部编本二年级语文下册备课第七单元Word下载.docx
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加强语言的感受和积累，促进学生语言表达能力的发展。
课时
划分
19大象的耳朵2课时
20蜘蛛开店2课时
21青蛙卖泥塘2课时
22小毛虫2课时
语文园地七2课时
课题
19大象的耳朵
2课时
备课人
邹聪
单位
岱岳实验中学
课前
预习
及
准备
课前预习：
1.读一篇自己喜爱的童话故事。
2.把课文读通顺，读熟，把生字读一读，认一认。
教学准备：
多媒体课件
第一课时
教
学
1.认识“似、耷、咦”等10个生字，能正确书写生字“扇、兔、慢、遇”。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.通过读童话故事，知道大象发现自己的耳朵和别的小动物不一样之后是如何做的，他的想法又是怎么改变的。
重点
难点
教学重点：
教学难点：
通过读童话故事，知道大象发现自己的耳朵和别的小动物不一样之后是如何做的，他的想法又是怎么改变的。
教学过程
修改建议
一、图片导入揭示课题
1.课件出示兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的耳朵。
2.学生描述课件出示的各种小动物的耳朵。
3.这些小动物的耳朵有什么特点？
这些小动物的耳朵都是竖起来的。
4.揭示课题并板书，课件出示大象的耳朵，今天老师将带领大家学习一篇新的童话故事，这篇童话是关于大象的耳朵的，童话的名字叫做《大象的耳朵》。
5.师板书课题，学生书空，齐读课题。
【用图片导入的方式导入新课，简洁直观，易于理解。
通过让孩子们观察图片，培养孩子们认真观察的能力。
】
二、初读课文整体感知
1.提出自学要求
（1）自由读课文，借助拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
（2）给自然段标上序号。
（3）注意读好文中的问句。
2.检查自学情况
（1）课件出示带拼音的词语（课后带拼音的生字组成的词语）
生自由读、指名读、开火车读、男女生读、齐读。
（2）课件出示去掉拼音的词语再读。
（3）学生交流识字方法，从音、形、义三个角度掌握汉字。
（4）生字口头扩词，造句。
【多种形式的识字训练可以更好第调动学生识字的积极性，使原本枯燥乏味的识字教学变得生动有趣。
三、学习课文朗读感悟
1.把生字词语带入到课文中，再次自读课文。
2.读第一自然段，思考：
大象的耳朵是什么样子的？
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
（1）让学生描述大象耳朵的样子。
（2）出示两幅图片：
大象的耳朵和扇子。
（3）再次让学生观察大象耳朵的样子，引导学生说“大象的耳朵像扇子”。
3.指导“扇”字的书写。
（1）出示课件“扇”（田字格）
（2）书写时应该注意什么？
指名回答。
（3）学生在生字本上写两个“扇”。
教师巡视，及时指导，注意提醒学生注意写字姿势。
（4）扇是一个多音字，在文中你找到它的另一个读音了吗？
课件出示课文12自然段，讲解“扇”的另一个读音，让学生组词，积累到课本上。
4.读课文2---7自然段，思考：
大象在路上散步的时候遇到了谁？
（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）
5.指导书写：
慢、遇、兔
（3）学生描红，在练习本上练习，教师相机指导。
（4）生字组词，扩句，把词语积累到课本上。
6.它们的耳朵是什么样的？
它们的耳朵有什么共同的特点？
（它们的耳朵都是竖着的。
）
7.这些小动物的耳朵和大象的耳朵有什么不一样？
（大象的耳朵耷拉着，别的小动物的耳朵都竖着。
8.自由读课文第8自然段，边读边体会大象难过不安的心情。
大象也不安起来，他自言自语地说：
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？
我得让我的耳朵竖起来。
”
（1）指名读，学生评价。
（2）教师应适时指导有感情地朗读，教师范读。
（3）学生再自由练读。
（4）小组之间比赛读。
9.大象发现自己的耳朵和别的小动物的不同之后，他又是怎么做的呢？
结果是什么？
他的想法又是怎么改变的？
自由读课文9---12自然段。
（1）学生说大象的做法：
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。
（2）结果：
大象的耳朵里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
（3）最后，大象是怎么做的？
大象还是把他的耳朵放了下来。
（4）同桌之间相互交流：
大象的想法是怎么改变的？
（5）班内交流：
大象的耳朵放下来之后，给大象的生活带来了很多麻烦，所以大象又把耳朵放了下来，恢复了以前的生活。
【在课文的学习过程中，让学生通过看图来观察大象的耳朵和其他小动物的不同，通过自读课文，同桌交流，清楚的了解课文中大象做法及想法的改变。
