活动设计.docx

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活动设计

一

1，幼儿园教育活动的特点：

生活性

案例：

李老师是某省城的一名幼儿园教师，一次，她开展中班科学活动《棉花》，李老师准备了图片。

然而，在活动过程中，不管她如何描述棉花的样子、特点与用途，孩子们依旧是非常茫然的表情。

请分析：

活动中为什么会出现这样的状况？

内容要有生活性：

立足于生活、关注生活

教育途径与环境、场所要有生活性：

从“活动室”走向“大社会”

2.案例分析：

某幼儿园教师组织小班孩子玩游戏《大灰狼抓小鸭子》，要求孩子在指令发出后跳入“池塘”，动作慢的小鸭子则会被大灰狼抓住。

游戏玩到第二轮，一个孩子被抓住了，她吓的哇哇大哭起来。

幼儿园教育活动的特点：

趣味性

内容和形式的有趣：

语言、表情、游戏

环境和材料的丰富：

可操作性强、新奇多变、自然真实

3，学科领域的教育活动与主题单元结构的教育活动

区别与联系：

前者强调学科领域的内在逻辑结构，可操作性强；后者强调多种教育因素和儿童发展领域的全面整合，体现了综合性、整体性

4，预设活动与生成活动区别

由儿童自主生成的教育活动：

偶发性探究、兴趣等内部动机

由教师预先设置的教育活动：

教师计划组织和指导，外部动机

5，幼儿园教育活动设计的原则

1、发展性原则

教育活动设计应以促进儿童发展为出发点，适应儿童发展水平

教育活动的设计应以促进儿童发展为落脚点

2、主体性原则

在内容的选择以及形式安排等方面注重激发孩子的自主性、创造性

正确把握好教师的角色和对儿童学习和活动的指导

3、渗透性原则

内容的相互渗透和整合

活动形式的渗透和整合

4、开放性原则

目标的开放、灵活和适时调整

内容的开放、丰富和多元

形式的开放、多向和灵活

案例讨论和分析

李老师在中班某一个教学活动中设计了这样一个环节：

观察小兔子。

她带来一直小兔子，要求孩子们安静仔细的观察。

没想到孩子们都围了上去，又是摸又是抓的，怎么都安静不下来。

李老师很生气的说：

“你们怎么这么坐不住呢？

”请你用刚才所学的相关理论知识分析这个案例。

《纲要》解读

总则

（1）明确了幼儿园教育的性质和根本任务：

学校教育和终身教育的奠基阶段

（2）指出了幼儿园教育特点：

不同于小学教育

教育内容与要求

（1）目标：

表述了各领域主要的价值取向，所有领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值

（2）内容与要求：

强调幼儿的主动学习，改革教学方式，渗透的理念是不要把关注点过分集中在具体知识或技能上，不要仅仅以固定的知识点为目标来设计教学活动，而是着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境，让幼儿获得体验和一定的知识技能

指导要点

（1）点明该领域知识的性质、教和学的主要特点

（2）点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题，如艺术领域，强调技能技巧的训练——让儿童自由表达自己想法

组织与实施

（1）提出了幼儿园教育活动内容选择与组织的原则，明确了教师在其中的角色与作用

（2）突出的理念为：

尊重幼儿的权利，尊重教师的创造，尊重幼儿在学习特点、发展水平和个性差异方面的差异，尊重教育教学的客观规律

《纲要》的基本指导思想

1、终身教育的理念

将培养幼儿终身学习的基础和动力放在了核心位置，强调教育活动“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”

