家庭教育的几个问题.docx

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家庭教育的几个问题

家庭教育的几个问题

一、家庭教育思想

宋庆龄说：

“首先要树立正确的家庭教育观点.”教育观点就是指“用什么思想去教育孩子，把孩子培养成什么样的人。

”

1、要教育子女树立正确的人生观。

宋庆龄说：

“还有人往往喜欢问孩子的志愿：

‘你长大了干什么？

’有些孩子回答要当工程师、医生、音乐家等。

发问的人听到这些回答后，不免称赞孩子有志气，鼓励一番。

”

2、培养孩子艰苦奋斗的精神。

宋庆龄说：

“有人说，我们受了一辈子苦，现在应该让孩子享享福了。

”“爱孩子，是人之常情，但怎样爱法？

怎样才是真正的爱？

都是值得研究的问题。

”对孩子的任何娇惯、溺爱、不但害了孩子，也不利于国家和民族。

3、要自觉地担当起教育子女的责任。

宋庆龄指出：

“还有人说，孩子的好坏是天生的。

或者说，孩子还小，长大了自然会好的。

”这是不负责任的态度,父母是孩子最好的教师。

二、掌握正确的教育方法

家庭教育，必须走出单纯说教的误区，尤其要重视身教和境教。

我们是不反对说教的。

教育孩子，“说”是一种重要方式。

但是要想让孩子接受说教，必须做到：

1、说得有理，要有针对性。

道理正确，符合事物发展规律，符合孩子实际。

2、说得有力，要讲究度。

话语不能干巴巴、枯燥乏味，要符合孩子年龄特点，生动、形

象，有实际例证。

批评孩子不要过火。

有的家长一批评孩子来就越说越生气。

3、说得精要，不啰嗦。

重要的内容可以重复，但不能啰嗦。

4、说得适时。

孩子的心理状态不同，接受批评的态度也不同。

一般来说，孩子心情不佳时，不利于认识自己的问题，大人的批评容易引起孩子的反感。

不能盲目地有机会就说，应该选择合适的时机。

孩子最烦家长天天说，不分场合见面就说。

5、说得有新意。

最忌讳车轱辘话来回说，老一套谁也不爱听。

说，应该有新的内容，新的信息，让孩子有新鲜感。

这几条要做到是不那么容易的，需要家长经过一番努力才行。

如果一时做不到，家长应该适可而止，少说些，能不说就不说。

许多家长少说也做不到，他总是相信自己多说的力量。

殊不知天天进行说教的家长，绝不是高明的家长，也不会是高水平的家长。

家庭教育的一个重要重点是“渗透性”，孩子是家庭的一员，与家长接触时间最多，我们对孩子的教育无时不在，无处不在。

这种“渗透性”主要表现在两个方面，一是身教，二是境教。

身教就是以自己的言行教育影响孩子。

要求孩子做到的，自己先要做到。

比如，要求孩子好好学习，家长在求知方面就应有积极的表现，如果你光要求孩子，自己不读书，不看报，不学习新的知识、技术，孩子的学习劲头儿就不足。

我认识一位家长，她的孩子学习习惯不好，自从这位母亲参加了成人中专的学习以后，每天晚上家里的气氛就变了。

妈妈的灯下苦读精神感染了孩子，再也不用像以前那样总得催孩子了。

有时妈妈睡得晚，孩子主动陪妈妈学习。

这就是身教的力量。

那么，要求孩子有好的生活习惯，家长就应该严格要求自己，按时起居，整理床铺，打扫房间，讲究卫生。

如果家长自己经常睡懒觉，东西乱扔乱放，床铺不叠，缺乏卫生习惯，孩子就会照你的样子去做。

有一句俗语说得特别好：

“孩子是家长的影子。

”还有人说得更直接：

“孩子是家长的‘再版’。

”尽管这种话不是百分之百的准确，也说对了一大半。

有了身教的基础，再加上有理、有力、有节的说教，孩子就会更服从家长的教育了。

境教，就是以良好的家庭环境给孩子积极的教育影响。

什么样的家庭环境有利于对孩子的教育呢？

一是家庭的精神环境。

家庭人际关系和谐，心理气氛融洽。

这包括夫妻之间的关系，长辈与晚辈之间的关系，亲友之间的关系。

夫妻关系是主导，影响其他关系。

协调家庭关系的基本因素是家庭美德建设。

一家人之间的爱心、尊重、互助、互谅、同乐、同苦是非常重要的。

每个人都是家庭的主人，承担起自己的责任。

该付出的，一定要付出，不能自我中心，私欲至上。

在良好的家庭环境中，孩子身心舒畅，情绪稳定，易于培养健康的人格，学习也会踏实努力。

