七年级上六个作文教学设计Word文档下载推荐.docx
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生活越丰富,积累的素材就越多。
儿童天性好玩、好动,教师应抓住这一心理特征,有计划、有目的地组织一些有益的课外活动,如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等,丰富学生的生活经验,积累写作素材。
新课标强调了积累语言的重要性，让学生在读中积累语言是第一位的，也是提高学生读写能力的有效手段。
三年级的学生积累的素材有限，要想提高习作水平，就必须增加学生的语言积累。
在阅读教学中，教师要把握教材中的特点，通过指导学生反复朗读、背诵课文中精彩段落，在朗读中积累语言素材，增强语感，为今后的习作打下良好的基础。
新课程标准指出:
“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。
”这就要求学生在课娱生活中大量阅读，培养良好的读书习惯。
在阅读内容上,只要是思想内容健康的均可,儿童文学、孩子们喜爱大漫画书、古今中外名著、百科全书，只要孩子喜欢阅读，能养成良好的读书习惯就行。
教师还可以给学生提供课外阅读的书目，把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外，让学生在课外阅读过程中，不断增加自己的词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。
如对于三年级的学生来说，可以让学生认真阅读《唐诗三百首》、《安徒生童话》、《成语故事》等；
鼓励学生积累好词好句，定期展示学生积累的成果。
这样做，不仅开拓视野，更是提高学生阅读能力和习作水平的有效途径。
三、在作文中学会做人。
新课程标准指出：
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。
”学生写作文，其实就是我手写我心，抒发自己的真情实感，但有时学生苦于没有内容可写，往往出现自己编瞎话或抄袭别人的文章来完成习作，这样很不利于学生成长。
本来学校是担当教书育人的场所，我们教师的职责就是教育学生从小做好人，老老实实地做人。
在学生刚接触作文时，就告诉学生要写真实的所见所闻所感，哪怕写得不好，写得短都不要紧。
为了鼓励学生写真实的日记，习作，我采用了小组竞赛，每周都会评出优秀的日记、习作，当众讲评表扬，并给小组加分，激发了学生写真实习作的兴趣。
在讲评习作时，告诉学生文品和人品一样重要，只要认真观察，用心思考，写出自己的真实想法就可以。
为了提高学生辨别是非的观念，在指导选材时，比如写一个关心集体的同学时，可写这位同学为集体做的好事，这就为学生的选材点明了思想意义，在学生心灵中树立了美好形象。
在生活中，教师要培养学生善于发现生活中的美，经常与学生探讨生活中美好的行为，帮助学生正确认识事物，在作文中学会做人。
我们相信，只要我们的学生热爱生活，善于从平凡的生活中捕捉素材，学会发现生活中的美，一定能写出真情实感的作文，作文能力在生活中必将逐步提高。
第二讲
说真话抒真情
知识要点：
1、写作文时，应做到说真话、诉真情。
2、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3、感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。
考试说明：
1、中考作文如何表达真情实感
真情实感是作文的价值所在，魅力所在；
胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。
在2001年各省市的中考作文试题中，直接写明要求有真情实感的就有很多，有的虽然在提示中没有写明，但在评分标准中非常强调。
从作文教学的发展趋势看，对作文的真情实感的要求必定会进一步加强，特别是记叙性作文。
那么，考场作文中如何才能表达真情实感呢？
这里以2001年几篇优秀中考作文为例来具体谈谈。
（1）述亲身经历
写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。
在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。
作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。
《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：
小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。
当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子；
如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。
（2）多细节描写
真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。
如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。
细节不细，这个“不细”，就是指它的作用不小。
《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：
伸出手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。
又如：
有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。
摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。
这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。
（3）明人事要素
具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。
虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。
你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。
在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。
人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等；
事，主要是起因、经过、结果等。
《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文，第一段是这样的：
我坐在座位上，手捧着《简<
I>
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#<
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8226;
爱》，心无旁骛。
忽然不知谁传来消息：
“明天要体检了！
”体检？
我一愣，小心翼翼地探听：
“测些什么？
”同桌不以为然地说：
“身高、体重，这些都免不了呗。
”啊，我心里发虚，低头看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。
这个开头，把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，都通过对话介绍出来了。
因而，给人真实的感觉。
（4）用生活语言
作文是用语言记录生活。
作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。
用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。
《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词，仔细体味，你就会发现用得非常准确，如“哗哗”形容摇竹的声音；
用“簌簌”形容雪花飘落的声音；
用“咯咯”表示我们童年快乐时的笑声；
用“沙沙沙”表示风吹竹林时的响声……作者把生活中确实如此的声音准确地搬进了文章之中，让人读后自然就觉得亲切感人。
用生活语言，还要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常用词汇，而老年人口中一般就不会有这样的词。
语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。
（5）露潜在意识
潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它与浅意识和表层意识相对，它是人最质朴、最本质的心理活动。
之所以称“潜”，是因为它隐藏于思维的底层，不经意袒露出来。
人类生活是自然界中最为复杂的现象，有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，有时是为了礼貌，有时是为了工作需要，有时是为了自我保护，想到的而没有说出来的话就是潜意识。
每一个人都有潜在意识，而且要比浅意识活跃和丰富，但在作文时，它在很大程度上受到抑制，替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识，这样写出来的作文，当然就没有真情实感。
因此，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。
《为自己喝彩》的后半部分有这样几句：
晚上，我站在穿衣镜前细细地端详自己。
不！
我不要这张苦大仇深的脸，我拥有别人没有的优点，我上进、奋发、勇敢，知识填高了我，我有什么好自卑的呢？
这几句话，一般人是不会公开对人说的，但作者把它写了出来。
心里想的就是这样，写出来当然就有了真情实感。
（6）拟相应情景
作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当的材料，有时，必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。
换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。
这能不能给人真情实感呢？
应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：
一是这种事，自己虽然没有经历过,但现实生活中必定会有，别人肯定经历过；
二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：
假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢？
如果写的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爷爷，从他们平时的表现中想一想：
假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待？
如果所写的是中年妇女，那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶，根据母亲等平时的性格特征和行为习惯，想一想：
她会怎样处理这件事？
模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情实感。
[12—1]
家庭给了我
要求：
①每个人都有家庭，家庭可以给你理解、支持、帮助；
可以给你欢乐、烦恼，甚至痛苦；
长辈的爱，可以使你健康成长，也可能会束缚你的发展……请你选一件具体的事，写一篇记叙文。
②先在横线上把题目填写完整，再作文，如“家庭给了我快乐”。
③要表达自己的真情实感。
④600字以上。
导思：
生活在这个美好的世界上，人之所以觉得幸福，跟对社会稳定起着巨大作用的家庭是分不开的。
家庭是中学生成长的摇篮，家庭可以给你理解和支持，也可能给你烦恼和痛苦；
