教案四季资料合集.docx

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教案四季资料合集

本文涵盖资料目录

（教案1）4四季x

（教案2）44季

（教案3）4四季x

4四季

［教学目标］

知识与技能

1.掌握本课生字，学习“讠、虫”等3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。

感受各个季节的美丽。

情感态度与价值观

理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

激发学生对大自然的喜爱之情。

［教学重难点］

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、激发兴趣，导入新课

１.师：

同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？

（播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。

）

2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？

你是从哪里看出来的？

3.师：

它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。

二、整体感知，质疑问难

1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

要求：

（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。

（2）有不明白的地方做上标记。

（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。

3.反馈。

（1）课文有几句话？

每一句话讲了什么？

（2）提出难点，全班交流解决。

三、朗读诗歌，识记生字

1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。

2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。

3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。

第二课时

教学过程

教师批注

一、复习检查

1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。

2.师：

火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧！

二、学习第一小节

1.学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。

（1）读：

请一位同学读第一小节。

（2）说：

从第一小节你知道了些什么？

能和同学们说说吗？

（草芽尖尖）

2.师：

（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。

所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。

（课件出示课文）范读，让学生自由举手读。

3.师：

读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？

（老师可适时点拨）

4.师：

草芽对小鸟说了些什么？

（“我是春天。

”）

5.师：

草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢？

（学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。

）

6.指导朗读，师拓展小结：

春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。

聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？

（指名学生说，师相机出示课件图片。

）

三、学习第二至四小节

1.师：

嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？

然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？

接下来再问一问有什么不理解的地方？

最后再带有感情地读一读课文。

同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？

2.师：

现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗？

3.指导学生学习第二至四小节（方法如第一小节）

四、拓展练习

1.欣赏四季景色。

（课件逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说）

2.师：

各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。

你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。

3.让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。

［教学板书］

4四季

春天：

草芽夏天：

荷叶

秋天：

谷穗冬天：

雪人

4四季

教学目标：

1.认识10个生字，会写“天、是、四”3个字。

认识3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的

不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学时间：

2课时

第一课时

一、激趣导入

1.小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？

（课件依次出现：

草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）

说说你是从哪里看出来的？

[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进

行生字教学。

]

