教科版科学二年级上册土壤动植物的乐园教学设计5.docx

教科版科学二年级上册土壤动植物的乐园教学设计5.docx

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教科版科学二年级上册土壤动植物的乐园教学设计5

教科版科学二年级上册土壤——动植物的乐园教学设计5

《土壤——动植物的乐园》教学设计

【教材简析】

本课是继学生了解了“地球家园中有什么”之后学习的第一个地球家园的重要“成员”——土壤。

教科书用一幅在土壤里生长的幼苗的图片带领学生进入到本课的学习情境，从“土壤是地球家园的重要资源。

土壤上生活着许多动植物，都有哪些动植物呢？

”这个问题导入到本课的研究重点——土壤中的动植物。

教材的探索部分是让学生“选择校园中的一块土壤，记录生活在那里的动物和植物”。

这部分内容是本课的核心，其目的是让学生在亲近自然的过程中认真研究熟悉而又陌生的土壤，自主发现原来土壤中有这么多动植物。

教材中提醒学生观察要“细致、全面、有一定的顺序”，这是为了让学生的观察活动更加有效率和质量。

教材研讨部分“我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？

”的问题和“描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物”的活动是为了让学生整理、小结并分享观察土壤时发现的动植物，在这个过程中学生会认识到很多动植物都需要依靠土壤而生存。

教材拓展部分的“观察蚯蚓的活动”，是为了有效弥补学生不易观察到的土壤内部的动物生活情况而做的补充观察。

【学情分析】

本课的内容对于一年级下半学期的学生来说是充满乐趣的，但对于教师来说是有一定组织难度的。

因为学生对户外的观察活动会呈现非常兴奋的状态，甚至有些学生只顾着和小动物玩耍而淡化了观察的重点。

为了保障观察活动的质量，教师的前期观察指导就显得非常重要了。

教师需要向学生强调观察内容是土壤中的动植物，观察的要求是“仔细、全面、有一定的顺序”，并且要特别强调在观察活动中注意安全和保护动植物。

【教学目标】科学概念目标

土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。

科学探究目标

1、能在教师的指导下对土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。

2、能用自己的语言描述、交流对土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物的发现。

科学态度目标

1、对探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物感兴趣。

2、细致观察，乐于表达。

3、明白在科学探究过程中，注意安全、爱护生命。

科学、技术、社会与环境目标

懂得保护生活在土壤上的动植物，保护土壤资源。

【重点难点】

能在教师的指导下对土壤表面和土壤里生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。

【教学准备】

为学生准备：

学生活动手册（硬板夹）、放大镜、小耙、小铲、小木棒、小彩旗。

教师准备：

图片、小组探究活动评价表、视频。

【教学过程】

一、聚焦：

情景导入

1.每个同学都有自己的家园，你们在家园中生活得快乐吗？

那么这些小动物们、植物们（课件图片）的家园又在哪儿呢？

（土壤）是的，它们都是土壤上的“居民”！

2.想不想知道它们在土壤这个家园中生活得快不快乐？

那就让我们一起去探访一下它们吧！

【设计意图】从学生生活出发，初步建立家园的概念，将生活在土壤上的动植物拟人化为土壤上的“居民”，不管是从学生的情感需要角度还是理解认知水平的角度，都能更好地促成接下来的观察活动和教学目标达成。

二、探索：

探访校园土壤的“居民”1、讨论活动要求和注意事项：

探访的时候，我们应该怎么做？

（仔细、认真，不伤害它们……）

可以按怎样的顺序观察？

（从上到下、从土壤上到土壤下、从土壤表面到土壤里面……）→按一定的顺序

——相机板书，明确活动要求（副板书）：

安全、有顺序、仔细（提醒：

不要忘记落叶下的“居民”哦！

）

2、指导活动手册的记录

这是一张探访记录表，在我们待会儿的探访活动中，要及时把土壤上的“居民”记录在上面，看得懂吗？

有没有觉得不知道该怎么记录的？

如果你们发现了一些不知名的土壤“居民”，该怎么办？

（可以把它的主要特征画或写在记录单里，还可以给它取个名字。

）如果能把发现的地点记录得更准确，我想下次我们应该会更快找到它们！

比如：

树干上、落叶下等等。

明确该怎么观察和记录了吗？

3、活动提醒：

去探访前，土壤“居民”有话要说（出示三条，24字）：

①注意安全、讲究卫生；②分工合作，及时记录；③尊重生命，土壤复原：

我们约定15分钟后（以哨声为信号）集合回教室，材料员负责分发整理观察工具，组长负责分工、记录！

4、学生到校园里进行观察，及时记录。

【设计意图】本堂课的受课对象是一年级的小朋友，它们没有分工合作带着目的到室外观察的经验，对用工具铲耙土壤充满了兴趣，但是没有填土复原的意识，加之学校花坛狭小，出于安全考虑，我给每个小组划分了探访区域（小旗子围定的区域），要求不能跑到其他场地！

不能用手直接去触碰小动物！

另外，在寻找的时候不要伤害任何动植物，观察完毕记得复原和放生！

三、交流研讨：

校园土壤的“居民”

1、交流描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物

刚才同学们的探访活动进行得热火朝天，好像都有了非常多的“居民”记录，谁愿意先来跟大家介绍分享下！

小组拿着记录表一起上台汇报，如果能按照这样的方式，我想大家一定会听得更清楚！

没有轮到的小组，待会儿补充你们的独到发现！

（生上台汇报）

（课件出示）我们小组首先在……发现了......然后，我们轻轻翻开落叶、草丛，又发现了......最后，我们用小铲子铲开泥土，还发现了......

