马河小学转变家长观念案例1.docx

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马河小学转变家长观念案例1

孩子我不想溺爱你

--六年级家长观念转变案例

随着家庭生活条件的提高，孩子在家庭中的地位不知不觉高人一等，什么也不会做，处处得到父母长辈的特殊照顾，好的食品放在他面前供她一人享用。

另外，家里所有的家务，都被父母长辈包了。

家长只要你学习认真，日常家务就不要孩子做了。

想想这也是人之常情。

特别是在学习方面，从来都不要我操心的女儿。

可随着我家女儿越来越大，我慢慢发现坏事了。

第一件事，自己的房间不会整理，书桌杂乱没有条理，床上的被子始终散乱。

换下的衣服随手扔在一边，袜子一只在枕头底下，一只在床底下，书散乱在床头。

简直不堪入目，看得让人无语至极。

这是一个12岁女孩的房间吗？

第二件事，当香喷喷的饭菜端到饭桌上的时候，她总是第一个吃，喜欢吃的菜拉到自己的面前，对味道普通的菜不屑一顾。

第三件事，回家看到爷爷奶奶不打招呼，好似见到陌生人一样。

遇到不如意的事，就会大发脾气。

这一件件事发生在我身板，让我一次次傻眼，每次感觉头顶有片乌云飘过，心里在下雨。

女儿这是自感特殊，习惯于高人一等，变得自私，没有同情心，不会关心他人。

在家庭中有我们父母依从她，可是将来长大后，到社会上去，便没有人来顺从她的意志，于是就要和他人发生争吵，融入不了社会，到处碰壁。

这就是父母溺爱孩子，爱"过"了就是溺爱。

那怎么去改变这种现况，我一直在思考，严苛的去要求她，绝对不是聪明的做法。

我从改变生活小习惯，从各种轻便的小事开始，和女儿一起共同努力。

我和孩子一起边聊天，边整理书桌，一起用废塑料瓶子做笔筒，把散乱的笔整理好。

把书桌擦干净，逐步把房间一点一点整理好。

当房间整理好了，眼前一亮，我拍下照片，女儿也非常开心。

原来房间也会变得很美。

我得出的结论，孩子好胜的居多，所以与其多责罚，不如多奖励；但在奖励的时候，应该利用机会，加以指导，加以勉励。

另外，星期天做饭的时候，拉上女儿一起淘米炒菜，边教边讲述那些蔬菜的营养价值，怎么炒不会破坏蔬菜的营养价值，充分的调动了女儿的积极性，过一个寒假，女儿会煮饭，简单的炒几个家常小菜，比如西红柿炒鸡蛋，炒青菜。

当一盘盘菜端上桌，被一家人称赞，最后吃光的时候，女儿的脸上笑容灿烂，那绝对特有成就感。

我要让她知道，无论对于什么人，必须有礼貌。

碰着亲朋尊长要教他称呼。

接受人家的礼物或好意时应该道谢。

客人来访，要热情地招待。

这种种都应该随时教他，使他自小就有敬重长者、扶助弱小、爱惜贫苦人的观念。

这些从我们家长开始，关爱自己的父母，友爱兄弟姐妹，和贫困山区结对子，扶住需要帮助的孩子。

从生活中点点滴滴潜移默化的给孩子做好榜样，用这种爱来关爱她。

我用最平实的话语诉说着我与女儿的互动，说什么教育子女的经验，我和千千万万的父母一样，都在探索好的方法。

马河小学六年级家长　薛静静

家长转变教育观念

我们在推进家庭和学校教育的同时总结经验争取为孩子创造一个良好的生活环境，为此我们不断努力。

总结出以下教育经验：

“争当合格家长，培养合格人才”，首先要求家长抛弃陈旧保守的家教观念和模式，确立现代家教观念，实现以下五个方面的转变：

父母角度的转变——从教育者到共同学习者

父母是教育者，子女是受教育者，这种关系以前是固定不变的，而现代家庭教育观念认为，教育者和受教育者是不断变化的。

父母和孩子间应形成互学互助的关系，提倡父母向孩子学习。

亲子关系的转变——从居高临下向到平等民主

按传统观念，孩子只有听话的权利，没有与父母对话的自由。

而现代家庭的亲子关系，已经从“听话”转变到“对话”的模式，两代人民主地、平等地对话与沟通。

教育途径的转变——从单向到双向互动

传统家庭里的沟通方式是单向型的，父母对孩子的要求是：

我说你听、我训你忍、我打你挨。

现代家庭教育要求家长和孩子在互动中一起成长。

互动应是双向的，父母教育孩子，更要向孩子学习；子女不仅有听父母说，接受父母教育的权利，更有表达想法的自由。

教育方式的转变——从封闭到开放

家庭教育应该从“自己的孩子自己教”的封闭状态向开放的状态转变。

家庭教育的开放，首先是教育对象的开放，从孩子扩展到父母；其次是内容的开放，从分数教育代做人的教育；第三是教育方法的开放，讲究教育的多元化，综合化；第四是教育时空的开放，家庭、学校、社会成为培养现代人才的三大支柱，相应的，还有教育资源的开放和教育者队伍的开放。

