15《驿路梨花》精选练习解析版Word格式文档下载.docx
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（2）走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
（____）
（3）瑶族老人立即走到她们前面，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了。
（4）为头的那个小姑娘赶紧摇手：
“不要谢我们！
不要谢我们！
房子是解放军叔叔盖的。
”（________）
【答案】
（1）拟人
（2）外貌描写（3）比喻（4）动作描写、语言描写
【解析】本题考查修辞手法和人物描写方法。
结合句子内容来辨析。
（1）句把“温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水”说成“疲劳、饥饿都撵走了”是拟人。
（2）句写了人物的年龄、脸、眉毛和眼睛，是外貌描写。
（3）句“像小雀似的蹦开了”是比喻。
（4）句是小姑娘说的话和“摇手”的动作，看出是动作和语言描写。
4．下列句中标点符号使用有误的一项是（）
A．这是什么人的房子呢？
B．走在前边的约莫十四、五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
C．一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。
D．正走着，他突然指着前面叫了起来：
“看，梨花！
”
【答案】B
【解析】B项数字是表示概数，中间不用顿号。
5．下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．据调查，我国超80%左右的成年人全谷物摄入不足，导致维生素B、膳食纤维等的缺失。
B．我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。
C．通过在扬州钟书阁举办的《人间送小温》首发式，使更多年轻读者深入了解了汪曾祺。
D．我们不仅要学习巴西人“用脑踢球”的理念，但也要大力发展我国青少年的足球事业。
【解析】A项前后矛盾，删去“超”或“左右”；
C项缺少主语，去掉“通过”或“使”；
D项关联词语运用不当，可删去“不仅”“但也要”。
6．下列句子中，对加点词的分析不恰当的一项是（ ）
A．山，好大的山啊！
起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
（暗示翻山的困难）
B．老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字。
（字写得“粗大”使字醒目，容易被人发现，说明主人细心、周到）
C．我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。
（表现“我”和老余的惊慌失措）
D．突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
（表现了小姑娘动作的轻快、灵活）
【解析】这一动作写出了“我”和老余此时激动的心情。
7．下列有关课文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．本文以“驿路梨花”为题，一语双关，譬喻恰切，形象鲜明，具有深刻的象征意义。
B．“驿路梨花”这四个字点明了本文的写作对象——梨花，也表明了这是一篇描写梨花的写景散文。
C．从整体上看，本文是以“我”和老余的见闻为线索来组织材料的，是顺叙，在顺叙中又有插叙；
如果按小茅屋的出现及建造过程看，又是溯源的倒叙。
D．课文刻画人物，有的是直接描写，有的是间接描写。
对梨花姑娘采用的是间接描写。
【解析】“这是一篇描写梨花的写景散文”错误，本文是一篇小说，“梨花”象征人物的美好品质和精神。
二、课内精读
阅读课文选段，回答下列问题。
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
我想：
“她一定是梨花。
瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：
“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？
”老人严肃地说：
“我感谢你们盖了这间小草房。
为头的那个小姑娘赶紧插手：
接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。
十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。
他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。
她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：
“你们要在这里长住？
”解放军说：
“不，我们是为了方便过路人。
是雷锋同志教我们这样做的。
”她姐姐很受感动。
从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
原来她还不是梨花。
我问：
“梨花呢？
“前几年出嫁到山那边了。
不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：
“驿路梨花处处开”。
8.揣摩下列语句，分析加点词语的作用。
（1）瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼……
（2）“不，我们是为了方便过路人。
9.选段插叙了一件什么事？
有什么作用？
10.那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？
【答案】8.
