四年级语文上册第二单元先学后教教案.docx
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四年级语文上册第二单元先学后教教案
语文“先学后教”备课教案
第6课:
《爬山虎的脚》(共2课时)
第二单元
第一课时
执教时间
学习目标:
1、正确流利地朗读课文。
2、联系上下文理解词语。
3、会认5个生字,会写本课11个生字。
教学准备:
投影或小黑板
教学过程
教学反思
第一课时
一、板题
师:
大自然是一个奇妙的世界,这节课我们就跟随叶圣陶先生一起走近《爬山虎的脚》。
二、出示目标
师:
本节课的学习目标是什么呢?
请看(幻灯片出示目标):
1、能正确、流利地朗读课文。
2、会认5个生字,会写11个字.
3、联系上下文理解词语。
师:
请同学们齐读学习目标(生齐读)。
三、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词)
1、师:
怎么实现目标呢?
首先,请同学们轮读课文,比谁能读准字音,声音响亮,语速适中。
XX你先读。
其余同学认真听,发现有错的地方,请举手帮助纠正。
学生轮流朗读,有错即停,教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
(若学生声音响亮,则表扬:
好,声音响亮,请坐。
若学生声音小,即停,说:
“哪个同学能声音响亮,请举手?
”若学生读书速度快,老师则范读一两句或说:
“哪个同学能比他读得慢,请举手?
)
2、师:
下面,我们把这几个生字齐读两遍。
jīngbǐngdié
茎柄叠
3、指名读易错字。
4、齐读易错字。
四、第二次“先学后教”(二读课文,理解词语)
师:
认识了生字以后,老师相信大家能很好得理解文中的词语,请大家快速默读课文,有不理解的词语作上标记,可联系上下文自己先试着理解。
(3分钟后我们来交流。
)
1、生默读课文划词语,自行理解。
2、师巡视,了解学情。
师:
现在老师给大家两分钟时间,同桌交流不理解的词语,合作学习后仍有解决不了词语,等会提出来。
3、同桌合作学习理解词语。
4、全班交流合作后仍解决不了的词语。
引人注意:
十分引人注目。
五、第三次“先学后教”(三读课文,要求流利)
师:
词语都理解了,现在就让我们再来读一读课文,看谁能把课文读得既正确又流利,老师给大家三分钟的准备时间,好,现在开始!
1、生练读。
师:
时间到,谁敢来读?
要求:
读的时候,吐字清晰,声音响亮。
2、指名读。
3、生评议(是否流利上去评)
(指后进生朗读,读得不太好的由中等帮忙,如还读不好的,可由优等生进行范读)
4、如学生在读的过程中确实读不好的,教师可范读。
六、第四次“先学后教”(学习会写字)
师:
同学们读得真流利,让我感受到了认真去做一件事,就一定能做好,我们继续努力,争取把字也写好。
(一)先学。
1、生观察、自由学写。
要求:
生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
2、交流难写字。
3、师检测(提写词语)(让班里的后进生上台板演)
占领均匀重叠叶柄触角
痕迹根茎逐渐爬山虎铺满
4、师生共评。
(生自己说,教师适当补充或强调)。
逐:
走之底里面没有点。
叠:
下面的“宜”字没有点。
5、生补错。
六、当堂训练(完成当堂作业题)
本课生字(2.2.2)写在作业本上。
第二单元第6课:
《爬山虎的脚》(共2课时)
课时
第二课时
执教时间
学习目标:
1、有感情地朗读课文。
2、了解爬山虎的特点,理清爬山虎爬墙的过程。
3、背诵自己喜欢的部分。
教学准备:
投影或小黑板
教学过程
教学反思
第二课时
一、板题
师:
这节课我们继续来学习《爬山虎的脚》(板题)。
二、出示目标:
小黑板出示本节课学习目标:
1、有感情地朗读课文。
2、了解爬山虎的特点,理清爬山虎爬墙的过程。
3、背诵自己喜欢的部分。
师:
大家有信心完成学习目标吗?
生答(有)
三、第一次“先学后教”(一读课文,理解文意)
师:
为了能更好地达到目标,请大家看本节课的自学指导:
出示自学指导:
自学指导:
请同学们自由读课文,思考下列问题:
1、爬山虎的脚长在什么地方?