四、教师小结
这节课老师和同学们一起学习了大象关于自己耳朵的困惑和做法，下节课，我们继续学习！
板书设计
20.大象的耳朵
小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠大象
耳朵竖着耷拉着
第二课时
1.巩固所学的生字，能正确书写“安、根、痛、最”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，进一步了解课文内容。
3.通过这个童话故事，知道“人家是人家，我是我。
”的含义，并能结合实际生活来理解。
通过这个童话故事，知道“人家是人家，我是我。
教学过程
修改建议
一、巩固复习
1.同桌合作，检查生字，词语的认读。
2.出示生字、重要词语卡片。
指读、开火车读、男女生读、齐读。
3.扩展口头组词，造句。
4.有感情地朗读课文。
二、回顾上节课所学习的内容
1.兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的耳朵是什么样的？
2.大象的耳朵是什么样的？
3.大象看到自己的耳朵和别的小动物的不同，他的心情怎样？
4.最后，大象是怎么做的？
三、指导书写
课件出示“安、根、痛、最”。
1.观察字形，指导学生观察字的结构特点。
（让学生说一说这些字的重要笔画在田字格中的位置。
2.让学生当小老师，提醒同学们这几个字书写的时候要注意什么。
3.教师范写，学生书空。
4.学生描红，练习。
5.写完后进行评价，需要修改的再次练习。
6.生字扩词，把词语积累到课本上。
四、扩展训练
1.指读课文第13自然段。
课件出示：
大象说：
“我还是让耳朵耷拉着吧。
人家是人家，我是我。
2.小组交流：
你是如何理解“人家是人家，我是我。
”这句话的含义的。
结合自己的生活实践来说一说。
3.班内交流。
4.教师适时点评，总结。
五、教师小结
六、当堂达标
课件出示当堂达标检测题，当堂达标检测题附后。
1.学生做题，教师巡视指导。
2.同桌互查，订正错误。
七、作业
找一篇类似的童话故事和爸爸妈妈一起读，并和爸爸妈妈交流自己的想法。
19.大象的耳朵
安、根、痛、最
教学反思
课堂达标训练题
一、看拼音写汉字。
shà
nzizuì
hò
umà
nmà
nyù
dà
o
（）（）（）（）
tù
ziānquá
ngēnběnxīntò
ng
二、多音字组词
／（）（）
扇
＼（）（）
三、照样子写句子。
1.弯弯的月儿像（）一样挂在天空中。
2.小蜗牛的背着重重的壳，就像背着（）。
四、用上下列词语造句。
1.自言自语
2.慢慢地
20蜘蛛开店
2课时
王超月
一、读
正确流利地朗读课文，了解课文大意。
二、预
自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、提
让学生提出在自学中遇到的问题。
1.认识16个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
2.学习课文，使学生感悟到做事要有恒心，不能三心二意。
1.正确、流利朗读课文，认识“卖，牌，吆”等15个生字。
一、谜语导入
1.谜语：
小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。
（蜘蛛）。
2.今天老师给同学们讲一讲蜘蛛开店的故事。
板书课题。
3.看到这个题目，你有没什么想问的问题吗？
【通过猜谜语的方式，把学生带入故事，使学生产生学习欲望。
二、运用方法，自主识字
1.读带拼音的词语（播放课件）学生自由读。
师：
你觉得哪个字最难读？
学生指出。
我们一起读，你们有信心读正确吗？
齐读。
2.同桌互查。
【通过让学生互查，既锻炼学生的合作能力又基本了解学生的掌握情况。
】
3.去拼音读词语
下面老师看看你们是不是真的跟他们交上了好朋友？
（出示词语）男女生赛读，齐读。
4.出示生字，并交流识字方法。
随机让学生起来读，并能根据字形进行识记。
【探讨方法，培养学生自主识字的方法和能力，进一步的理解字义，帮助识字。
在词语中再现，培养学生识字能力。
三、初读课文，了解故事内容
1.《蜘蛛开店》这个故事中的蜘蛛换了几次招牌，都卖了哪些东西给哪些顾客？
边读边想（各自借助拼音朗读课文，要求：
读准字音，读通句子。
2.采用老师范读，学生示范，个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读懂为止。
3.小结：
大家真厉害，这么长的句子都读通顺了，太棒啦！
4.再读课文
（1）同学们选自己喜欢的一部分认真练读，要求把它读顺利，等会儿请你读给大家听。
（2）采用多种形式分小节读课文。
（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节读课文。
（4）小结。
【在语言大环境中整体感知，练习朗读。
四、再读体悟
1.了解故事起因
（1）请同学们默读课文第一自然段，思考蜘蛛为什么要来店？
预设：
蜘蛛每天都蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