家长转变教育观念

我们在推进家庭和学校教育的同时总结经验争取为孩子创造一个良好的生活环境，为此我们不断努力。

总结出以下教育经验：

“争当合格家长，培养合格人才”，首先要求家长抛弃陈旧保守的家教观念和模式，确立现代家教观念，实现以下五个方面的转变：

父母角度的转变——从教育者到共同学习者

父母是教育者，子女是受教育者，这种关系以前是固定不变的，而现代家庭教育观念认为，教育者和受教育者是不断变化的。

父母和孩子间应形成互学互助的关系，提倡父母向孩子学习。

亲子关系的转变——从居高临下向到平等民主

按传统观念，孩子只有听话的权利，没有与父母对话的自由。

而现代家庭的亲子关系，已经从“听话”转变到“对话”的模式，两代人民主地、平等地对话与沟通。

教育途径的转变——从单向到双向互动

传统家庭里的沟通方式是单向型的，父母对孩子的要求是：

我说你听、我训你忍、我打你挨。

现代家庭教育要求家长和孩子在互动中一起成长。

互动应是双向的，父母教育孩子，更要向孩子学习；子女不仅有听父母说，接受父母教育的权利，更有表达想法的自由。

教育方式的转变——从封闭到开放

家庭教育应该从“自己的孩子自己教”的封闭状态向开放的状态转变。

家庭教育的开放，首先是教育对象的开放，从孩子扩展到父母；其次是内容的开放，从分数教育代做人的教育；第三是教育方法的开放，讲究教育的多元化，综合化；第四是教育时空的开放，家庭、学校、社会成为培养现代人才的三大支柱，相应的，还有教育资源的开放和教育者队伍的开放。

三教合力法

就是家长自觉地使自己的家庭教育与学校教育以及与孩子的自我教育协调一致，形成育人合力。

经常主动登门校访。

一方面，及时向学校领导和老师通报自己的家教做法以及孩子的在家表现，为班级德育提供信息资源；另一方面，及时了解孩子在学校的表现，及时了解掌握学校和班对教育活动的部署和动态，以此做为家长对孩子进行家庭教育的最佳切入点，成为家庭加以与学校教育的最佳连接口。

统一家庭教育。

孩子的父母，要主动与四位隔代家长（孩子的爷爷奶奶和外公外婆）通过交谈、商量、沟通等方式，达成共识：

充分认识家庭教育不一致而出现的消极现象。

发挥孩子自身的能动作用，全家上下，做到心往一处想，计往一处谋，力往一处用，劲儿往一处使，真正形成家庭合力。

培养孩子自教能力。

选好切入口。

选择孩子有吸引力的学校教育活动作为切入口。

调查表明：

与学校教育对口连接，引导孩子进行自我教育，是培养孩子自我教育能力的最佳切入点，其具体的操作技巧，就是引导孩子，面对学校的主任教育活动制定积极参加活动的行动计划，使孩子的兴趣得以展示。

及时鼓励。

要及时而充分地肯定孩子所订计划的可行性和有效性。

要及时而充分地肯定孩子积极投入活动全过程所取得地成果，尤其要充分肯定其“重在参与地态度成果”，使其产生自我教育地光环效应。

深化动机。

少年儿童期地孩子地学习动机，大多是浅近的为了得到“表扬”的动机，如果使孩子浅层次的“好表扬”的动机不断深化，就等于为孩子自我教育能力的培养增强了“底气”，有利于孩子全面素质的提高。