2、“以人为本”的幼儿教育

（1）促进每个幼儿在不同水平上的发展

（2）倡导尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面和谐发展的儿童观

（3）应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技巧和标准化要求的偏向

（4）要避免仅仅重，视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的偏向

面向世界的科学的幼儿教育

（1）符合教育发展的趋势——重视认知情感化和情感的认知化

（2）充分吸收了建构主义和现代认知心理学的成果，强调了作为教育内容的知识的建构性、过程性，不再把知识列为一大堆静态的、脱离幼儿的、仅仅要他们记住的东西。

而是视知识为动态变化的，幼儿主动建构的过程。

（3）体现了世界基础教育的另一个共同特征——学科融合。

二

1.制定幼儿园教育目标的目的

1、教育目标指明了幼儿全面发展的方向

2、教育目标指导着幼儿园教育的全过程

3、教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据

2，实现幼儿园教育目标的途径

1、幼儿园教师是实现教育目标的重要保证

“目标在前、活动在后”

2、幼儿园一日活动是实施幼儿园教育目标的主要途径

3、创设良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育目标的基本条件

4、幼儿园与家庭、社区的合作是实现幼儿园教育目标的必要手段

与家庭的合作

原则：

互相尊重；共同分担教育责任；合作与互惠

途径：

家访；通讯联系；家长园地或教育橱窗；班级家长会；个别交谈；亲子活动

与社区的合作

作用：

优化幼儿生活环境；为幼儿提供更多的受教育机会；为家长提供多种类型服务；利用社区资源，提高教育质量

方式：

建立社区教育委员会；与各种机构组织建立联系；通过家庭共同推进

3，幼儿园的教育目标是什么？

（1）总目标：

贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育总目标。

——《纲要》

（2）各领域目标：

对教育总目标的细化

举例：

科学领域目标　　

1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；

2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；　　

3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；　

4．愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；　

5．喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。

（3）教育活动目标：

将领域目标进行细化

举例：

中班科学活动《泥土》活动目标

1．能说出泥土的特征

2．喜欢玩泥土，萌发对泥土的兴趣　

3．学会玩泥土后洗手

四

1、教育活动内容选择时应考虑的几个问题

（一）能反映时代发展特征，有利于幼儿的后续学习和长远发展

（二）能符合幼儿的年龄特点，配合幼儿的生活经验和认知水平

（三）能对应和覆盖教育活动的目标要求

（四）能引发和满足幼儿的兴趣和需要

（五）能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素

2，幼儿园教育活动内容具有广泛性和启蒙性；具有综合性和整体性；具有生活性和生成性

3、教育活动内容及特点

（一）健康领域

1、基本动作发展：

走、跑、跳、爬、钻、攀等，发展动作的灵活性和协调性

2、生活卫生习惯：

良好的饮食、睡眠、盥洗、入厕习惯

3、爱护公共卫生自我保护和自理能力：

安全、保健、自我服务

4、良好情绪和参加体育活动的兴趣：

体验集体生活的愉快、良好的师生、同伴关系、喜欢体育锻炼

（二）科学领域

1、认识自然环境：

四季特征、季节气候的变化与人类、动植物生长的关系、动物的特征、习性与环境的关系、植物的特征、结构、生长条件和规律

2、认识常见物品和材料及身体器官：

特性、功能

3、认识常见的科学现象：

声、光、电、磁等

4、形成初步的数学概念：

数、量、形、时间、空间

5、探索发现：

观察、操作、实验

（三）社会领域

1、爱老师、爱朋友：

必要的交往技能，和睦相处、体验共处的乐趣

2、爱集体：

遵守幼儿园各种学习、生活、游戏规则

3、爱幼儿园、爱家庭、爱家乡、爱祖国：

认识幼儿园环境，了解家乡特产和名胜古迹等，认识国旗、国徽、国歌

4、爱人民：

接触和认识与幼儿生活关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动，认识少数民族