想想我们的生活中有没有寂寞无聊的时候，那时候你都想干什么呢？
生思考回答。
（学生齐读第一段）
（2）蜘蛛决定干什么呢？
（生回答开店）
2.了解故事经过
（1）蜘蛛开店决定卖什么呢？
为什么？
（2）请同学们默读课文的2-4自然段，读读它接待了什么顾客？
感受怎么样？
（3）出示“罩”字，让学生随文识字。
【随文识字创设语言环境，图文结合，更直观，易于激发学生共鸣。
（4）蜘蛛接待的顾客是一只河马，这是一只怎样的河马？
河马嘴巴那么长，“那么”说明了什么？
蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。
从哪些词语感受蜘蛛的不容易？
“一整天”，“终于”。
让我们一起来读一读，读出蜘蛛的不容易。
（5）蜘蛛不想织口罩了，它想做什么？
请同学们默读5-8自然段。
同桌讨论交流这几个问题。
这次的顾客是谁？
它长什么样？
蜘蛛这次怎么做的？
从哪些词语可以看出来？
指生回答问题，掌握学生对于文本的理解程度。
【根据学生的年龄特点，同桌对学可以更有效的发挥学习共同体的作用。
3.了解故事结果
（1）蜘蛛最后决定做什么？
成功了吗？
请同学们默读文章最后三段，看看结果如何？
（2）师：
为什么蜘蛛开店，没有一次是成功的？
（3）让学生试着总结，并交流结果。
（4）小结：
这是因为它没有恒心，遇到一点问题就放弃，所以在我们以后的生活中一定要勇于面对挑战，坚持到底，不要半途而废，三心二意，这样才能成功。
五、课后作业
接下来会发生什么事呢？
展开想象，续编故事。
卖口罩河马（嘴巴那么长）
蜘蛛卖围巾长颈鹿（身子想棵树那么高）
卖鞋子蜈蚣（四十二只脚）
1.认识16个生字，会写9个生字。
2.能正确，流利地朗读课文。
3.拓展思维，续编故事。
1.写字和续编故事。
2.感受汉字的形态美，根据汉字笔画特征正确规范的书写。
一、复习导入
1.上节课的生字大家还记得吗？
小组内互相检查。
2.教师随机叫号，让学生起来回答，检查掌握情况。
二、写字教学
1.写字时注意字的笔顺和间架结构，注意把字写正确，写美观。
2.学写“店、决、定、商”等9个生字，给生字组词。
（1）学生观察，了解注意事项。
（2）教师范写，强调在田字格的位置。
（3）学生书空。
（4）学生在书中的田字格中练写。
【由学生认，到教师教，再到学生写，确保了学生对生字的正确性。
二、续编故事
1.师：
上节课结束时老师布置的作业，同学们都思考了吗？
谁来给大家讲一讲。
2.生积极发言，发挥想象。
（在讲的过程中一定要注意学生续编故事的合理性。
3.师：
编故事时，为了把故事编得条理清楚，我们除了要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情之外，注意，还要按照事情发生的一定顺序把事情说清楚，最好能说明一个道理哦（板：
道理）；
最后，我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。
比如蜘蛛准备卖鞋子时遇到了蜈蚣，吓得跑了，那它如果想继续开店，应该怎么做才能成功呢？
按照这个思路再把你的故事完善一下吧。
【适时将口语交际训练落实到教学当中，有利于开展学生的语言力。
三、作业
1.根据课后示意图把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.把续编的故事写一写。
时间
续编故事地点
主人公
事件
一、拼一拼，写一写
dià
njué
dì
ngzhīwé
ifū
（）长（）（）巾（）人
zhōngwá
nshāngdià
nhuà
n
（）于（）全（）交（）
二、填空
1.“定”的部首是（），共（）笔，第六笔是（），组词（）。
2.“商”的部首是（），共（）笔，笔顺是（）。
3.“期”的读音是（），它是（）结构，组词（）。
4.“换”的读音是（），它的部首是（），组词（）。
三、按课文内容填空
蜘蛛开店，它先卖（），来了一名顾客（）；
蜘蛛觉得太难了，就又卖（），来了一名顾客（）；
蜘蛛觉得太累了，就又卖（），来了一名顾客（），吓得它匆忙跑回网上。
四、填一填
1.河马嘴巴（）。
2.长颈鹿的脖子和（）一样高。
21青蛙卖泥塘
2课时
王超月
一、正确流利地朗读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、让学生提出在自学中遇到的问题
1.认识15个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
2.学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
一、谜语导入。
1.谜语：
大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。
不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。
3、看了这个题目，你想知道什么呢？
【通过猜谜语的方式，把学生带入故事，使学生产生学习欲望】
