中职英语基础模块上册unit文档格式.docx
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Howmanypeoplearethereinyourfamiy?
Thereare.
Whoarethey?
Theyare.
Myfatherisa;
mymotherisa;
mybrotherisa;
……
Divideintogroupstomakeoralpracticewithaboveusefulexpressions.
Step2——newwordsandexpressions
⑴bekindto…“对…和蔼可亲”
befriendlyto…“对…友好”
eg:
Ourteacherisverykind/friendlytous.
⑵enjoydoing…喜爱做…
Eg:
Ienjoylisteningtomusic.
enjoyoneself玩的高兴,过的愉快
Eg:
Areyouenjoyingyourself?
⑶livewith与…一起生活
Eg:
Ilivewithmyfamily.
⑷togetherwith
Eg:
I’llgoshopingtogetherwithmyfriends.
⑸alsoadv.也,同样
Healsoaskedtogo.
Hehasmadeuphismindtogotothecountryside,andIalso.与too的区别
Iwasthereandhewastheretoo.
还有aswell/either:
Ilikeyouaswell.
Idon’tlikehimeither.
总结also用于肯定句的句中
too/aswell用于肯定句句尾
either用于否定句句末
⑹bepopularwith受…的欢迎
Thissingerispopularwithyoungpeople.
⑺ontheright/leftof
Isitontheright/leftofhim.
⑻befullof
ourclassisfullofloveandwarmth.
Hereyesarefulloftears.
Step3——Readthenewwordsandexpressionsovertimesfollingthetapes.
Homework:
(分层次作业)
1、Torememberthenewwordsandexpressions.
2、Topreviewthe“Family”,completetheReadingComprehensiononpage12intextbook.
Blackboarddesign:
(板书设计)
Unit2Family
1、Familytree
Sister(brother-in-law)brotherSondaughter(son-in-law)
Nephew
niece
Fathermother
Auntuncle
Grandfather
grandmother
Great-grandfather
Great-grandmother
Jobs:
Usefulexpressions:
Howmanypeoplearethereinyourfamiy?
2、newwordsandexpressions
与too的区别
Teachingreflection:
(教学后记)
1、要求每个同学都能按照板书上的交际用语根据实际情况回答问题,提高同学的口语交际能力。
2、本单元词汇部分,由于时间关系,主要着重练习熟读识记,便于课后课文的预习。
Unit2Family(Ⅱ)
了解课文大意
掌握课文中出现的语言点,并能运用完成相关练习
Class(课时):
2课时
任务教学法、合作教学法、分组教学法
运用任务教学法,通过回答有关课文内容的相关问题,理解课文大意;
运用合作教学法,对理解有误者给以及时的纠正;
运用合作教学法,分组教学法要求同学完成描述人物的练习。
Step1——Reviewthenewwordsandexpressions.
1、听录音,复习单词。
2、展示有关家庭成员照片,请学生用英语说出,再根据上节课所学习的有关询问家庭的句子,进行提问回答,使同学对所学词汇的复习掌握。
Step2——learnthetext
1、listentothetapeaboutthetext.
2、Answerthefollowingquestionsaccordingtothetext.
⑴Howoldaregrandpaandgrandma?
⑵Whatdotheydousually?
⑶Whomdotheylivewith?
⑷Howoldaremotherandfather?
⑸Whatdoesherfatherdo?
Andhermother?
⑹Whoisatall,thinandhandsomeyoungman?
⑺Whatdoeshedo?
⑻Whoisthatprettygirl?
Whatisshelike?
Thestudentscanunderstandthetextthroughthesequestions.
Simplesentences:
⑴Theyareverykindtoallofus.
⑵Heisforty-fiveyearsold.
⑶Sheisateacheratavocationalschool.
⑷Sheispopularwithherstudents.
⑸Heisdreamingtobeadoctor.
⑹Myfamilyisfullofloveandwarmth.
Step3——Accordingtowhatwehavelearned,describeastudentinourclassandaskotherstudentstoguesswhoshe/heis.
(分成小组来完成描写班级一名学生,通过描述的特征让其他同学来猜猜所描述的同学是谁。
可以参考课本15页的例文及所提供的可能用到的词语。
)
Thereisagirl/boyinourclass.She/heisyearsold.…
Step4——Practice
1、Finishtheexercisebyoneselfonpage12~13intextbook.
2、Explainandcorrecttheexercise.
PutthefollowingintoChinese——Ⅴ.Writing.Onpage10inworkbook.
(板书设计)
1、learnthetext:
2、describeaperson:
someusefulexpressions:
body:
tall/short/fat/thin
eyes:
bright/big
hairs:
black/long/curty/straight
nose:
high/little
looks:
handsome/ugly/cool/pretty/lovely/young
wears:
inred/blue…aT-shirt/coat/jacket/apairofglass
characters:
kind/warm-hearted/friendly/easy-going
Teachingreflection(教学后记):
1、课文内容简单易懂,可通过一些提问使同学了解课文。
节省时间,提高效率。
2、根据所学内容,请学生来描述班级一名同学。
这对学生来说有一定难度,可通过分组方式,几个同学一起完成,根据实际情况教师适当指导。
Unit2Family(Ⅲ)
Listening&
Grammar
听懂介绍家庭成员的简单句,并能写下所听到的单词
掌握本单元语法——代词
听懂并能记下所听到的有关介绍家庭成员的语句
掌握代词的类型及用法
情景教学法、合作教学法、讲练结合法
运用情景教学法,复习有关询问家庭成员信息的交际用语,请同学之间根据实际情况作出相应问答;
本单元语法代词的学习,通过讲练结合方法,了解代词及相应的用法。
Step1——askingandintroducingyourfamilymembers:
What’syoursister?