卡片出示“夏”，这个字你认识吗？

怎么认识的？

卡片出示“秋”，这个字是什么结构？

左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，

齐读。

你用什么办法记住秋？

卡片出示“冬“，齐读。

师：

这四个季节合在一起，我们称它们为四季。

（板书四季）

二、初步感知

1.有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，

让我们再美美地读一读。

（学生读题）

2.听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来

和我们一起学习，大家快来认识一下。

3.激趣学习：

出示注音的词语：

草芽、菏叶、谷穗、雪人

请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，

多种形式读。

注意读音：

草、穗是平舌音。

识记：

叶、雪

出示卡片“叶”，你是怎么记的？

你能给他找个朋友吗？

出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。

4.感知形象

　　小朋友是否想见见这几个朋友？

出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。

看着图说说四位朋友长什么样子的。

5.学习词组

在学生的回答中，相机出示注音的词组。

草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子

全班同学自由拼读词组。

学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？

学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？

6.个别读、小组读。

全班起立加动作读。

三、读通全文

1.猜词说因：

猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。

生说，师板书：

春、夏、秋、冬

2.回归课文：

真的是这样吗？

让我们赶快到课文中找答案。

自由读，要求做到：

把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。

同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。

　出示课文，检查学生读课文的情况。

指名读，齐读课文（也可加动作）。

四、趣味练习

这课的生字都认识了吗？

（课件出示）我们开火车来叫出他们的名字。

小朋友读累了吧，老师请你吃水果。

（课件“吃水果”游戏，巩固生字）

五、指导书写

出示笔画撇、竖（拿出胶线摆成“竖”“撇”）

下面老师要变魔术了（师变折胶线，成“竖弯”）

这是什么呢？

（师变折胶线，成“横折弯钩”）

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

课时目标：

１.能有感情地背诵课文。

　　２.在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。

重点：

有感情地背诵课文。

难点：

　　在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。

教学过程：

一、复习巩固，激趣倒入

1.认读生字卡片，进行扩词练习。

2.抽同学读课文。

3.导入：

小朋友，四季都是非常美丽的，上节课我们知道了四位朋友“草芽、

荷叶、谷穗、雪人”分别喜欢的季节，那么你最喜欢哪个季节？

二、根据学情，随机学文

春天——万紫千红总是春

1.学习课文：

这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还

给春天写了一句话呢。

看书读文出示：

草芽尖尖，他对小鸟说：

“我是春天。

”

2.品味语言：

“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊？

（尖尖、嫩嫩、绿

绿）

　　是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。

3.美读句子：

草芽为什么只对小鸟说？

草芽在对小鸟说这句话时是什么表

情？

师范读。

请你也试着这样来读一读。

4.多读评价：

请同学来读一读。

（指名读）男女生比赛读等多种形式读，读

出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。

5.拓展表象：

同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春

天写一句话啊？

6.出示句式：

桃花（），他对（）说：

“我是春天。

”

迎春花（），他对（）说：

“我是春天。

”

（）（），他对（）说：

“我是春天。

”

7.欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！

让我们连起来读一读。

夏天——大珠小珠落玉盘

1.夏天多热闹阿！

这是谁在唱歌啊？

谁在说话啊？

让我们赶快去听一听！

（课

件）

2.你听到了什么？

谁在跟青蛙讲话呢？

读书第二段。

3.美读升华：

师范读。

指导读出夏天荷叶长得好的语气等。

4.拓展练习：

让学生也以课文为例说句子。

（）（），他对蜻蜓说：

“我是夏天。

”

秋天——绝知此事要躬行

1.小朋友们，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。

出示句子，读：

谷穗弯弯，他鞠着躬说：

“我是秋天。

”

2.品味语言：

读了这句诗，你有没有不懂的问题？

（重点：

一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”）

3.美读体情：

谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？

师范读，生练读。

指名

读，带动作读、齐声读。

冬天——熟读深思子自知。

出示课件：

冬天雪景图，读一读小雪人的话：

雪人大肚子一挺，他顽皮地说:

“我就是冬天。

”

你觉得雪人怎么样？

你从诗句的哪里看出来？

（顽皮、大肚子一挺看出）

读出雪人的顽皮，小组赛读。

表演读：

让学生边读边表演。

三、美读全文，表演背诵

１.美读全文：

多种形式地读

２.表演背诵：

边演边读，边读边背。

四、巩固拓展：

模仿编诗

————，他对————说：

“我是春天。

”

————，他对————说：

“我是夏天。

”

————，他对————说：

“我是秋天。

”

————，他对————说：

“我是冬天。

”

4四季

教学目标：

1.认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”9个生字和言字旁、虫字旁和折文三个偏旁；读准多音字“地”；会写“天、四、是”3个字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

教学重点：

正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

认识言字旁、虫字旁和折文三个偏旁；会写“天、四、是”3个字。

第一课时

一、激趣导入

师：

小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。

大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。

师：

你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？

（预设：

春夏秋冬） 

师：

它们就是春夏秋冬四个季节。

小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图，说说它们分别画的是哪个季节？

（出示图画，贴字：

夏、秋（禾字旁）、冬）你认识这几个生字宝宝吗？

谁来拼读？

（指名拼读，随机纠正读音）真棒！

我们一起来拼读！

师：

小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为--四季！

（板书：

四季）齐读课题！

二、初读课文，读准字音，学习生字

1、初读课文

师：

好。

那请同学们打开课本，自由轻声地读课文。

要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？

（预设：

问同桌，拼拼音，问老师）

师：

小朋友们的办法可真多啊！

我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼读，或与同桌互相交流，也可以问老师。

老师很乐意帮助你们。

2、学习生字

师：

刚刚老师走了一圈，