（1）运用动作描写，写出了老人行礼的动作，表现出老人对小姑娘们诚挚的感激之情。
（2）“很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出了日后照管小茅屋的感情因素。
“常常”说明她发扬雷锋精神、助人为乐成为自觉行动。
9.插叙了十多年前，解放军行军在树林里淋了雨，他们推己及人为过路人盖了一间小茅屋，解放军走后，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料这小茅屋的故事。
作用：
交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。
10.美丽、活泼、热情、助人为乐。
【解析】
【8题详解】本题考查对词语的理解能力。
结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是：
先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
（1）句“弯下腰”是动作描写，“深深”表现出老人对小姑娘们诚挚的感激之情。
（2）姐姐被解放车为人着想的行为而感动，并以解放军为榜样，“常常”运用叠词，写出了她发扬雷锋精神、助人为乐成为自觉行动。
【9题详解】本题考查插叙及作用。
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
文中插入十多年前，解放军行军在树林里淋了雨，他们推己及人为过路人盖了一间小茅屋，解放军走后，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料这小茅屋的故事。
【10题详解】本题考查人物形象。
分析人物形象要结合人物的言行举止来分析。
“红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛”看出小姑娘的美丽；
“姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋”看出小姑娘的助人为乐。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。
可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；
也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；
还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。
学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。
三、中考演练
艾溪湖湿地的美
罗张琴
①“四面碧树三面水，一城香樟半城湖”说的是南昌的景致。
南昌东面有溪流穿稻田而过，经年累月，数顷之地渐现湖光，世人称之为艾溪湖。
秋季，艾溪湖湿地依然绿意盎然。
落单的天鹅低着头，用长长的喙专心拣觅食物；
孤傲的丹顶鹤单腿立在沼泽里，静静地眺望着苍穹；
一群接一群的大雁在空中摆阵，呜叫声此起彼伏……
②“啊——啊——”，一群飞鸟在湿地上空盘旋、流连，久久不散。
“是灰鹤，千岁鹤！
”正在湖边给锦鲤喂食的孩子们齐刷刷将头抬起，打着节拍使劲鼓掌，齐声喊着：
“千岁鹤！
千岁鹤！
③“小廖，候鸟通道发现千岁鹤，应该是想在咱们雁岛‘打尖’。
你迅速隐蔽，别打扰它们！
④“老高，船往东靠边，暂停巡逻！
⑤“小美，架好设备，做好记录！
⑥邹进莲手持对讲机，一边联络一边在人群中穿梭。
黑衣、黑裤、黑鞋、黑发、黑框眼镜，简约而干练。
⑦邹进莲出生于湖北荆州一个贫困家庭，从小独立且倔强。
大学四年，她没向家里要过一分钱，从摆地摊卖袜子算起，先后尝试过二十多种行当。
毕业前夕，当许多同学还在为找工作奔波时，她早早便接到武汉一家国有企业的录用通知，成了一名准都市白领。
⑧然而，在她看来，年纪轻轻就过安逸的生活容易让人丧失斗志。
“不闯荡，你要青春干什么？
”邹进莲不停问自己。
有一次，她被一段人鹤相伴相依的视频吸引。
“这才是我想要的！
”她终于确定了奋斗的方向。
她辞掉工作，开始拜师学养鸟。
深山老林，简易工棚，荒无人烟，缺水少电，她仿佛从世界的一极直接蹦到另一极。
与此同时，身边质疑、批评的声音一阵接一阵：
“心血来潮、不务正业……”邹进莲的倔脾气上来了，暗暗立誓：
“我就要走出一条别人未走过的路！
”定下心神的邹进莲，陆续掌握了候鸟饲养、驯化、繁育、疫病防治等许多技能。