家庭教育观念的转变

——由“父亲撕了儿子手绘的地图”所感  

这张手绘的“偃师市市交通地图”被父亲撕毁的时候，地图的作者马河小学六年级学生齐豪杰伤心地哭了。

齐豪杰有个特别的本领，要到偃师市的任何一个地方去，他能一口报出乘哪路公交车，经过哪些路可达到目的地。

他这个本事帮了开出租车叔叔的忙，叔叔送客人到一些偏僻的地方，只要他放学在家，一个电话就解了叔叔急连跑任何一条路到哪儿上厕所方便，齐豪杰也能一口报出。

齐豪杰这种特殊的本领来自随父母亲逛街，很小的时候他便喜欢问这是哪条街叫什么路，回家后就把逛过的街道及路画出来，还标出沿街的建筑物。

久了，他便有了许多这样的“地图”。

不仅如此，他还让经常出差的亲友们将所到城市的地图买回来，如今他手头收集了国内外一百多座城市的地图，同一个城市的地图他能找出上十个版本。

“撕地图”事件的发生，是他在房间里干了好几天的结晶，每夜都要到清晨两三点时才上床睡觉。

家人认为他学习，后来发现他躲在房间里画新版“偃师市交通地图”，父亲一气之下撕毁了这份地图。

齐豪杰的父亲告诉老师，自己也深知儿子对地图感兴趣不是坏事，但是他马上要升初中了，不全力拼搏考上重点，前途肯定受影响。

说实话，撕毁儿子费尽心机画出的那张极精美的地图，自己也很难过，但学习这么紧迫，不忍痛将他的这个兴趣扼杀掉又怎么行？

 父亲撕地图的事实让人心痛，体现的传统家庭教育观念也是可悲的，但它给人们带来的警惕与启示，更是不容忽视的。

在改革开放的今天，在大力提倡素质教育的今天，我们不仅要转变学校教育的观念与功能，也应该转变家庭教育的观念及功能。

要使家长们摒弃陈旧落后的教育观念，学习接爱现代进步的教育思想，应该让他们懂得和做到：

1、客观对待孩子。

对孩子的发展要顺其自然，只能引导，不能强求，重要的是把孩子培养成为一个身心健康的人、有用的人。

2、把时间还给孩子，将孩子从家长过多的约束中解放出来，让他们有充裕的时间和空间来体味生活的多彩，发展自己的兴趣爱好。

3、营造宽松的家庭环境，把孩子从过度紧张的心态中解放出来，让其生动活泼地发展。

4、激发孩子的生活情趣，使孩子从单调的学习中解放出来，让其能动地发展。

从“要我学”的状况达到”“我爱学”的培养，使孩子们在吸取知识增长才干的过程中体会到无穷的乐趣，而不是沉重的学习负担。

在“应试教育”向“素质教育”的转变路上，家长也应该改变自己的教育观念和方式，相应地实现家庭教育的功能的转换，以适应“素质教育”发展的需要。

以便更加充分地调动孩子学习的积极性、主动性、创造性，促进孩子素质教育的全面发展。

给孩子的成长立个梯子

我常想，作为家长能做的便是给孩子提供一个自由成长的空间，但要及早了解孩子的情况，面对孩子在成长道路上遇到的困难，要积极想办法，保护好孩子学习的兴趣和身心健康，给孩子立一个战胜挫折、超越自我的梯子。

因为所有的教育不应该只为孩子的现在，更应该为其将来的成长做准备。

看到女儿的数学成绩急剧下滑，我很着急，怎么办？

我女儿现在小学四年级，一直以来，语文和英语学科成绩较为出色，数学成绩就显得差些。

因为我看她学得很轻松，再说，我一直以为小学数学简单，也就一直没把数学成绩太放在心上。

但从三年级下学期，我发现她有一个变化，有些简单的数学计算她都会弄错，我真有些急眼了。

我就一直纳闷：

难道他们上课不做计算训练吗？

为什么老师不留家庭作业呢？

因为工作上的时间关系，惭愧的是，我还从没参加过女儿的一次家长会。

有时，干脆让女儿自己代我参加。

所以，对于女儿在数学方面存在的问题，也就疏于管理。

直到有一天，我偶然看到女儿平时的一份数学测验成绩竟然不到80分，我只得多多拜托老师，并向老师保证以后将督促孩子的数学学习。

希望老师也能配合，对我的孩子多些关注和鼓励。

为此，我一直很自责，我就这么一个孩子，都不能教育好，我有什么理由去责怪老师呢？

老师的学生那么多，他凭什么能保证个个孩子都优秀？

同时，我也很心疼，原来我的女儿在老师的眼里是不被重视的，甚至是被老师放弃的。

这也难怪她的数学学习兴趣几乎消失殆尽。

在家里，我和女儿谈起了她的数学。

我鼓励她说：

“老师说你很聪明，只要你多做些练习，成绩就会提上去。

”我和她一起分析出错的原因，因为她的理解力强，应用题思路基本正确。

丢分大多是由于粗心或者干脆不做而致。

我说：

“妈妈永远爱你，但你遇到什么困难一定要告诉妈妈。

你要想取得一个好成绩向你的老师同学证明你的学习能力，你就必须改掉计算粗心的毛病，妈妈知道你能做到，你的语文、英语成绩这么好，就是很好地证明”。

女儿在我的鼓励下，也很有信心。

我每天都会过问她的数学作业，又给女儿建了一个错题本。

凡是错过的题都记录在案，让她在考试之前多看看。

这次期中考试还得到了数学老师的物质奖励。

她的数学学习兴趣也提高了。

在此，我对她的数学老师内心充满了感激。

我常想，作为家长应该及早了解孩子的情况，面对孩子在成长道路上遇到的困难，要积极想办法，协调教师，保护好孩子学习的兴趣和身心健康，给孩子立一个战胜挫折、超越自己的梯子。

因为所有的教育不应该只为孩子的现在，应该为其将来的成长做准备。