新高考语文二轮复习第二部分现代文阅读Ⅱ专题五知人论世象境并重现代诗歌戏剧阅读教学案.docx

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新高考语文二轮复习第二部分现代文阅读Ⅱ专题五知人论世象境并重现代诗歌戏剧阅读教学案

专题五知人论世“象”“境”并重

[新题体验]　2020年山东高考模拟卷出人意料地考查了现代诗歌，标志着高考命题指挥棒的转向，即由原来的“考什么学什么”转变为“学什么考什么”。

其实，现代诗歌作为一种重要的文学类文本，一直在之前的《考试大纲》规定的考查范围之内，只是近年没有考查而已。

文学类文本阅读的要求：

阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

现代诗歌是指五四运动至中华人民共和国成立以来的诗歌，它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学、民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。

现代诗歌的特点是形式比较自由，内涵开放，意象经营重于修辞，有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。

现代诗歌的分类有多种方法，根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。

基本的有以下几种：

按照作品内容的表达方式分为叙事诗和抒情诗；按照作品语言的音韵格律和结构形式分为格律诗、自由诗和散文诗。

中国现代诗歌发展史上出现的重要的诗歌流派有尝试派、文学研究会、创造社、新月派、湖畔诗派、象征诗派、现代派、七月派、九叶诗派等。

（2020·山东模拟卷）阅读下面的诗歌，完成1～4题。

刈禾女之歌

辛　笛

大城外是山

山外是我的家

我记起家中长案上的水瓶

我记起门下车水的深深的井

我的眼在唱着原野之歌

为什么我的心也是空而常满

金黄的穗子在风里摇

在雨里生长

如今我来日光下收获

我想告诉给姊妹们

我是原野上的主人

风吹过镰刀下

也吹过我的头巾

在麦浪里

我看不见自己

蓝的天空有白云

是一队队飞腾的马

你听　风与云

在我的镰刀之下

奔骤而来

一九三七年四月三十日

在苏格兰高原

1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（　　）

A．“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。

B．“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。

C．“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。

D．“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。

解析：

选D。

“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感”错。

2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）

A．诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种变化带有情感倾向。

B．“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的表现手法。

C．“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。

D．“你听　风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。

解析：

选B。

没有“静与动、空间与时间的结合”，也不是“该诗常用的表现手法”。

3．“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？

答：

答案：

①“水瓶”和“井”空而常满，刈禾女的内心也空而常满；②“空而常满”指“我”的内心空阔，却十分充盈，感到满足；③具有思辨性和哲理性。

（如有其他答案，言之成理亦可）

4．诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？

请结合诗歌简要分析。

答：

答案：

①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈禾女的形象更为丰满；②通过刈禾女情绪的起伏变化，形成内在的韵律感；③充分调动个人感官，多角度呈现人与原野的关系；④从“我”的角度抒情，“我”既指刈禾女，部分地方也可指诗人，增加了诗歌的层次感。

（如有其他答案，言之成理亦可）

针对提升一　缘景析情，由象索意

——分析现代诗歌的形象和情感

分析诗歌的形象和情感，既是理解鉴赏的基础，也是高考的重要命题点。

诗人通过塑造独特的艺术形象来反映生活、抒发情感，其形象类型通常为人物形象、事物形象或景物形象。

通过感知作者对所塑造形象的描绘，深刻理解形象的内涵，能够领会诗歌所抒发的情感。

诗歌的本质在于抒发感情，诗歌的巨大艺术魅力也在于此。

理解诗歌的思想感情，需要准确把握诗歌描写的内涵，展开联想和想象，感受诗歌的优美意境，从而体会作者所抒发的感情，在心灵深处产生共鸣。

诗歌是作者对一定时代生活的态度及认知，因此，阅读诗歌，首先要了解诗歌产生的时代背景，这样才能更好地理解诗歌表达的内容以及作者表现出的思想感情。

提升角度一　捕捉意象，领略意境——突破形象分析两题型

[明方法·迷途指津]

【智能素养】

诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。

1．人物形象一般指诗中塑造的人物形象或抒情主人公

诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。

有别于小说中的“我”（非作者本人）。

2．诗中的景物形象是情中景

抒情诗，往往借助客观景物（山川草木等）表现主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

诗人一般借“意象”来表现自我，诗人作为主体，往往与“意象”这个客体合而为一。

有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

3．事物形象一般指咏物诗或杂诗中的物象

诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。

【答题指津】

一般从三个方面来考查诗歌的形象：

（1）分析诗歌塑造了什么形象；

（2）概括形象的基本特征；（3）揭示形象的深层意义。

（一）鉴赏人物、物象型

1．提问方式：

（1）这首诗歌刻画了一个什么形象？

（2）这首诗歌中的××表达了诗人怎样的感情？

2．分析步骤：

（1）找出描写人物或物象的有关诗句，分析形象，识别性质。

（2）概括描述形象特征。

（3）知人论世，结合诗歌主旨分析形象的意义。

3．答题步骤：

（1）描绘诗歌中人物或物象的形象。

（2）概括形象的基本特征并给予一个准确的定位。

（3）归纳形象寄托的作者的情感、理想、追求、品性等。

（二）鉴赏景象型

1．提问方式：

（1）这首诗歌营造了怎样的意境？

（2）这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的感情？

2．分析步骤：

（1）找出描写景象的有关诗句，抓住主要景物。

（2）概括景象营造的氛围。

（3）结合诗歌意境分析作者情感。

3．答题步骤：

（1）描绘诗歌中展示的图景画面。

抓住主要的景物，用描写方式再现画面。

描述时一要忠实原诗，二要想象合理，三要语言优美。

（2）概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节的词语（孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等）概括，准确体现景象的特点、情调。

