英语人教PEP版小学三年级上册Unit4 教学导案6课时Word文档下载推荐.docx
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It’sacape.Iamamagiciannow.
Look!
Ohit’sapieceofpaper.What’sthis?
It’sanose.Look!
It’sa…
设计意图：
通过帽子、纸、用挖了洞得纸盖在脸上等活动，复习了以前学的身体部分名称，同时也用来引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。
同时引出本课其中一个新词——bear。
（二）展示新课，引发体验（Presentation0
教师继续在帽子里变出一些文具，让孩子们尝试全班用“What’sthis?
It’sa…”来问与答。
同时呈现小狗与小鸭子的塑胶动物，并学习这两个单词。
Nowlookhere.What’sthis?
It’sapen.What’sthis?
It’sa…Comehere,touchandguess.What’sthis?
通过摸帽子里东西的游戏，集中孩子们的注意力，引导他们试用目标语言，激发他们运用目标语言进行提问的欲望，进一步提升对目标语言的理解。
同时，用塑胶玩具动物教授dog,duck和bear三种动物。
（三）任务牵引，反馈体验（Consolidation）
A.看高级魔术表演。
教师展示一只手问学生What’sthis?
It’sahand.再展示另一只手询问学生What’sthis?
学生回答，It'
sahand.紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What'
sthis?
学生会惊讶地回答It'
saduck.并且非常感兴趣这一魔术表演。
What'
It'
sahand.What'
sahand,too.Thenwhat'
sa...（duck）
B.看图初步了解课文大意
教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：
1.Whataretheydoing?
3.Whataretheymaking?
4.Cantheymakebears?
引起孩子们的思考。
C．组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。
MikeandWuYifanareplayingmagic,too.Lookatthepictures,guess1.Whataretheydoing?
Lookatpicture1,whataretheytalking?
Ss:
It’sa...
Maybe/Goodtry./Itcouldbe...Nowlet’slistentothetape.
C．教师检验问题的答案。
师生再一次重温对话内容。
Soinpicture1,whataretheytalking?
Yes,youareright.Andpicture2?
Nowlet’sreadafterthetape.
Cananyonecomehereandactoutthedialogue?
Payattentiontothelastpicture.Oh,it’sZoom.Theyaresodisappointed.
在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。
D.Makehandmagic
师带领学生做手影魔术的练习，把句型What’sthis？
It’sa...作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。
WuYifanandMikearemakinghandmagic.Canyoudoit?
Whocandoit?
Doyouwanttohaveatry?
Whowanttocomehereandhaveatry?
E.Roleplay
组织学生表演对话。
4.Extending（Let’sMake!
）
学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。
Nowlet’shaveahandmagiccompetition.Discussinyourgroupsandpracticeinyourgroups.2minutestoplaymagicingroups.Ready?
Go.
通过手影活动，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。
（四）课堂作业Homework
做课时练34,35页。
练习句型what’sthis?
It’sa
备注:
板书设计:
Thisis
What’sthis?
It’sapen
duck
dog
bear
Unit4Weloveanimals第二课时
Let’slearn,Let’schant
教学目标：
1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词duck,dog,duck,bear,cat。
2、能用英文介绍这些动物。
3、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动
作。
教学重点：
学习常见的几种动物的单词pig,dog,duck,cat,bear。
cat,fat,pig,big,dog,log,duck,truck,bear,pear单词中的字母都含有相同的音，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
1、教师准备dog,duck,cat等的图片和相应的单词卡片。
2、教师准备与教材相配套的教学录音带。
3、教师准备Let'
slearn中动物的面具。
主体，主导活动
（一）复习热身，引发体验（Warm-up/Revision）
（1）Oralpractice学生口语会话展示。
教师可提示学生适时加入新句型：
Ihavea….
（2）然学生带上面具表演第一课时Let'
stalk/A部分的对话。
（二）展示新课，感悟体验（Presentation）、
1）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。
使单词的音、形、译三者相结合。
教师领读每个单词，学生跟读。
（2）教师请五名"
小老师"
到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。
让每名"
带读一个单词。
（3）打开书39页，全体学生听录音跟读单词。
要求每读一个单词，手指一个单词。
跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（4）小组反馈。
让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。
（三）交流点播，任务牵引
Let'
schant
a.教师播放Let'
schant部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
做动作时可加上动物的叫声。
b.教师使用Let'
schant部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物的形象。
c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。
（四）课堂训练，反馈体验（Homework）
游戏：
教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。
底下的同学要一同介绍参加入场式的成员Thisisdog.Thisiscat.Thisisduck.…
板书设计
：
Unit4Weloveanimals
备注：
Unit4Weloveanimals第三课时
Lettersandsounds
会读和书写字母JjKkLlMmNn
能听说读写这五个字母。
并学习以这五个字母开头的单词。
在学习字母音形的基础上，初步掌握五个辅音字母作为单词首字母时的发音。
字母卡片，单词图像的幻灯片。
（1）利用字母卡片复习前面所学字母，引出字母J。
（2）引导学生联想生活中像J的物品。
教师在黑板上板书打小写J。
学生书空，让学生观察大小写的区别。
学生在附录手册上描红。
1）教师呈现jeep和jump的图片，并读出单词，让学生感知j在单词中的发音，然后引导学生推断j作为单词首字母的发音。
2）以同样的方式教字母klmn在单词中的发音。
播放listen,repeatandchant的录音并跟读。
。
完成listenandcircle的活动。
JjKkLlMmNn
jeepkitelongmumnose
jumpKatelegmilknoodles
Let’scahnt.