如果家庭矛盾尖锐，夫妻反目，长幼无序，孩子就处在一个恶劣环境中，很难健康成长。

二是家庭的物质环境。

这主要是指家庭物质生活平实节俭，既保证基本的或较好的生活条件，但也不奢华浪费。

居住、饮食、行路、穿着，最好全家人都保持一种平常心。

即使家庭富裕，也不可超量消费，高档攀比，更不能走进享乐主义的误区。

有一篇题为《再富也要苦孩子》的文章被数家报刊转载。

我认为，不光是苦孩子，大人也应保持吃苦耐劳的精神，从一定意义上说，境教也是身教。

家庭教育，必须走出单纯说教的误区，尤其要重视身教和境教。

三者很好地结合起来，是教育孩子成功的基础条件。

三、学生不喜欢家长采用的教育方法

主要是以下几点：

1、对孩子采取命令式。

我们这些当家长的，当年从父母那里接受的大都是命令式的、指令性的教育。

这些命令、指令有时是对的，但有相当多的并不符合下一代的实际。

我们当年面对这些不符合实际的指令时，心理不也不喜欢吗？

尤其是孩子一天天长大，大了之后，他有一种自力意识，面对家长的命令，尤其不喜欢。

2、唠叨。

家长对孩子的教育不是对症下药，总是翻来覆去的那么几句话。

3、埋怨、指责。

孩子犯了错误了，孩子考试成绩不理想了，一些家长听到后，第一个反映就是气不打一处来，把孩子叫过来埋怨一通，指责一通，训斥一通。

4、打骂体罚。

更有个别家长，用打骂来表达对子女的爱。

一个女孩向我告状，考试成绩不好，回家就要跪搓衣板。

5、爱得过分，爱得过细。

有的家长，面对自己已经十七、八岁的孩子，还像小孩那种爱法。

尽管付出是实实在在的、真心实意的爱，还是不能使儿子满意，甚至反倒使儿子更不喜欢自己。

 一等家长用眼睛管教孩子；二等家长用嘴巴管教孩子；三等家长用拳头管教孩子。

你们应该争取做一个一等、至少是二等的家长，千万不要做三等家长。

四、怎样让孩子喜欢自己

   对小学生喜欢的父母类型归纳如下：

1、理解尊重子女

   中学生最渴望父母能真正走进自己心里，了解自己的思想动态、兴趣爱好、喜怒哀乐，从而理解、支持自己的选择和追求。

可惜很多做父母的并不懂得这一点。

他们只关心孩子的生活、成绩，却不去了解子女丰富的内心世界。

很多学生抱怨说：

“他们只知道分、分、分。

考好了，他们兴高采烈；考不好，就开始指责、训斥，从不问你为什么考不好。

”

2、不摆家长架子

   家长既是子女的保护者，又是子女的知心朋友；他们既尊重孩子的主动性和独立性，又施以必要的教育和引导。

一位男生特自豪：

“我特别爱我的父母，他们和我的关系不像家长，像是铁哥们。

从小到大，家里有什么事都摆在桌面上，一家三口商量着来。

爸爸出差的时候，妈妈就说：

‘男子汉，全靠你了。

’我觉得自己有责任感，而且坚强、果断。

”

3、家庭和睦

   罗素在《婚姻革命》中说：

“如果想让孩子长成一个快乐、大度、无畏的人，那这孩子就需要从周围的环境中得到温暖，而这种温暖只能来自父母的爱情。

”弗洛伊德也说：

“一个为母亲所特别钟爱的孩子，一生都有身为征服者的感觉；由于这种成功的自信，往往可以导致真正的成功。

”夫妻恩爱，子女就会生活在温馨的家庭氛围中，得到关心和爱护，获得爱和尊重的体验，从而心情愉快，身心皆健；反之则影响子女的发展，甚至会毁掉子女一生的幸福。

4、赏识自己

   许多家长在教育孩子方面多少有些心理错位，不是用赏识的目光赞美自己子女的优点，而是恨不得用放大镜去寻找孩子的弱点，更可怕的是处处拿别人子女的长处去比自己子女的短处。

一位男生对我讲：

“我妈老说我不好，动不动就拿我跟她同事的孩子比：

人家某某考一百分，你怎么就考八十分?

人家初一就入团了，你都初三了还什么都不是！

人家这次期末又是全班第一！

后来我对她说，‘我这不好那不好，你给某某当妈去吧！

’”子女需要鼓励，需要肯定，需要赏识。

父母用别人作例子为自己孩子树立榜样，目的在于“激将”，而事实上却导致孩子自信的丧失和崩溃，产生自卑心理。

5、真正关心子女

   很多父母只关心子女的学习成绩、能否考上重点大学、孩子身体状况等，而对孩子的心理、思想、个性关心不够。

而孩子恰恰需要父母关心的是后者。

不止一位学生愤愤不平地对我说：

“我父母哪是关心我呀！

他们最关心的就是分！

一回家就知道问两句话：

作业写了吗?