【设计意图】刚刚在校园花坛中的发现使得学生分外激动，此时他们特别有表达交流的欲望，但学生年龄较小，语言表达能力尚处在快速发展阶段，语言组织逻辑有待进步，因此需要培养有意识地用关联词有顺序、明了地表达所见所闻的能力，这是一种示范和学习的好时机，也是初步养成科学素养的契机。

2、研讨“蛇莓的发现”

他们这一组还发现了一种小果子，你们发现了吗？

（图片出示）就是它，认识吗？

它叫做蛇莓，它的真面目就跟它的名字那样，既诱人又令人害怕，有毒，它不仅在学校花坛的土壤上能见到，在这个季节的野外我们也会经常碰到，它与一种诱人可口的果子特别容易混淆，你们看，（图片出示），所以在探访土壤“居民”时，我们应该怎么做？

（在野外千万不要轻易用嘴去尝不熟悉的野果子。

）这也是咱们探访土壤居民时特别重要的一个注意点：

（安全！

）

【设计意图】从学生的需要出发，充分挖掘学生在探访过程中的发现，对其进行安全教育和科学态度的培养。

3、研讨“不同的土壤与土壤居民间的联系”

哦，我发现你们这一组探访到的土壤居民特别少呢？

这是怎么回事呢？

（生说，土壤特别硬，上面的动植物特别少……）哦，你们观察的那块土壤是这样的吗？

（图片），看到这儿，大家有什么想说的？

（要保护土壤，爱护动植物的家园）是的，土壤是我们地球家园的重要资源，在土壤上和土壤里生活着许多动植物。

所以我们要……保护土壤，爱护动植物家园

【设计意图】我在土壤区域划分的时候，有意识地安排了一组土壤板结严重，动植物较少的花坛区域，这样学生在探访的交流中，好奇、好胜促使他们自然产生思维碰撞，切身感受到不同的土壤上生长着不同的动植物，以及保护土壤、爱护动植物家园的重要性。

4、激发关爱自然的情感

哇！

原来土壤表面和土壤里生活着这么多“居民”，除此之外，你们在探访过程中还发现了什么？

这个时候你对生活在土壤上的动植物居民有什么想说的？

（保护、爱护……）对这片土壤又有什么想说的？

（母亲、天堂……）看来，土壤真不愧是动植物的“乐园”啊！

四、拓展：

建造一个蚯蚓观察盒

1.想不想拥有这么一所动植物的“乐园”？

（视频）

2.当然，你也可以去淘宝买现成的蚂蚁城堡，可以观察蚂蚁的筑巢、吃食等活动。

【板书】

土壤——动植物的乐园

保护

安全

爱护

有顺序

仔细

【教学反思】

我觉得任何的教学都不应该脱离生活和学生这一课堂活动主体而存在，特别是科学的学习，更应该是聚焦于对学生一种长远的、持久性的科学素养和生活能力的培养。

低段学生好动、好奇，天性使然，低段的科学课更应该把时间留给学生，让学生“玩”起来！

本堂课基本完成了我预期的教学目标，还达成了我对学生安全进行探究活动、有顺序地进行观察、分工合作、清楚地表达等科学素养培养的初衷，课前我在充分观察了解校园土壤上动植物生长情况和多样性的基础上，有意识地关注到了对学生能产生直接视觉和情感冲击的“蛇莓”和“板结土壤”，自然激发学生保护土壤、爱护动植物的纯质情感。

拓展活动视频，也激发了学生课后继续观察探访土壤“居民”的欲望，让科学课堂在课后，在学生的生活中无限延伸……对于教材的解读和教学目标的分解，我觉得我还是到位的，只是教学细节还有待于不断磨砺和提升，小学低段科学教学任重道远，吾将上下而求索！

教科版科学二年级上册第1课地球家园中有什么教案

教学设计

【教学目标】

1.科学概念目标：

知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。

2.科学探究目标：

能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。

3.科学态度目标：

愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。

要珍惜和爱护我们的地球。

4.科学、技术、社会与环境目标：

意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。

自己动手画一画自己所了解的地球。

意识到保护地球家园的重要性。

【教学重难点】

1.教学重点：

让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。

2.教学难点：

学生自己通过观察说出地球上的东西。

【教学准备】

1.小组活动：

每人一支彩笔。

2.教师准备：

班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。

【教学过程】

一、视频或图片导入：

（预设3分钟）

播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。

二、深入了解地球上有什么（预设10分钟）

在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？

学生回答。

想不想多了解一些我们的地球呢？

播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。

观看后再提问学生“地球上都有什么呀？

”

学生回答。

三、动手画一画。

（预设20分钟）

老师：

我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？

同学们知道么？

学生回答可以画什么？

小组交流

老师：

你们想不想画一张属于自己的地球家园图？

现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！

组长领取绘画材料。

各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。

四、交流和总结（预设5分钟）

各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？

那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？

大家讨论一下。

学生交流发言

教师小结：

地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。

最后大家将我们的班级记录表填写完整。

五、拓展（2分钟）

大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？

【板书设计】：

地球家园中有什么？

陆地：

山川动植物人类

地球水:

海洋河流

空气阳光

地球上有

教科版科学二年级上册第1课地球家园中有什么教案

教学设计

【教学目标】

1.科学概念目标：

知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。

2.科学探究目标：

能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。

3.科学态度目标：

愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。

要珍惜和爱护我们的地球。

4.科学、技术、社会与环境目标：

意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。

自己动手画一画自己所了解的地球。

意识到保护地球家园的重要性。

【教学重难点】

1.教学重点：

让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。

2.教学难点：

学生自己通过观察说出地球上的东西。

【教学准