是什么样子的?
2、爬山虎的叶尖为什么会一顺朝下?
为什么“在墙上铺得吃得那么均匀,没有重叠的”?
(8分钟后,比谁能用自己的话回答得好)
1、生自学。
(师巡视,了解学情)
2、检测自学情况(让学生用自己的话口述,师及时进行评价和指导)
爬山虎的脚长在茎上……也是嫩红的。
引导:
作者从位置、数量、形状和颜色来描写。
师:
接下来,我们来回答问题,比一比谁回答得最好。
指名后进生回答,如回答不完整可指名其他学生帮助;若还不完整,师补充。
学生一:
爬山虎的脚长在茎上。
学生二:
爬山虎的脚像枝状的六七根细丝,每根细丝都像蜗牛的触角。
是嫩红色的。
3、品读比喻句:
“每根细丝,都像蜗牛的触角”。
4、指导朗读,加深体会。
(自由读,指名读)
问题二、
5、指名答。
(如果答得不完整,生补充)
6、师做总结。
三、第二次“先学后教”(再读课文,理清爬山虎爬墙的过程。
)
师:
请同学们再次用自己喜欢的方式读课文,找出爬山虎爬墙时的动作词语,并试着用自己的话把这个过程按顺序说一说。
1、生自读、思考。
2、全班交流
3、生补充。
师小结:
作者怀着对爬山虎的喜爱之情,耐心细致地对它进行观察。
抓住了它特点,使文章变得生动。
我们以后写作也要向作者那样细心观察。
现在就让我们一起来背诵一下文中你最喜欢的部分吧。
(5分钟后,我们来比赛背诵。
)
三、当堂训练(背诵喜欢的部分)
1、生自由练习背诵。
2、同桌互查。
3、指名背诵。
四、课外练笔。
师:
请同学们仿照本文的写作方法,观察一种植物,按一定的顺序写下来。
板书:
位置形状颜色
爬山虎的脚触巴拉贴
触着墙没触着墙
语文“先学后教”备课教案
第7课:
《蟋蟀的住宅》(共2课时)
第二单元
第一课时
执教时间
学习目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、会认8个生字,会写14个字.
3、联系上下文理解词语。
教学准备:
投影或小黑板
教学过程
教学反思
第一课时
一、板题
师:
每个人都有自己的家,动物、植物也有。
你们知道蟋蟀的家什么样子吗?
今天我们一起去看看——《蟋蟀的住宅》。
(板书课题)
二、出示目标
师:
本节课的学习目标是什么呢?
请看(小黑板出示目标):
1、能正确、流利地朗读课文。
2、会认8个生字,会写14个字.
3、联系上下文理解词语。
师:
请同学们齐读学习目标(生齐读)。
三、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词)
1、师:
怎么实现目标呢?
首先,请同学们轮读课文,比谁能读准字音,声音响亮,语速适中。
XX你先读。
其余同学认真听,发现有错的地方,请举手帮助纠正。
学生轮流朗读,有错即停,教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
(若学生声音响亮,则表扬:
好,声音响亮,请坐。
若学生声音小,即停,说:
“哪个同学能声音响亮,请举手?
”若学生读书速度快,老师则范读一两句或说:
“哪个同学能比他读得慢,请举手?
)
2、师:
下面,我们把这几个生字齐读两遍。
shènxuésōubā
慎穴搜扒
四、第二次“先学后教”(二读课文,理解词语)
师:
认识了生字以后,老师相信大家能很好得理解文中的词语,请大家快速默读课文,有不理解的词语做上标记,可联系上下文自己先试着理解。
(3分钟后我们来交流。
)
1、生默读课文划词语,自行理解。
2、师巡视,了解学情。
师:
现在老师给大家2分钟时间,同桌交流不理解的词语,合作学习后仍有解决不了的词语,等会提出来。
3、同桌合作学习理解词语。
4、全班交流合作后仍解决不了的词语。
随遇而安:
指能适应周围环境,不论环境如何都能满足。
慎重:
谨慎、认真。
五、第三次“先学后教”(三读课文,要求读流利)
师:
词语都理解了,现在就让我们再来读一读课文,看谁能把课文读得既正确又流利,老师给大家3分钟的准备时间,好,现在开始!