Whatdoesyoursisterdo?
Howoldisyourmother?
Whatisyourbrotherlike?
/whatdoesyourbrotherlooklike?
复习有关询问年龄、工作、长相以及问候的句子,以便能更好地完成听力练习。
注意提示做听力练习的方法:
首先理解听力材料,理解上下文含义;
其次仔细听录音,以最快的速度记下所听到的内容;
最后再听一遍录音,检查所拼写内容并补充完整。
听力材料:
onpage14——textbook
Step2——Grammar:
pronouns
了解代词的分类:
英语中代词分为:
人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、关系代词、疑问代词、连接代词和不定代词等等。
本单元即将详细了解人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词
1、人称代词:
人称代词代替人和事物的名称,分为主格和宾格两种形式。
第一人
称单数
第二人
第三人称单数
第一人称复数
第二人称复数
第三人称复数
阳性
阴性
中性
主
I
you
he
she
it
we
you
they
宾
me
you(你)
him
her
us
them
1)主格用来作句子的主语、表语。
如:
IoftengoshoppingonSundays(主语)Wherehavetheygone?
(主语)That’sit.(表语)It’she!
(表语)
2)宾格用来作及物动词或者介词的宾语。
WhoteachesyouEnglishthisyear?
(宾语?
)Helpme!
(宾语!
)Weoftenwriteletterstoher.(宾语)
3)三个不同人称同时出现,或者主语中包含“我”时,按照“you→he→I”的顺序表达。
BothheandIareworkingatthatcomputercompany.(我和他都在那家电脑公司上班)——Whowillgothere?
(谁要去那儿?
)——Youandme.(你和我)
4)人称代词it除了可以指人指物之外,还可以表示“时间、天气、温度、距离、情况”等含义,此外还可以作“非人称代词”使用,替代作主语或者宾语的不定式、动名词或者名词性从句。
--What’stheweatherliketoday?
(今天天气怎样?
)—It’sfine.(天气晴好)/--What’sthetime?
(几点啦?
)–It’s12:
00.(12点)/It’salongwaytogo.(那可要走好长的路)/Ittookhimthreedaystocleanhishouse.(打扫屋子花了他三天的时间)/Itisveryclearthatthepublicwanttoknowwhenthesemencangointospace.(很显然,公众想知道这些人什么时候能进入太空)/Wefounditverydifficulttolearnaforeignlanguagewell.(我们发觉要学好一门外语是非常困难的)
2、物主代词:
说明事物所属关系的代词,分为形容词性和名词性两种。
第一人称复数
形容
词性
my
your
his
its
our
their
名词
性
mine
Yours
hers
ours
yours
theirs
1)形容词性物主代词只能作句子中名词的修饰语,后面要跟名词。
Isthatyourumbrella?
(那是你的伞吗?
)/IoftengotoseemyauntonSundays.(我经常在星期天去看望阿姨)/Theyaretheirbooks.(是他们的书)
2)名词性物主代词相当于名词,既代替事物又表明所属关系,在句子中往往独立地作主语、宾语或者表语,后面千万不可以跟名词。
Thisisyourcup,butwhereismine?
(这是你的杯子,可我的在哪儿?
mine=mycup)/Yourclassroomisverybig,butoursisrathersmall.(你们的教室很大,我们的相当小.ours=ourclassroom)
3、“of+名词性物主代词”称为双重所有格,作定语时放在名词的后面。
Afriendofminecametoseemeyesterday.(我的一个朋友昨天来看我了)(指若干朋友中有一个来看我。
3)指示代词:
指示说明近处或者远处、上文或者下文、以前或者现在的人或事物。
单数
复数
含义
this(这个)
these(这些)
指较近的人和物
that(那个)
those(那些)
指较远的人和物
such(这样的人/物)
指上文提过的人和物
same(同样的人/物)
指和上文提过的相同的人和物
it(这人/这物)
指不太清楚是谁或者是什么时
指示代词既可以单独使用做句子的主语、宾语或表语,也可以作定语修饰名词。
What’sthis?
(这是什么?
)/Thatmodelplaneismadeofplastic.(那只模型飞机是塑料做的)(被动句)/Remembernevertodosuchthings.(记得永远不要做这样的事情)/Dothesameastheteachertellsyou.(按老师说的做)/---Whoisit?
(是谁?
)---It’sme!
(是我!
4)疑问代词:
用来提出问题的代词称为疑问代词。
who、whom、whose、what、which、whoever、whatever、whichever主要用于特殊疑问句中,一般放在句首。
口语中也常用who代替whom作宾语,但在介词后则只能用whom。
whoisshe?
/Whatdoyouwant?
/Whomareyouwaitingfor?
对以上代词语法内容的讲解可根据学生的接受能力适当删减,不必要很详细全面的解释说明,
Practice:
onpage13——textbook
Onpage9——workbook
通过作相应的练习,加以对代词的熟悉巩固。
Homework:
完成练习册上本单元所有练习,巩固所学词及短语等知识。
Blackboarddesign:
Listening&
1、listening
2、grammar——pronouns
1)personalpronouns
2)possessivespronouns
3)indicativepronouns
4)interrogativepronouns
who、whom、whose、what、which
teachingreflections:
1、可将听力材料的内容提前介绍,使学生在听力的练习过程中觉得容易一些,提高学生学习的成就感,使其产生一定的兴趣。
2、语法内容要通过做相关的练习加以巩固。
在做练习的同时要对在句中句子成分的分析解释。