英语单词巧记忆Word格式.docx
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6八戒重回高老庄见小孙子
左手牵grandpa（爷爷）
右手牵grandma（奶奶）
走进了cinema（电影院）
坐下吃banana（香蕉）
屏幕看China（中国）
7二郎神的哮天犬
颜色是yellow（黄色）
把主人follow（跟随）
天将要snow（下雪）
能提前know（知道）
8孙悟空和六耳猕猴到如来前
风吹动air（空气）
来猴子apair（一对）
对如来chair（椅子）
一起喊sir（先生）
请把他repair（修理）
回荡声音their（他们的）
（请如来“修理”对手。
）
9唐僧出长安独行荒山
行走在road（路）
把经书read（读）
感觉是tired（累的）
水和饭need（需要）
黑夜里afraid（害怕的）
野狼一hundred（百）
牙齿是pointed（尖的）
10洞穴发现妖怪
头发是red（红色的）
睡一张bed（床）
巨大的head（头）
枕一个bread（面包）
11光屁股哪吒闹海
淘气的child（孩子）
永远不old（老的）
也不觉cold（冷的）
风火轮hold（拿着）
大闹了world（世界）
写检讨should（应该）
12猴王回到如来佛手心
在佛祖的hand（手）
猴王上面stand（站）
天兵天将and（和）
见尿在指头second（第二个）
13妖怪小红孩儿和孩儿兵发现唐僧
脸儿是round（圆的）
清脆的sound（声音）
操练在playground（操场）
有一人find（发现）
老和尚kind（友好的）
14牛魔王谈孙悟空借芭蕉扇
过去是friend（朋友）
很多钱spend（花费）
欢聚在weekend（周末）
但扇子不lend（借给）
15小红孩写帖请牛魔王
唐僧肉food（食物）
都说是good（好的）
拿一张card（卡片）
写请贴hard（努力地）
16狮子、大象和大鹏妖
大鹏这bird（鸟）
排行在third（第三）
曾留学Oxford（牛津）
说英语word（单词）
17用法
“我们是学生”用are（是）
“将来是老师”用be（是）
“也许不是”用maybe（也许）
18太上老君卖仙丹
手玩着knife（刀子）
态度是nice（好的）
谈好了price（价格）
送客出office（办公室）
还给个advice（忠告）
仙丹配juice（果汁）
19三柳先生陶渊明
门前几棵tree（树）
数目刚好three（三）
虽有博士degree（学位）
每天悠闲free（自由的）
20玉皇大帝目睹大鹏妖追猴王
长方的face（脸）
坐天上palace（宫殿）
眼看着space（太空）
见那块place（地方）
激烈的race（比赛）
21伟大的华盛顿总统
大脑充满wisdom（智慧）
要说骄傲seldom（很少地）
不愿建立kingdom（王国）
因为热爱freedom（自由）
22被囚禁的大公鸡
有一个cock（公鸡）
穿一双sock（袜子）
想把人mock（模仿）*
脚被人lock（锁住）
找一块rock（岩石）
狠狠地knock（敲）
把主人shock（震惊）
23猫和老鼠
有一个rat（老鼠）
非常地fat（肥胖）
跳进了vat（缸）*
偷吃了salt（盐）
变成了bat（蝙蝠）
气坏了cat（猫）
咬破了hat（帽子）
当成了mat（垫子）
24七个小松鼠
天气非常fine（好的）
松鼠爬上pine（松树）
站成一条line（直线）
把松果油refine（提炼）*
发动汽车engine（发动机）
事迹搬上magazine（杂志）
25我如何被蛇咬了？
在一个site（地点）*
正举办rite（典礼）*
天上放kite（风筝）
颜色是white（白色的）
很多人excite（兴奋）
手拉手unite（团结）
记者在write（写着）
脚被蛇bite（咬了）
感到痛quite（非常地）
26不幸的蛇
山里有只snake（蛇）
不知什么sake（缘由）*
一天突然wake（苏醒）
赶快爬出lake（湖水）
口里咬着cake（蛋糕）
尾巴不停quake（发抖）
农夫抛下rake（耙子）*
杀死剥皮bake（烤）
这是一个mistake（错误）
27雏鸡的命运
有一个chick（小鸡）
羽毛很thick（厚厚的）
一肚子trick（诡计）
跳桌上lick（舔）*
把米饭pick（啄）
被主人kick（踢）
用筷子prick（戳）*
又拍了brick（砖块）
结果就sick（病了）
末日很quick（快了）
28飞来的舞会
人长得很small（矮小）
自己就是all（全部）
从没女孩call（打电话）
独自穿过mall（林荫道）*
前面有面wall（墙）
仔细看很tall（高）
爬上去就fall（掉下）
原来掉进hall（大厅里）
正好参加ball（舞会）
29洪水滔天
我是谁用am（是）
离家把门slam（猛关上）*
洪水冲垮dam（大坝）
爬树上吃ham（火腿）
蘸着瓶里jam（果酱）
看淹死的ram（公羊）*
30夜归奇遇
天刮起wind（风）
突然间find（发现）
有人在behind（后面的）
他说别mind（介意）
我非常kind（善良）
而且是blind（瞎的）
眼睛被bind（蒙住了）
31恺撒神殿被亲信杀
十个刺客about（大约）
还有两个out（在外面）
里外一起shout（喊叫）
恺撒鲜血spout（喷出）*
因为从未doubt（怀疑）
一点准备without（没有）
32小狗开飞机
太阳刚set（落下）
有一个pet（宠物）
和别人bet（打赌）*
开一架jet（喷气机）
飞去撞net（网）
弄一身wet（湿的）
什么也没get（得到）
词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。
离开词汇就无法表达概念。
词汇不丰富，也必然会影响思想交流。
学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强。
但另一方面，词汇在学生学习英语（课程）的过程中却是只拦路虎。
如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢?