可使你健康成长，也可能束缚你的发展……打开记忆的大门，寻找给你影响深刻的一件事，把自己的真实感情写出来，给世人以启迪。
1、文章开篇就迅速切题，行文要有波澜，突出重点，容易使文章条理清晰（记叙可以运用倒叙），结尾可以表达自己的内心感受，使主题升华。
2、
表达方式应以记叙为主，辅以议论、描写。
3、
语言要做到简洁朴实，以情动人，不少于600字。
[12—2]
今天你就将要初中毕业了。
回首初中时代，有多少令你难忘的“那一次”：
那一次，你笑了；
那一次，你哭了；
那一次，你真遗憾；
那一次，你真尴尬……正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。
请你从初中生活中选择一件事，以“那一次，我
”为题，写一篇记叙文，并写出你的真情实感。
①在文题横线上填上恰当的词语，使文题完整。
②记事要内容具体，中心明确，详略得当；
语言要简明、连贯、通顺。
③要有适当的议论和描写，议论要因事而发。
④字数600—900，不足600字或超过900字，每50个字扣1分。
⑤书写要工整，标点要正确。
这是一篇半命题作文。
1、审题，体裁是记叙文，属于记事类的。
题目是一个带有时间状语的短句子。
“那一次”限制了选材范围和写作角度，“一次”决定选材只能选一件事，“那”决定只能选过去的事。
需要补充的部分则显示着文章的内容。
2、选材，具体选择什么内容的材料，这由考生自己决定。
以前经历的什么给你的印象最深，对你的影响最大，就写什么事，这样就有话可写。
有真实感受，写来就自然亲切。
3、结构，写这篇文章时，要合理安排结构。
首先要点明题意，引起回忆。
在叙事时，要把事情发生的起因、经过、结果写清楚，写明白，写完整。
还要注意，在行文过程中，要紧紧围绕你在题目中所补充的词语来写，这样才能紧扣题目，突出中心。
4、能做到以上这些，就基本合乎要求了。
但如想取得更好的成绩，语言生动、形象是必不可少的。
在通顺的基础上适当地加以修饰，注意用词的贴切和句式的变化，恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强文章的文采，是十分必要的，再加上工整的字迹，写出来的文章一定会得到好评。
第三讲
文从字顺
1.“文从字顺”是写作的基本要求，它反映着作者驾御书面语言的能力。
2.人们对语言的一种敏锐的感觉，叫语感。
语感在写作中起着极其重要的作用。
3.要做到文从字顺，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。
“文从字顺”是写作的基本要求，它反映着写作者驾御书面语言（即文字）的能力。
“文从字顺”，其意思包含两个方面：
一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受于作者期望表达的意念完全一致；
二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。
要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。
语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。
它是在长期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成的。
写作者在执笔行文时想的是“意”，写出来的却是“文”，这由“意”而“文”的转化就全凭着写作者的语感进行。
那么，语感包含哪些具体内容呢？
1、要文字通顺
人们在长期的与言实践中可以判断出话怎样说才算通顺，怎样说就别扭，而别扭的话不仅别人听不明白，自己写着也觉得不顺。
这种通顺感主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上。
汉语用词有一定的搭配习惯，比如，我们可以说“深情厚谊”，也可以说“深厚情谊”；
可以说“浓情蜜意”，却不可以说“浓蜜情意”。
词语的排序也是如此，先说什么，后说什么，有约定俗成的规律，我们写作中遵循这些规律，话就会写得通畅。
2、要意思连贯
人们在向别人陈述一个问题时，都会注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白，这就是语言的连贯感。
例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；
一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语；
讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。
写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅。
3、要注意分寸
人们掌握了大量语汇，这些语汇在描绘事物时在范围、数量、程度、褒贬上都存在一些细微差别，若能敏锐地感觉到这些差别，在遣词造句时表现出精确的分寸感来，将有利于把自己的认识表达得精妙确切。
4、要掌握韵律
汉语有音调上的变化，还有单音词、双音词、多音词及语句形式上的变化。
这些变化，在人的视觉或听觉中就会形成自然的节律，从而产生韵律感。
例如人们一般会说“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不会说“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因为后面的说法从直觉上就感觉到别扭。
这种形式上的匀称感和语调上的协调感运用在写作中，也有助于将文章写得文从字顺。
平时该怎样培养自己的语感呢？
最重要的是培养读书的习惯。
一些优秀的文章，最好能熟读成诵。
这样，一些好的语言就会形成范例，并进而化为自己的语言习惯。
还要多听：
听广播，听别人读文章，这样可以强化读的效果。
同时要尽量丰富自己的语汇，确切掌握词语的含义，要懂得一点语法。
平时说话也要注意不出错误。
只要向这个方向努力，做到文从字顺就不难了。