2010年，鄱阳湖国家湿地公园告急：
园内白天鹅大面积染病。
她临危受命赶往江西。
一个月后，病危的四十多只白天鹅全部康复，她被留在鄱阳湖白沙洲岛工作，一干就是四年。
⑨地球上的候鸟依然定时守信地遵从着体内基因的召唤，感受着地球的每一次脉动和季节里最微妙的变化，振翅而飞，迎风而起，南来北往，飞越过雄奇壮阔的高山大海，飞越过水泥钢筋的城市森林，周而复始地完成一次次迁徙……全世界主要的候鸟迁徙路线一共有八条，其中有三条经过中国。
地处华中、与鄱阳湖相近的南昌成为许多候鸟在西伯利亚与澳大利亚之间往返时的必经之地。
南昌市围绕湖泊投资数十亿元保护自然生态，建了一座两千六百多亩的纯公益性的艾溪湖湿地公园，并精心打造了一条跨越市区的空中“鸟道”。
2014年，邹进莲被这条雄奇、诗意的空中“鸟道”打动，接受高新区的邀请，出任艾溪湖湿地公园候鸟保护中心主任。
⑩上任后的邹进莲绕着艾溪湖湿地走了一圈，发现植物多，动物少，太过静谧了。
依她的知识和经验，哪里生态好，鸟就往哪里去，艾溪湖湿地生态那么好，只要筑好“巢”，就一定可以引来无数“凤凰”。
经过一个月的深思熟虑，她提出创建艾溪湖湿地候鸟乐园的设想。
从选址、规划、设计，到施工、驯养、招聘，邹进莲团队只用了短短几个月时间。
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的瑰丽景色，重现在人们的眼眸里。
⑪越来越多的中小学校、幼儿园来湿地开展科普活动。
一有空，她就和人们分享候鸟的故事。
“一只叫‘灰灰’的灰雁很通人性，很讲感情。
有一次，它的饲养员老何家中有事请假三天，老何前脚刚走，‘灰灰’就失踪了，到处找也找不到。
第四天，老何刚回来上班，‘灰灰’立即出现，飞到老何跟前，不停地叫唤，情意绵绵……”这些年，来艾溪湖的候鸟越来越多，邹进莲觉得自己拥有了一个候鸟王国。
⑫“保护候鸟不应该是少数人的行为，我要通过自己的努力，让更多人喜欢候鸟，把保护动物变成一种习惯。
”邹进莲说，“我想把艾溪湖湿地候鸟乐园打造成‘人的乐园+鸟的家园’，在都市里给予鸟儿们一片安全、适宜的栖息地。
这样鸟与人和谐共存的画面，就是我最大的梦想。
（《人民日报》2020年1月18日，有改动）
11.艾溪湖湿地“美”
哪里？
请简要概括。
12.做批注是一种很好的读书方法，批注角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价、提疑问等。
请任选一个角度批注文中划横线的句子。
一群接一群的大雁在空中摆阵，鸣叫声此起彼伏……
13.用自己的语言简要概括“这才是我想要的”中“这”指代的内容。
14.文中的邹进莲是一个怎样的人？
请结合文章内容简要分析。
（答出两点即可）
15.假如你是艾溪湖湿地的一只候鸟，你想对“邹进莲们”说些什么？
11.艾溪湖湿地的景色美，艾溪湖湿地守护者们的心灵美。
12.从一个角度做批注、言之成理、能自圆其说即可。
13.“这”不仅指代人鹤相伴相依的生活，还指鸟（动物）与人能够和谐共存。
14.发现千岁鹤时，指挥工作人员迅速隐蔽，她简约而干练；
大学四年，没向家里要一分钱，她独立能干；
坚持理想，不顾条件艰苦、质疑批评，拜师学养鸟，她执着倔强；
临危受命赶往江西，救治病危的白天鹅，一干就是四年，体现了她的责任与担当；
将艾溪湖湿地打造成侯鸟乐园，矢志不渝保护自然，她志向远大。
15.答案提示：
表达内心的谢意、敬意、迁徙途中的见闻、对动物与人和谐共生美好愿景的展望等。
【11题详解】本题考查概括能力。
仔细阅读文本，根据关键句子的提示概括即可。
根据“邹进莲团队只用了短短几个月时间。
‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’的瑰丽景色，重现在人们的眼眸里”概括得出：
艾溪湖湿地的景色美；
根据“小廖，候鸟通道发现千岁鹤，应该是想在咱们雁岛‘打尖’。
”和“我想把艾溪湖湿地候鸟乐园打造成‘人的乐园+鸟的家园’，在都市里给予鸟儿们一片安全、适宜的栖息地。
这样鸟与人和谐共存的画面，就是我最大的梦想”概括得出：
艾溪湖湿地守护者们的心灵美。
【12题详解】本题考查做批注的能力。
批注角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价、提疑问等。
能自圆其说即可。
可从语言的角度赏析，如：
“专心”，把“天鹅”人格化，“孤傲”把“丹顶鹤”人格化，采用了拟人的修辞方法，据此可以从拟人的角度赏析。
如：