1、生练读。
师:
时间到,谁敢来读?
要求:
读的时候,吐字清晰,声音响亮。
2、指名读。
3、生评议(是否流利上去评)
(指后进生朗读,读得不太好的由中等帮忙,如还读不好的,可由优等生进行范读)
4、如学生在读的过程中确实读不好的,教师可范读。
六、第四次“先学后教”(学习会写字)
师:
同学们读得真流利,让我感受到了认真去做一件事,就一定能做好,我们继续努力,争取把字也写好。
(一)先学。
1、生观察、自由学写。
要求:
生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
2、交流难写字。
3、师检测(提写词语)(让班里的后进生上台板演)
住宅隐蔽放弃扒土选择随遇而安
住址挖掘搜索倾斜抛开毫不可惜
4、师生共评。
(生自己说,教师适当补充或强调)。
挖:
右边没有撇。
蔽、搜的笔顺应该注意。
倾、抛的结构要写好。
5、生补错。
六、当堂训练(完成当堂作业题)
本课生字(2.2.2)写在作业本上。
第二单元第7课:
《蟋蟀的住宅》(共2课时)
课时
第二课时
执教时间
学习目标:
1、有感情地朗读课文。
2、知道蟋蟀的住宅是怎样建成的。
3、体会作者用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学准备:
投影或小黑板
教学过程
教学反思
第二课时
一、板题
同学们,今天这节课我们继续来学习第7课《蟋蟀的住宅》(板书)
一、出示目标:
小黑板出示本节课学习目标:
1、有感情地朗读课文。
2、知道蟋蟀的住宅是怎样建成的。
3、体会作者用生动形象的语言表达具体事务的写作方法。
大家有信心完成学习目标吗?
生答(有)
二、第一次“先学后教”(一读课文,理解文意)
师:
为了使大家更好的达到学习目标,老师特地为同学们准备了自学指导,请看小黑板。
(出示自学指导)
自学指导:
请同学们自由读课文,思考下列问题:
1、从哪些地方可以看出蟋蟀不肯“随遇而安”?
2、它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?
(8分钟后,比一比谁回答得好!
)
1、生自由学(师巡视,了解学情)
师:
同学们自学得很认真,下面我们就来比一比谁回答得好!
2、指名回答(其余同学听,做以补充)
师:
同学们刚才学得很认真,现在我们就来比一比谁回答得好!
指名后进生先回答,如答不对或答不完整,请其他学生更正或补充;若还不对,师更正,并板书出来。
问题一:
师:
在回答第一个问题前,先说一下“随遇而安”的意思。
生答(适应周围的环境,不论环境如何都能满足)
师:
对,而蟋蟀和别的昆虫不同,从来不肯随遇而安,从文中哪些地方可以看出呢?
(根据学生回答出示幻灯片,分室内、室外)
室外:
向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台
室内:
光滑、简朴、干燥、卫生
师:
对,正是因为蟋蟀的高标准要求,才使得作者把蟋蟀的洞穴形象地称为住宅。
同时它的住宅还是项伟大的工程,那又是什么呢?
问题二:
1、生回答(将蟋蟀住宅的特点和修建过程及修建住宅所使用的工具结合起来说,师注重引导)
2、指名品读(蟋蟀的住宅是项伟大的工程,是值得我们去赞赏,读出这种语气)
3、评议(从感情是否到位上去评)
师:
小小的蟋蟀用自己柔弱的前肢和大腿修建住宅。
这个伟大的工程,多么令人佩服啊!
同学们,你们想对这些小朋友说些什么呢?
4、生说(从蟋蟀身上所看到的品质上去说,对蟋蟀进行赞扬从而和自己的学习生活结合起来。
)
学生一:
蟋蟀这种不肯随遇而安的精神很好,这说明了它是一个知道努力奋斗的人。
学生二:
蟋蟀十分勤劳。
……
师:
蟋蟀真可算是一位伟大的工程师!
在文中作者采用了大量拟人的手法,从而使文章特别生动、形象。
下面就来动脑找一找,动手写一写,在文中找到这些拟人句并做以简单的说明,比一比哪位同学完成得最好!