在作文完篇后，要注意检查：
一是自己出声地读一读，看有没有拗口的地方；
二是换个立场，请别人来读，自己来听，看是不是句句听得清，是不是没有一点儿磕绊；
三是对觉得别扭处认真检查一下，检查时一方面要查语言材料——语汇，看其搭配、词性、色彩等；
另一方面要查语言的组织形式——语法，看其结构、成分、语序等。
要做到文从字顺，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。
写文章，字要写工整，字迹潦草难于卒读的文章，还谈得上什么通顺呢？
还要不写错别字。
因为一字之差表意上很可能差之千里。
文章行款格式一定要正确，尤其是应用文，行款上的错误会直接影响意思的正确表达。
标点符号是文字表达的重要辅助工具，它帮助显示句子的结构、词语的性质以及作者的情感。
正确使用标点符号，不仅是写作的一项重要基本功，而且是文章做到文从字顺的必要条件，写作时不光要注意使用正确，而且要注意规范。
[6—1]
以“凡人琐事”为题，写一篇记叙文。
导思：
这是一篇命题作文，题目叫“凡人琐事”，“凡”即平凡、平常、普通，“琐”乃细小、零碎。
“凡”很容易写，“琐”就不太好写，需要对某个人比较熟悉，长期观察、积累，写作时那些点点滴滴的小事才会涌上心头，流诸笔端。
要写好“凡人琐事”这个题目，必须注意以下几点：
1、应以记叙人物事迹、刻画人物形象为主，而不是以阐发人生哲理为目的。
人生哲理的感悟，应包含在记叙过程中，点到为止，不宜浓墨重彩。
2、所选事件应着眼与普通人身上发生的事情，从生活的常态入手，昭示生活本身所具有的意义。
3、应选取多件小事，事件之间应具有某种内在联系。
事与事之间，段与段之间要注意意思连贯，文从字顺。
4、选取平凡的人作为记叙对象。
在他们身上，寻找金子般的心，寻找生活的本色。
[6—2]
的回忆
要求：
①文体不限；
②字数600左右。
这是一篇半命题作文，要求也很少，怎样写好这篇文章呢？
1、回忆性的文章是历来中考作文中最常见的类型，写回忆性的记叙文，所写的内容都应是作者的亲身经历或见闻，因此必须使用第一人称。
2、从内容上分析，既然能由某个物件引起回忆，这个物件在当时一定有其特殊地位，所回忆的人、事、物也一定深深地打动过作者，令人难于忘怀。
因此在行文过程中，一定要点明为什么由这个物件引起回忆，所回忆的内容是如何使人难忘、深深挂怀的。
3、从结构上分析，这类文章大都采用倒叙，因此写文章时要注意使用恰当的过渡性语句，以引起回忆或再次回到现实。
第四讲
突出中心
1、文章所表现的主要思想、情感或说明一个什么道理就是文章的主旨，也就是中心思想。
2、中心思想是文章的灵魂、统帅。
3、中心思想是从材料中提炼出来的。
4、同一个材料从不同的角度分析，往往可以提炼出不同的主旨。
所谓“确定主旨”，就是确立作文的主题。
主题是文章的灵魂，选材的依据，结构的轴心；
就是语言的运用，也要受主题的约束。
可见确立主题在写作过程中的重要意义。
如何确定主旨呢？
1、循规蹈矩
一篇好的文章，它的主旨也就是立意，必须是正确高雅，有利于国家、人民的，但它又不能超越题目的制约。
对于作文的评判，思想标准是第一位，如没有正确主题或没有积极意义的不能算好文章。
因此，要写出好文章先要“循规蹈矩”，做到：
准确、正确、明确。
所谓准确，也就是扣题准确，在立意时首先要做到合乎题意，对于有要求的作文，就必须紧扣作文的要求去写。
正确，则是正确积极。
要想立意正确，首先必须考虑主题是否符合科学性，没有根据的片面性的东西不能作为立意根据；
其次要考虑是否符合学校纪律及国家法令政策。
最后就是明确表达。
作文时确立主题要非常明确，下笔前应有明确不含糊的立意，文章反映的是什么，心中一定要有数，作文时将其明确地贯注于全文表达出来。
如《选择》（原文略），就是一篇处处紧扣题目，且符合立意三个基本要求（准确、正确、明确）的好文章。
这篇文章从头到尾都是紧扣主题在写。
作者叙述了在重大问题的选择上，自己态度坚决，毅然做出回国学习的决定的事，可见立意是正确积极的。
2、着意求新
要使立意新颖，最根本的就是要扣紧时代精神。
古今中外的主题思想都是能够反映当时的时代精神的。
列宁曾称列夫<
托尔斯泰的作品为“俄国社会的一面镜子”。
鲁迅先生的多数作品被称为投枪匕首般的战斗檄文。
只有具有强烈的时代感的主题，才容易引起读者深刻的共鸣，也才能使作品产生一定的影响力。
所以富有时代感的主题才是“新”的，也只有这种富有新意的主题才是有意义的主题。
如《独闯世界的孩子》（原文略），这篇文章具有很强的现实意义，能深刻地反映时代精神。
文中的“他”正是当代一部分中学生的缩影。
作者对“外面世界”的诠释新颖深刻，文章的立意能扣住社会脉搏。
3、逆向求异
所谓逆向求异，是与顺向思考的立意方法相对而言的，它打破了传统观念的束缚，从不同方面、不同角度、不同层次，以新的思维方式表达自己不同凡响的认识和看法。
运用逆向求异的立意方法有哪些呢？
第一，对作文题目进行反向思考，单凭题目字面之意去作文难免陈旧、平庸。
第二，就是运用批驳错误看法，提出正确认识的反意存真立意法。
第三，对某种事物、事理从多角度看。
值得注意的就是在逆向求异的立意过程中，必须要注意不能违反准确、正确的原则。
如《狗拿耗子，精神可嘉》，这篇文章立意新颖，没有附和前人看法，不拘泥于固有模式，大胆地提出了自己的看法，“耗子是对人类有害的动物，我们应当把它消灭干净，不管是用老鼠药，还是灭鼠器，或者是用其他什么方法。
狗拿耗子有又什么错呢？
猫可以捉耗子，狗为什么就不能呢？
”由此展开议论，从而得出迥异于前人的新见解：
“‘狗拿耗子’精神是值得提倡的，管‘闲事’，是于国于民都有益的正事。
相反，见到‘耗子’不拿，见到坏事不管，只会害人害己，以至国无宁日，民无宁日。
”
4、深入开掘
所谓“深入开掘”，就包含着这样一层意思：
作者要对自己所熟悉的生活材料进行分析研究，发掘出事物本质的思想意义。
这就是一个提炼、深化主题的问题。
事物本质的思想意义是客观存在的，一定的生活材料只能提炼出相应的一定
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