采用拟人的修辞方法，生动形象的写出天鹅拣觅食物的形态和丹顶鹤的卓尔不群的形象。
可从修辞的角度赏析，三个分句形成排比，如：
通过运用排比的修辞，增强语言的气势，突出艾溪湖由于景色的美丽，吸引了各种候鸟的到来，表达了对艾溪湖湿地守护者们的赞美之情；
可从感悟的角度分析，如：
“落单的天鹅、孤傲的丹顶鹤、一群接一群的大雁”能够在艾溪湖和平共处，为什么人类不能与他们和平共处呢？
通过对本文的阅读，根据艾溪湖湿地守护者们的做法，我相信人类与动物们也能和谐相处。
可从提疑问的角度，如：
落单的天鹅是如何归队的？
丹顶鹤为什么“孤傲”呢？
通过提问，引人深思。
【13题详解】代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代内容的落实在本句中是找不到答案的。
代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上句开始寻找，而且应当由近及远地去找。
根据“有一次，她被一段人鹤相伴相依的视频吸引”分析，这指代“人鹤相伴相依的生活”。
根据“我想把艾溪湖湿地候鸟乐园打造成‘人的乐园+鸟的家园’，在都市里给予鸟儿们一片安全、适宜的栖息地。
这样鸟与人和谐共存的画面，就是我最大的梦想”分析，“这”还指鸟与人能够和谐共存。
【14题详解】分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知的。
概括时要做到既全面，又要突出重点。
根据文中情节可知人物形象。
根据“邹进莲手持对讲机，一边联络一边在人群中穿梭。
黑衣、黑裤、黑鞋、黑发、黑框眼镜，简约而干练”得出：
简约而干练；
根据“大学四年，她没向家里要过一分钱，从摆地摊卖袜子算起，先后尝试过二十多种行当”得出：
独立能干；
根据“她辞掉工作，开始拜师学养鸟。
‘心血来潮、不务正业……’邹进莲的倔脾气上来了，暗暗立誓：
‘我就要走出一条别人未走过的路！
’定下心神的邹进莲，陆续掌握了候鸟饲养、驯化、繁育、疫病防治等许多技能”得出：
执着倔强；
根据“她临危受命赶往江西。
一个月后，病危的四十多只白天鹅全部康复，她被留在鄱阳湖白沙洲岛工作，一干就是四年”得出：
有责任与担当；
这样鸟与人和谐共存的画面，就是我最大的梦想”得出：
志向远大。
然后综述即可。
【15题详解】本题是开放性试题，答案不唯一，从表达内心的谢意、敬意、迁徙途中的见闻、对动物与人和谐共生美好愿景的展望等角度阐述即可。
看到艾溪湖这美丽的地方，作为一只“候鸟”我感慨万分。
能拥有这样一个美丽的家园，我感到无比自豪和骄傲。
感谢你们的付出，相信我们的明天会更加美好。
【四川省遂宁市市城区2020-2021学年九年级上学期末语文试题】
在唐诗中割麦
刘怀远
①火辣辣的阳光暴躁地炙烤着大地。
高粱正在拔节，玉米还未吐穗儿，树上的布谷鸟却早已按捺不住了，“布谷、布谷——”不停地嘶喊着。
村长老王在地里转了一圈，看到北坡上相隔不远的两块麦子地里翻滚着的金色波浪，心里便火烧火燎。
这两块地每年的收种都比别家晚，并且还都是老王费心操持，一块是五保户高奶奶的，一块是残疾人老朱的。
②老王回到家，给在城里的女儿小菊打电话，让她周末回来帮这两户人家割麦。
女儿不肯，说她们旅行社最近太忙了，忙得屁股都没坐过椅子。
老王顿时火了：
“抢收还要抢种，再忙你也要回来，不然爹就自己去收麦，累死也要去！
”说完不给女儿再说话的机会，啪地挂断电话。
③一会儿，女儿打回电话：
“爸，我星期天组织一些人回去割麦，但您要答应我个条件。
”“只要你回来割麦，100个条件我都答应。
④“那好，您准备50把镰刀，50顶新草帽。
”
⑤“镰刀可以去借，可草帽要买呀！
”“您买吧，到时候我给钱。
”一顶草帽好几块钱呢……老王本想不答应，可想到成熟了的麦子，只有点头。
⑥突然，老王想到个问题：
“这么多人，来了吃什么？
”小菊呵呵一乐：
“让娘多贴几锅玉米面饼子，再挑些野菜，洗干净，蘸大酱就行。
⑦星期天，老王一早来北坡等候。
八点过去了，人没来。
九点过去了，人还没来。
老王急起来，看看越来越热的太阳，往手心猛啐两口唾沫，抄起镰刀，咔咔地割起来。
⑧这时，一辆豪华大巴车卷着黄土由远而近，停在了坡边。
老王直起腰看，车门打开，下来女儿小菊。
一看女儿，老王鼻子快气歪了，这是来割麦的吗？
一身西装套裙，扎着领结，手里还提着一个电喇叭。
紧接着又下来一大帮城里的青年，有说有笑。
小菊拿着电喇叭说道：
“我们从小就学过‘锄禾日当午，汗滴禾下土’的诗句，但却没有真正接触过农活，今天大家就亲自体验，自由组合，分成两组，一块麦田算一组，咱们来个友谊割麦比赛！
