据一位古代诗人写的诗画出来的，你知道这首诗吗？

3、出示课题，指名读课题：

谁能读读课题？

你是怎么认识这几个字的？

4、结合具体实例，引导同学理解“里”。

5、教师范读课文。

【设计意图：

利用课文插图，拨动同学心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。

美丽的插图再配上教师声情并茂的范读，刺激了同学多种感官，使同学在赏心悦目的氛围中发生了浓厚的兴趣。

】

●板块二：

读中整体感知，学习生字。

1、教师鼓励同学借助汉语拼音，自由地读课文。

（读课文的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的就先读读上面的拼音，再读读字。

看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。

）

2、用不同符号标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

是怎么认识的？

（褒扬能自主识字的同学）

4、教同学字

①读一读

a、出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。

重点引导同学读准“四、十、三”。

b、变序抽读出示12张生字卡片（不带拼音），开火车读，小组齐读，全班齐读

②摆一摆

a、把12张生字卡，分成两类摆一摆。

b、交流：

为什么这么摆。

（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）

5、在同学学习完生字的基础上，教师再鼓励同学把课文读给同桌的小朋友听，然后抽同学个别读，并指导互相评议、纠正。

这一环节是学习生字的过程，鼓励同学们个性化的识字方法，放手放同学去学，相信他们能会。

之后，同学们扫除了生字障碍，读通读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。

●板块三：

读中有所感悟。

1、编书的叔叔阿姨根据古代诗人写的诗可以画出美丽的图画来，他们的身手可真大呀！

小朋友们想学这种身手吗？

2、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？

谁读得越仔细，眼前看见的景物就越多。

引导同学说说看见了哪些景物，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将同学的读引向深究、发现、感悟的层次，以此也培养了同学边朗读边想象的好习惯。

●板块四：

读中培养语感。

1、小朋友，这个小山村热闹吗？

你来到这个小山村，觉得它美吗？

我们该怎样读呢？

2、配乐诵读全诗。

此环节让同学在读中感悟语言，从而读出诗的意境，培养了同学的语感，使同学受到美的熏陶。

●板块五：

巩固生字，指导写字。

1、我会认

a、变序抽取字卡，同学开火车读，全班齐读。

b、做找朋友游戏。

出示课文插图二。

（图上的足球暂时隐去。

）游戏说明：

如老师点一号“队员”说“我的朋友在哪里？

”此时同学要迅速举起手中相应的足球字卡，并回答：

“你的朋友在这里，一，一号球。

”并上台把球贴在相应的位置。

2、我会记

a、小组讨论：

你是怎么记住这些字的？

b、全班交流。

鼓励同学用自身喜欢的方法识字；

重点引导同学通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。

3、我会用

A、摘果子说词语或句子。

#出示梨树图（上面挂着12个梨头，每个梨头背后有一个生字）。

#指名摘果子。

摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

B、选生字卡填空。

#黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空。

#指名选卡片填空，并带大家齐读。

C、交流：

我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

4、我会写

①认识田字格（我们知道四线格是拼音的家，那生字的家在哪里？

②今天，我们帮“一、二、三”安个家。

③出示“一”“二”“三”。

设问：

这三个字有什么特点？

（都是由“横”组成）

④指导写“横”：

顿笔，斜拉，顿笔，收笔。

⑤这三个字怎么写才最漂亮呢？

⑥同学描红，临写。

⑦小组互评，自我修正，精益求精，直到自身满意为止。

教师巡视，书写规范的奖励“小红星”。

[设计意图:

写字指导无需教师繁琐的讲解,提醒、强调。

同学们的潜能是巨大的，相信他们放手让他们在自主观察、合作交流，大胆实践中探索新知，学习书写，获得发展]

●板块六：

课外实践，拓展延伸

课后，请同学们搜集一下有关节目的资料，要交代清楚几月几日是什么节日（注：

日期用中国数字表示，其它不会写的字可以用拼音代替或者请家长帮助），只要你亲自搜集了，你就会得到一颗“搜集资料小红星”，积极行动起来吧！

本环节旨在，其一，协助同学树立搜集信息的能力；

其二，在实践活动中巩固所学的生字，防止机械、重复的誊写。

教材简说：

课文是一首古代童谣，他向我们出现了一幅郊外的美景：

在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。

山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。

这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。

图二用十个运动员和十个球协助同学识记十个表示数字的汉字。

学习目标：

1、认识12个字，会写3个字。

2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3、初步感受童谣中所表示的景色美。

教学流程：

第一课时

一、谈话激趣。

师：

今天,我们用学会的汉语拼音身手去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？

二、借助拼音，初读感知。

1、请小朋友打开课文，自身拼拼拼音，读读这首诗。

2、这首诗中有哪些数字？

用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。

3、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。

4、我们把生字婴幼儿送回诗中再读一读，自由读诗歌。

5、读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。

6、指名读：

请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。

师：

读着读着，你仿佛看见了什么？

（生自由说）

三、借助画面，再读感悟。

1、出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声褒扬自身。

你们不只会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！

2、看图。

中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。

你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？

老师指着行走的小朋友同学读“一去二三里”

老师指着炊烟袅袅的房屋同学读“烟村四五家”

老师指着亭子同学读“亭台六七座”

老师指着路边的花同学读“八九十枝花”

老师指着整幅画同学读整首诗。

3、情趣练读，读出节奏感。

老师以什么样的速度读前一句，同学也以什么样的速度读后一句。

一同学以什么样的速度读前一句，另一同学也以什么样的速度读后一句。

4、当小诗人有感情的读一读。

试背。

四、巩固生字。

1、巩固字音：

“你拍一，我拍一”的游戏。

2、巩固字形：

和生字说再见的游戏。

（读卡片）

第二课时

一、复习生字。

1、唱对数歌。

我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？

生：

你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。

我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？

你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。

我说三，谁对三，哪个驮着两座山？

你说三，我对三，骆驼驮着两座山。

我说四，谁对四，哪个满身都是刺？

你说四，我对四，刺猬满身都是刺。

我说五，谁对五，哪个头上长小树？

你说五，我对五，小鹿头上长小树。

我说六，谁对六，哪个爱在水里游？

你说六，我对六，鸭子爱在水里游。

我说七，谁对七，哪个叫人早早起？

你说七，我对七，公鸡叫人早早起。

我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？

你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。

我说九，谁对九，哪个会用头顶球？

你说九，我对九，海狮会用头顶球。

我说十，谁对十，哪个学话有本领？

你说十，我对十，鹦鹉学话有本领。

2、领奖游戏。

老师出示卡片，指名同学上台领奖。

一生说：

我得了第——名。

众生说：

对对对，你得了第——名。

3、读《咏雪诗》。

二、写字。

1、认识田字格。

“田字格，四方方，写好汉字他来帮。

左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

”

2、认识笔画“一”。

横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

师范写。

3、写字姿势歌。

写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……

4、指导写字。

“一”写在横中线上，字要居中。

“二”两横上短下长，先写上横后写下横。

上横写在上半格，下横写在下半格。

“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。

师范写，同学描红，再在田字格上练写。

5、把优秀作业放在实物投影上让同学看，并加星。