我们尝试了以下几种做法。
一、放入句中，使之整体化
词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。
李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”，“因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中掌握的单词是有生命力的单词”。
现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。
的确，孤立的单词在特定的情况下是可以表达完整意思的，但很多情况下会引起歧义。
把单词放人句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。
如学了动物类单词，我们把单词放人句中：
“Panda，panda，Icanseeapanda.”
“Zebra，zebra，thisisazebra.”
学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：
“Apple，apple，Icanseearedapple.”
另外如：
“Cinema，cinema，Let'
sgotothecinemabybus.”
“Light，1ight，turnonthelight.”这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语流。
长期训练可以培养学生造句的能力，提高说话的能力。
二、编儿歌加动作，使之表演化
儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。
如学了八种动物后，我用中英文夹杂编成儿歌：
Bird，bird，飞飞飞（边做小鸟飞行的动作）;
Cat，cat，喵喵喵（两手五指分开在脸前由中间向两边分开）;
Dog，dog，汪汪汪（两手放头上作耳朵的样子）;
Monkey，monkey，真调皮（把手放在头顶学孙悟空的样子）;
Elephant，elephant，长鼻子（双手握住，下垂摇晃）;
Tiger，tiger，王中王（作出向前猛扑的姿势）;
Zebra，zebra，黑白条（双手在身上画条纹）;
Panda，panda，是国宝（翘翘大拇指）
明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，在不知不觉中记住了单词。
三、改变节奏，使之韵律化
教学单词离不开操练，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。
学生总是喜欢新奇的事物，如果我们在节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。
首先，可以改变音的长短。
这项练习结合句子操练更好，如：
“Pear，pear，thisisapear.”
（教师边说边有节奏地拍4次手），同一句话说3-4遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，比一比谁说得又准又快。
这样训练可以改变中国学生逐词说英语和拖调的习惯，并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况，培养良好的语感。
其次，可以改变音的高低。
如一对反义词long和short可以这样操练：
long，long，long（声音越来越高），short，short，short（声音越来越低）;
同样可以加上动作，如tall，tall，tall（声音越来越高，用手演示越来越高），short，short，short（声音越来越低，用手演示越来越矮），还有big和small等等。
把这些反义词放在一起操练，声音高高低低、起起伏伏，学生乐于参与，兴致盎然，单词的含义也记得牢、记得准。
四、多样操练，使之游戏化
游戏是小学生喜闻乐见的活动，如果我们能让学生在游戏的过程中记单词，他们就不会觉得枯燥无味了。
但无论什么形式的游戏都要为教学服务，对学生的学习有利的游戏才是好游戏。
1.猜
对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是小学生，他们急于知道答案，此时是进行教学的最佳契机，我们要在教学中多设置一些猜的活动。
如巩固单词时，可以让学生采用多种途径去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果、饮料可以闻闻猜猜。
学新单词时，可以把要学的单词写在黑板上，看老师的口型猜，看老师的眼神猜;
可以把单词一闪而过让学生猜，也可以出示单词图片的一部分让他们猜。
2.奖
学生总是希望得到奖励的，利用这种心理，我们可以奖励学生一个新单词或一句新句子。
以hamburger，ice-cream，cake，egg为奖品，分别计8分、6分、4分、2分，如果某一组学生表现好，可以让他们选择一个奖品，要得到奖品的前提是这一组的每个学生都要会说这个单词。
学生为了得到奖品学得十分认真，效果也很好。
学生都会选择8分的hamburger.当学生基本学会hamburger了，就调整分值，把ice-cream的分值改为8分，如此变化，学生在不知不觉中学会了这些单词。
3.写
单词的学习离不开拼写，一味口头拼写，效果不佳，而一味抄写往往又显得太枯燥。
可以让学生手、口、脑并用，联系实物来书写。
学习水果类的单词时，让学生带上水果。
学习apple时就在苹果上贴apple字样;
学习教室内的物品时，可在课桌上贴desk，在钢笔上贴pen;
学习人体部位时，可在人体图的眼睛上贴eye，在嘴上贴mouth;
诸如此类，挖掘一切可利用的资源。
还可以在同桌的手心或背上贴字条，让同桌猜猜写的是什么。
总之，学生觉得这不是在学习，而是在玩，学生在愉快的学习情境中就记住了单词。
小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。
Playwiththewords，我们要想，出种种方法和词汇交朋友，与词汇做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力，“趣”、“能”就一举两得了。
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