⑨“太好了！
”青年们沸腾起来，摩拳擦掌，你追我赶地割起麦子来。
小菊没有割，对着电喇叭说：
“唐代诗人白居易有首著名的《观刈麦》，诗中说道——‘田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄……’”
⑩快到晌午，小菊对老王说：
“爹，您回去安排一下，把中饭送来吧。
”老王应着，赶紧回村。
看老伴正贴饼子，自己就忙着去挑野菜，又想想来的这帮细皮嫩肉的孩子，就自作主张买来十斤五花肉炖了。
⑪饭送到地头，麦子已经割完，小菊正领着青年们拾麦穗呢。
老王心里高兴，大喊：
“开饭喽！
”青年们呼啦一下围上来，把玉米饼子和野菜大酱吃了个精光，炖的五花肉却没人动一筷子，真是奇怪！
⑫小菊又拿起电喇叭说：
“收完麦子的土地，接下来就会灌溉、耕种，种上玉米或大豆，三个多月后，又是一片丰收的景象……”
⑬青年们雀跃起来，纷纷要求秋收时一定要再来。
小菊笑道：
“好，好！
大家上车吧，每个人可以拿走一把麦穗，还可以带走头上的草帽，当作这次丰收一日游的纪念。
⑭人们都上了车，小菊掏出一沓钱，递给爹。
老王纳闷：
“你发的工资？
”“不，是他们给咱割麦的钱。
”“啥？
来给咱帮忙，倒还给咱钱？
”“那天您打完电话我和经理请假，经理灵机一动，说就组织个‘体验丰收一日游’，既能帮你爹割麦子，还可以创收。
我担心不会有人来，哪知广告一打出去，来交钱报名的人排成队。
这钱经理让给您，已经扣去了我们旅行社的费用啦。
⑮老王眼睛眯到了一起，说：
“咱不收钱都可以，秋上给多多地拉几车人来吧，就不让在外面打工的回来收秋了。
”小菊笑笑：
“什么都靠个新鲜，到时候再看吧。
⑯大巴车卷着黄土开走了。
车开出很远，老王攥着钱的手还使劲挥舞，耳畔回响着女儿吟诵的好听的唐诗，和唐诗中沙沙的割麦声。
16.下列对小说相关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）
A.小说标题巧妙地将农民营生的“割麦”与书生所好的“唐诗”这两个风马牛不相及的事情结合在一起，带给人一种幽默讽刺的效果。
B.为了增强故事性，小说多处设置了悬念。
一是通过写女儿提出回家割麦的条件设置悬念，二是通过写女儿手提电喇叭背唐诗设置悬念。
C.“青年们雀跃，说秋收时一定要组织我们再来哟”说明崇尚自然、返璞归真的生活，让人体验到都市文化无法感知的愉悦。
D.小说结尾写道“耳畔回响着女儿吟诵的好听的唐诗，和唐诗中沙沙的割麦声”，说明老王已经认识到传承中华传统文化的迫切性。
17.第①段划线处的景物描写有何作用？
18.说说唐诗《观刈麦》在小说中所起的作用。
19.小说中的村长是一个怎样的人？
请结合内容简要分析。
【答案】16.C
17.这段景物描写用拟人化的手法，生动形象地渲染了麦子成熟急待收割的紧张氛围，也含蓄地表现出老王此时焦急的心情，为下文打电话催女儿回家割麦做了铺垫。
18.①起到结构线索的作用；
②起到刻画人物的作用；
③起到烘托气氛的作用；
④起到深化主题的作用。
19.①乐于助人，如费心操持五保户高奶奶的和残疾人老朱的两块麦地。
②淳朴善良，如希望秋收女儿再带人来，不收钱都可以，为的是不让在外面打工的回来收秋。
③忠厚地道，如买来十斤五花肉给青年们准备中午饭。
【16题详解】本题考查对文章有关内容的理解。
A.“带给人一种幽默讽刺的效果”，表述有误，标题《在唐诗中割麦》带给人新鲜、活泼之感，而无任何讽刺意味；
B.错在“通过写女儿手提电喇叭背唐诗设置悬念”，应为“通过写女儿一身西装套裙，扎着领结不搭调的穿着，手提电喇叭设置悬念”；
C.“青年们雀跃，说秋收时一定要组织我们再来哟”表现了都市人热爱自然、亲近自然、回归田园的愿望，而今的城市文化文明令人欣喜，分析正确；
D.错在“已经认识到传承中华传统文化的迫切性”，属于随意拔高；
故选C。
【17题详解】本题考查景物描写的作用分析。
景物描写的作用一般有交代事情发生的地点或背景，渲染气氛，烘托人物的心情，寄托人物的思想感情，反映人物的性格或品质，推动情节的发展或是为下文某一情节作铺垫。
第一段划线句通过写“火辣辣的阳光暴躁地炙烤着大地。
高粱正在拔节，玉米还未吐穗儿”等景物交代故事发生在麦收时节。
同时以“暴躁”“嘶喊”将太阳与布谷鸟拟人化，突出天气的炎热，渲染一种麦收来临需抢收小麦的急迫紧张的气氛，从而衬托老王割麦的焦灼、急切的心情，为下文给女儿打电话催促她回来帮忙抢收小麦的情节作铺垫。
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