（3）分析作者借助景象抒发的情感。

切忌空洞，要具体。

答出“为什么”或“如何表现的”。

[学解题·触类旁通]

阅读下面一首小诗，完成题目。

雷[注]

杜运燮

随着陆陆续续的闪电警告：

他们来了！

阵阵风都传播着到来的确讯：

他们来了！

每一叶片每一枝条都遥指着：

他们来了！

每双眼睛在渴望，每张嘴在颤动：

他们来了！

越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了！

越过一个又一个监狱的铁窗，他们来了！

越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了！

越过一堆又一堆难忘的血泊，他们来了！

为着撕人心肺的被窒息的呻吟声，他们来了！

为着惨绝人寰的最底层的挣扎声，他们来了！

为着回响在无数街道和炕头的怒吼声，他们来了！

那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声：

他们来了！

【注】　本诗写于1948年。

（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（　　）

A．诗歌第二节从“山雨欲来风满楼”的自然图景转向20世纪40年代中国社会的政治黑暗，以四个“越过”表明“雷”的来势的不可阻挡。

B．诗歌第三节重在表现“雷”滚滚而至的目的，并把“雷”从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征。

C．最后一句中“冲破冰冻严寒”几个字，意在承接诗歌第一节春雷到来之前自然界的种种征兆和反应。

D．以“随着”“越过”“为着”起始的三节诗，既隐含“雷”到来时由远及近的动态，又逐步揭示了“雷”作为人民解放象征的寓意。

此题主要考查对诗歌内容和形象的理解。

答题时要从整体上把握诗歌的思路，抓住思想感情发展的脉络。

此诗第一节是自然图景，从第二节起就转入了对社会现实的描述，本诗所写的“雷”，也就有了“人民解放象征的寓意”，因此，最后一句的“冲破冰冻严寒”就成了一种力量的象征，深层意思指冲破的是那个黑暗的社会，而不再是对自然景物的描绘和照应。

因此，C项中“承接诗歌第一节春雷到来之前自然界的种种征兆和反应”显然是不够全面的，因为“雷”在诗歌中已被赋予了更深层的含义。

[试写答案]　C

（2）这首诗刻画了怎样的“雷”的形象？

解答此题应注意从以下两个方面分析：

（1）注意参看注释。

本诗写于1948年，要联系当时的社会背景作答。

诗歌第二节从“山雨欲来风满楼”的自然图景转向20世纪40年代中国社会的政治黑暗，以四个“越过”表明“雷”来势的不可阻挡。

（2）要分析物象的含义。

诗歌第三节重在表现“雷”滚滚而至的目的，并把“雷”从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征。

以“随着”“越过”“为着”几个词起始的三节诗，既隐含“雷”到来时由远及近的动态，又逐步揭示了“雷”作为人民解放象征的寓意。

[试写答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

答案：

“雷”是一种消灭压迫和剥削的解放的象征，寓意着人民的解放。

阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

昙　花

洛　夫

反正很短

又何苦来这么一趟

昙花自语，在阳台上，在飞机失事的下午

很快它又回到深山去了

继续思考

如何　再短一点

（1）请分析本诗中“昙花”与“飞机”的内涵。

诗人以昙花的自语昭示我们：

生命的价值不在于时间的长短，而在于所体现出来的精神实质和内涵，在于其精神之魂得以延续并历久弥坚。

“昙花”开谢在一瞬间，而飞机的失事也是一瞬间的事情，二者都是在极短的时间内失去生命。

[试写答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

答案：

昙花开放的瞬间，也正是在飞机失事的瞬间，二者所含意味类似——短暂。

无论飞机失事抑或昙花一现，都意味着生命消逝的时间之短。

（2）诗评家沈奇曾评说洛夫的诗歌有孤绝之美，“想往绝处想，说往绝处说，语不惊人誓不休”。

请分点赏析《昙花》的孤绝之美。

首先理解此题的要求，由“想往绝处想，说往绝处说，语不惊人誓不休”可知，此题考查的是鉴赏语言，因此，可从“短”、字数少而精、凝练含蓄、言简意丰等语言角度加以分析。

答案：

①整首诗短小明快，正合昙花开谢的特点，简到极点，给人以孤绝之美感。

②“短”“苦”“失事”等词含蓄凝练地表现出诗人的哀伤，不铺陈，不繁冗，伤到极点，给人以孤绝之美感。

③诗句言简而意丰，轻逻辑，重意会，给读者留下了充分的空白，空到极点，给人以孤绝之美感。

[试写答案]