考了多少分?

除此之外你说什么他们都没兴趣。

”在这种情况下，很多父母对子女的了解仅限于表面的东西。

6、对子女的期望值要合乎实际

   举例：

某重点中学高一年级的一名女生，中考分数离重点中学的录取分数线还差的远。

他父亲走关系、托门子，最后花钱总算在重点中学为女儿占了一席之地。

但每次父亲见她，问的总是学习。

由于孩子基础差，在重点中学里犹如小羊和千里马赛跑，她不可能跑过人家！

于是导致严重的自卑倾向。

期中考完试后，她坐在咨询室里哭了好久，她说父母对她期望值那么大，她不知该怎么面对父母……

五、家长如何与孩子沟通

   首先是要了解孩子。

了解是沟通的前提，平时要善于观察了解孩子的所做所想，看看他近一段时期内有什么变化（包括说话做事，有没有比较心烦的表现，情绪上有没有波动）。

家长要善于倾听孩子的话，了解他们的感受和情绪、苦恼与要求。

   其次是家长要与孩子交朋友，在人格上要平等，给孩子一个平等的发言权。

在与孩子交流的时候，您不是父亲，不是母亲，您就是孩子的朋友。

   再次，尊重和理解是沟通的关键。

进入高中的孩子有着强烈的成人感、独立性和自尊心，渴望别人理解自己，希望得到尊重。

当家长理解并尊重他们时，就能打开他们的心扉。

有的家长当着别人的面数落孩子，挫伤孩子的自尊心。

   再是善于捕捉交谈契机

1、孩子取得成绩时

   每个人都有荣誉心，爱面子，孩子更是如此。

家长要及时的给予表扬，同时提出新的要求，巧妙指出其“美中不足”，孩子不但乐于接受，而且会以实际行动向新的目标迈进。

比如孩子这次考试物理考70分，您告诉孩子你努力了，你进步了，下次朝着一个什么目标发展（75分）。

当然，每次考试可能有不同难度。

2、孩子遇到挫折时

   孩子情绪低落、心灰意冷，甚至自暴自弃时，家长应马上给予必要安慰，使孩子懂得：

失败只是一次人生经历，失败并不可怕，可怕是失败以后的沉沦。

要帮助他们分析失败的原因。

千万不要盲目责怪，“火上加油”。

比如：

孩子考试失利了，考试前自己预计能进前50名，结果考了100多名，有的孩子会心灰意冷，这时最需要家长的理解和帮助，您要帮助孩子分析失败的原因，是题难了，是基础知识不够牢固还是自己粗心大意了。

3、孩子做了错事时

   如有的孩子在学校违纪受到学校处分，孩子自己很后悔、痛苦，这时最需要家长的谅解，家长不要一味进行批评，机智地“诱导”、指出其错误，分析其原因，剖析其危害，点明其教训。

真诚的关怀和亲切的教诲最容易触动孩子稚嫩、无助的心灵。

4、孩子感情受到伤害时

   如孩子与最好的朋友发生矛盾，孩子很委屈、痛苦、愤怒，这时家长给予必要的关怀爱护，帮助孩子分析原因，有没有孩子自己错误的地方，不但能增进感情，而且让孩子感到你可亲、可敬、可信。

5、当家庭遇到困难时

   有了家长遇到困难时只知道自己默默的承受，自己多少苦处孩子并不知道，比如家里没钱了，孩子又想买衣服，有的家长又狠了狠心也给孩子买了，但孩子却根本不知道家里的困难。

实践证明，家长如能善于捕捉交谈契机，必然能收到事半功倍的效果!

    六、关注孩子的学习过程 

1、关注孩子在学习过程中的努力程度。

   学习是一个不断积累的过程，家长应从时间是否有保证、学习效率的高低、孩子在校学习情况及与师生间的关系等方面去把握。

在此，我要特别强调，家长应该加强与班主任和学科教师的联系，了解孩子在校的学习过程，班主任和学科教师有义务和责任向家长汇报学生在校情况，帮助家长对学生进行有针对性的教育管理。

如果家长始终都能注意到孩子在学习中所付出的努力，则有助于激发孩子内在的、持久的学习动力，促进孩子形成自主学习的习惯，在学习过程中即使面对困难，他也会毫不畏惧、设法克服。

2、关注孩子在学习过程中的目标层次。

  由于孩子在智力结构和发展水平上是有差异的，其成长环境