二、初读课文。
1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字？
是怎么记住的？
（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
【通过各种形式的认读，使学生掌握生字，为顺利阅读打下基础。
4.再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。
5.指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
8.读后评议：
谁读得好？
好在哪里？
不足是什么？
【通过朗读既复习了词语，生字，又了解了故事梗概，为后面的语文学习打下基础，同时，朗读后评价落实了生生评价，师生评价，取长补短，提升朗读水平】
三、学习课文1--2自然段。
1.再读课文，要求：
读通顺、连贯，思考，有什么明白的，有什么不懂的地方。
2.学生质疑。
3.默读课文，思考：
青蛙为什么要卖泥塘？
他是怎么卖的？
4.小组讨论，全班交流。
（1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
（2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。
5.谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？
识记“吆”指名朗读，全班齐读。
【随文识字，创设语言环境，使学生更容易理解生字】
6.全班齐读1——2自然段。
那有没有人来买青蛙的泥塘呢？
他的泥塘卖出去了没有呢？
四、学习课文4——10自然段。
1.了解青蛙卖泥塘接受老牛和野鸭的建议作出的努力
（1）自由朗读课文4——9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？
他们买了没有？
泥塘为什么没有卖出去？
（2）小组讨论，全班交流。
老牛来看过，但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
野鸭来看过，但也没有买，他觉得泥塘里的水太少了。
【通过小组讨论的形式让学生分析课文，既理解了文本，又培养了学生自主合作的意识】
（3）分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
（4）听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？
自由朗读课文第五，第八自然段，想想青蛙是怎么种草和引水的，识记生字“播，撒，灌”。
（5）全班交流，指导朗读（贴图片板书）
（6）师生分角色朗读课文。
（7）小青蛙种了草，引来水，泥塘卖出去了吗？
（板书）
（8）泥塘为什么没有卖出去？
2.读第10段，边读边想：
有哪些小动物从这里经过？
他们说了些什么？
小鸟说，这里缺点儿树。
蝴蝶说，这里缺点儿花。
小兔说，这里缺条路。
小猴说，这里应该盖所房子。
小狐狸说......
（1）指名朗读第10自然段，全班齐读。
拓展思维：
小鸟为什么说这里缺树？
蝴蝶为什么说这里缺花？
小兔为什么说则合理缺路？
小猴子为什么说这里缺房子？
小组交流，全班交流。
【通过想象说话，让学生结合课文，展开想象，体会青蛙在卖泥塘的过程中接受了哪些小动物的建议，进行改造计划的。
（2）小动物们提了这么多的建议，小青蛙是怎么想，怎么做的？
（3）小青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？
老牛 没有草 种草
野鸭 水太少 引水
小鸟 缺树 栽树
蝴蝶 缺花 种花
小兔 缺路 修路
小猴 缺房子 盖房
1正确书写“蛙，卖”等8个生字。
2.有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
3.知道青蛙为什么又不卖泥塘了，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
1.分角色朗读课文，正确书写“蛙，卖”等8个生字。
2.知道青蛙不卖泥塘的原因，感受用勤劳的双手可以创造一个美丽舒适的环境。
1.出示生字卡片齐读。
2.随机出示字词，指生读。
【各种形式的认读，可以使孩子的短时记忆转化为长时记忆。
二、学习课文11自然段。
1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的？
指名朗读第11段，其他的同学想一想：
青蛙说这里多好啊！
你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己读一读。
指名朗读，全班齐读。
2.看到现在的泥塘你觉得怎么样？
如果你是青蛙你会想些什么？
还卖吗？
3.指名读，齐读这一部分。
4.思考课后习题二：
青蛙为什么
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