Unit4Weloveanimals第四课时
Let’stalk,Let’splay
要求学生能理解对话大一，能用正确的语音语调朗读对话，并在语境中区分和运用What’sthis?
和What’sthat?
运用What’sthis？
组织对话。
语气表达词如cool,super,great的应用。
动物卡片，录音机。
（1）教师用一张画有大问号的白纸盖住动物图片，让学生猜动物，引导学生复习what’sthis?
it’sa…和相关动物单词。
（2）以两个人为一小组，轮流出示学生卡片背面让对方猜。
（为了学生有更多机会操练what’sthis?
，教师亦可滚动复习文具词汇。
1）教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，几哦啊是引导学生用what’sthis复习完动物单词后，遥指远处的动物图片问；
what’sthat?
让学生感知what’sthis?
和what’sthat?
的区别。
2）学生模仿操练后，几哦啊是引导学生说出两个句型的区别。
教学生唱歌要：
Look,look,look.What’sthis?
It,sapig.Oink,oink,oink.What’sthat?
3）教师播放录音，帮助学生理解课文对话。
引导学生回答问题：
whatanimalsaretheytalkingabout?
学生打开课本听录音，教师对语言点：
Cool,Ilikeit.进行解释。
学生跟录音朗读，然后进行角色扮演。
1）教师吧自己画的图片放在背后，请一位同学配合师范2）学会拿出课前准备好的动物图片，学生两个人为一组做这个游戏。
用到句子：
A:
what’sthis?
B:
Guess.
It’sadog.Ilikeit.
B:
Thanks.
完成课时练第五大题，句子排序。
近指，询问较近的事物。
均用it’sa/an…回答。
What’sthat?
远指，询问较远的食物。
Cool!
Super!
语气词，表达感叹。
Great!
Unit4Weloveanimals第五课时
Let’slearn,Let’sdo
1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。
2、要求学生能熟练听说、认读单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，能跟唱歌曲《OldMacDonald》。
运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。
如：
表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。
歌词中部分单词的发音here,there,everywhere,with。
1、教师准备教材配套的录音带。
2、教师准备ducks,cats,dogs的头饰。
3、教师准备所学动物类单词卡片和图片。
（1）师生共唱英文歌曲《HeadShouldersKneesandToes》《Howareyou?
》
（2）学生展示英语口语对话。
（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生 说：
Look,thisisOldMacDonald.Thisisafarm.ThisisOldMacDonald'
sfarm.之后，教师带读OldMacDonald和farm两个单词。
告诉学生farm是农场，OldMacDonald是人名。
检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。
（2）教师播放歌曲OldMacDonald，询问学生听到些什么？
（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。
）表扬听对、敢说单词的学生。
（3）教师手打节拍，再次带读歌词。
（4）让学生听Let'
ssing部分的录音，学生跟着试唱。
由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。
教师还可以逐句教唱。
（1）教师拿出准备好的ducks,cats,dogs的头饰。
在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。
ducks改为cats,dogs，quack,quack改为mew,mew,woof,woof。
（2）师生共同演唱改编后的歌词。
（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。
用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。
（4）做Let'
smake部分的活动。
教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。
做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。
Cardsgame
把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。
每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。
最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。
Unit4Weloveanimals.
here,there,everywhere,with
Unit4Weloveanimals第六课时
Let’scheck,Let’ssing
1．复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内
容。
2．做本课Let'
scheck部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本
课内容的掌握情况。
3．学习本课Let'
schant部分歌谣，进一步让学生了解英语的语音语
调。
复习本单元知识，做听力练习;
歌谣.有节奏、有韵律的歌谣.
听力练习,歌谣学习。
1、教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。
2、本单元所学词汇的图卡和词卡。
3、Let'
scheck部分的听力磁带和Let'
schant部分的歌谣录音带。
（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。
（3）游戏：
速认速记。
教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。
教师说：
one，two，three！
便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。
最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。
（三）交流点播，趣味操练
（1）听力练习：
scheck
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容：
l．1.Lookatthepanda
2．2.Ihaveasquirrel．
3．3.Jumplikearabbit．
4．4.Flylikeabird．
答案：
1．A2．B3．B4．A
（2）操练Let'
a．先让学生认真听两遍录音。
b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。
教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组（cat，fat；
pig，big；
monkey，funny；
mouse，house）。
朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。
cat，fat这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。
从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。
c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。
d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。
做活动手册本单元第6部分的练习。
在小组活动中教师可引导学生用Thisis…或Lookatthe…表达他在图中所找到的动物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。
引导学生进行自我评价和小组评价。
（1）听录音，读A、B两部分Let'
sdo的内容，边读边做动作。
（2）和同学一起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。
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