5、良好个性的培养：

形成良好的自我意识，培养自尊心、自信心、勇敢、克服困难、讲文明、有礼貌

（四）语言领域

1、学习说普通话：

少数民族地区学习本民族语言

2、语言交往能力：

学会倾听、敢于表达和交谈，讲话的语气、语调、面部表情、体态语适当，逐步掌握讲述、谈话、讨论、辩论等多种形式的交流方式

3、学习文学作品：

故事、儿歌、散文等

4、早期阅读：

正确的看书姿势和翻阅技能，认读常见的文字、标记；培养前阅读和前书写技能，爱护图书

5、日常生活中渗透语言教育：

运用礼貌语和人交谈；清楚表达自己的愿望、要求，恰当运用新学到的词句

（五）艺术领域

1、美术：

绘画、手工、美术欣赏

2、音乐：

唱歌；韵律、舞蹈、音乐游戏；音乐欣赏；打击乐；识谱

总结：

幼儿园教育活动内容具有广泛性和启蒙性；具有综合性和整体性；具有生活性和生成性

4，教育活动设计的原则

（一）教育性原则

（二）科学性原则

（三）思想性原则

品德教育放在首位

（四）趣味性原则

直观手段、生动语言、游戏形式

（五）发展性原则

内容的可接受性、安排的系统性、因材施教（智力类型的差异、学习类型的差异）

（六）直观性原则

观察实物、模具、多媒体、语言描述、动作

（七）启发性原则

提问、比较、观察、游戏等

（八）实践性原则

提供材料、创设情境、充沛的操作时间

（九）动静交替原则

如：

音乐活动顺序合理；练习的密度、强度

（十）创造性原则

教师创造性运用各种方法、形式组织各类教育活动

（十一）全面渗透原则

五

1，幼儿健康领域目标解读

1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快

2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力

3、知道必要的安全保健常识，学会保护自己

4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活

2，幼儿园健康领域的内容

（一）健康教育

1、日常生活习惯：

洗手、刷牙、穿脱、整理、排便、作息等

2、饮食与营养：

情绪愉快、独立进餐；认识常见食物，平衡膳食；少吃零食主动饮水等

3、身体认识与保护：

了解身体外形；认识并保护五官；换牙护牙知识；用眼卫生等

4、自身安全：

安全常识与规则；认识安全标志、应付突发事故

（二）体育活动

1、基本动作与游戏

2、基本体操和队列队形

基本体操：

徒手操、轻器械操

3、器械类活动和游戏

（1）大型：

蹦蹦床、滑梯、转椅等

（2）中型：

平衡木、投掷架、滑板车等

（3）小型：

球类、小沙包、铁环等

3，设计思路

（一）应注意的问题

1、目标内涵不宜过大，条目不宜过多，2-3条即可

2、注意年龄阶段特点

3、活动准备包括现有物质条件、环境创设和幼儿的知识及心理准备等

4、教师应明确几个问题：

希望幼儿在哪些方面获得发展？

希望解决什么问题？

如何启发幼儿思考？

通过什么方法增强教育效果？

如何小结？

4，幼儿语言领域目标解读

1、乐意与人交谈，讲话礼貌

2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语

3、能清楚地说出自己想说的事

4、喜欢听故事，看图书

5、能听懂和会说普通话

5，幼儿园语言领域活动开展的注意事项

（一）创造一个自由、宽松的语言交往环境

（二）养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解力

（三）鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受

（四）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品

（五）培养幼儿对文字符号的兴趣

6，语言领域教育活动的具体体现

（一）能力培养

倾听、表达、欣赏（听、说、读）

（二）教育内容

词汇、句式、故事（历史故事、寓言故事、童话故事等）、诗歌（古诗、现代诗）、儿童、散文、绕口令

（三）技能培养

理解、运用、复述、背诵、创编

7，语言领域活动设计类型

1、谈话活动：

运用语言与他人进行交流

2、讲述活动：

培养幼儿语言表述行为

3、听说游戏：

词语接龙、正反话、绕口令

4、文学作品学习活动：

向幼儿展示成熟语言，扩展词汇量，培养倾听能力，鼓励幼儿创造性地运用语言

5、早期阅读活动：

学习书面语言

8，幼儿科学领域目标

1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

2、能运用各种感官，动手动脑、探究问题；

3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

5、爱护动