一班一品策划书Word下载.docx

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1.在环保活动中规范自己的行为，让学生从身边做起，自觉主动地去保护校园绿化，美化校园环境。

2.逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

3.养成热爱自然、珍爱生命，与自然和谐发展的美好情感。

4.培养学生逐步形成关注环境，积极投身环保活动，增强他们的环境保护意识。

活动准备：

1.让学生观察身边的各种破坏环境的行为，并且课外了解环保知识（如：

水污染，大气污染，土地污染等）。

2.准备一些身边的环保与不利环保的行为，让学生判断这些做法的对错，形成初步的环保意识。

3.寻找有关环保的知识问答题目，让学生在竞赛的形式下获得环保的知识。

活动过程：

一、讨论：

存在于我们周围生活的不利环保的行为有哪些？

存在于我们学校的不利环保的行为有：

1.在校园内大声喧哗。

2.在桌椅上，墙壁上乱涂乱画。

3.践踏草坪，乱摘花，采树叶，摇树苗。

4.不节约水电，光线好的晴天，教室里还亮着灯；

有些同学洗完手没把水龙头拧紧，让大量的水白白流失。

存在于我们社区的不利环保的行为有：

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1.大量使用塑料袋，造成严重白色污染。

2.乱刻乱画，乱贴宣传单。

3.随地吐痰，乱扔垃圾。

4.农药厂废气、废水的大量排放。

5.生活中水资源的浪费

6.秸秆的大量燃烧，污染大气，浪费能源。

二、实践：

积极开展绿色环保活动。

1.准备制作“绿色环保行动”的宣传板和环保标语悬挂于走廊上，倡导节约用水，珍惜纸张，随手关灯等环保行动；

在每个角落设置一个纸篓供孩子放置碎纸；

设置节约用水的标志，提醒孩子关好水龙头；

在垃圾桶上方设置“废物入娄”，楼梯上设置“保持安静”的标志，提醒进出人员轻声说话，营造安静的活动环境。

收集废旧物品

（1）开展“废旧物的收集”活动，设计环保箱。

（2）对收集的物品进行一下筛选和分类。

（3）废物变宝活动

牛奶盒的妙用——将收集的牛奶盒进行装饰，做成：

房子、提琴等。

空铁桶变宝——将空的牛奶桶、肉松桶通过装饰做成装饰物、高跷、打击乐器等。

2.组织孩子们担任“环保小记者”，采访社区住户。

3.进行“环保知识问答”活动。

学生分四组，以抢答题的形式进行。

全体学生总共分为四组，老师为一组，总共五组。

以小组比赛的形式进行。

整个比赛分为必答题和抢答题两部分，每题分值均为十分，答对加十分，答错倒扣十分。

4.家庭学校共同开展绿色教育。

对于小学生来说，除了同伴、最经常、最主要的接触者是家人，特别是父母的生活方式以及他们待人处世的行为，潜移默化地影响着孩子。

为使学生更好地树立环保意识，我班通过召开家长会、家长问卷等形式，增强家长的环保意识，帮助学生将贴近生活的环保知识转化为自身行为。

同时我们还把家长问卷的情况进行分析，以便了解家长认识程度，家长和孩子一起收集废旧物品，废物利用，制作玩教具。

活动总结：

1.使学生在活动中树立环保意识。

在活动的整个过程中，我班准备大量的运用各种安全无毒的废旧物品，比如：

用各种饼干盒制作成物品收集箱，让各种小玩意都有自己的“家”；

用旧盒子制作成“电话”“热水器”，放在区域中，让孩子们玩得更开心；

用报纸做成纸棍，让孩子练习玩耍；

收集棒冰棍让孩子自由拼图，用瓶盖制作日历；

用废纸板制作大型的墙饰等等。

利用废旧物品的设计制作，即丰富孩子的活动材料，美化环境，还让孩子们深刻体会到，许多废旧物品都能变成有用的东西，让孩子们体会到创造的乐趣，丰富想像力，也有利于他们树立资源利用的环保意识。

2.加强与家长的合作。

家长在家里通过带领孩子开展读报活动，利用各种报导，引导孩子了解各种环保知识，并带到班级中，让所有的孩子都能够学到更多的知识。

比如：

在日常生活中，我们可以通过认识“汽车”，不失时机的告诉孩子：

汽车的尾气会污染环境。

另外，家长应该做孩子的榜样，平时要节约用水、用电，合理地使用废旧物品，比如：

我们可以用洗衣服的水拖地、用洗脸水浇花，晚上进出房间随手关灯等。

我相信，通过我们大家的共同努力，环保意识一定会伴随孩子健康成长

三

（1）班“经典名句口口传”特色

建设方案

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，形成“读好书、好读书、读书好”的浓厚校园文化氛围，培养广大学生弘扬传统文化和创新意识，积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化，努力创建健康、活泼、向上的校园文化，引领地方文化发展。

二、活动主题

弘扬传统，标榜创新

三、活动目标

每位学生在校三年期间，必须通读《语文读本》和《古诗文诵读》或其他自选书籍中的所有佳句名篇，并在此基础上撰写心得体会，提交读书报告，掌握名篇名著欣赏技巧，创作文学作品。

实现以下总体目标：

1．传承中华传统美德。

通过通读活动，让学生深刻体会中华五千年的灿烂文化，让传统美德根植于学生的心灵，使中华传统美德得以传承。

2．夯实学生文化底蕴。

通过通读有效的拓展学生的阅读范围，增加学生的知识量，夯实学生的文学功底。

3．陶冶学生道德情操。

通过广泛大量的经典阅读，让学生接受优秀文化的熏陶，使学生情感得以升华，行为得以内化。

4．培养学生科学素养。

通过阅读科技书籍，培养学生的科学精神和创新创业能力。

四、活动内容

首先，学会诵读

（1）“经典名句口口传”活动，以个人诵读为主，以班级为单位，利用周末等业余时间开展经常性的诵读古文经典名篇活动，体会__古典文学的魅力。

在日常诵读过程中，必须实现以下目标：

每天能够理解性背诵一句名句，并能向同学介绍出处和与之相关的典故。

（2）校园诵读活动。

班主任每月组织开展1-2次校园诵读经典活动，将自己所学的经典名句教给学校的学生或老师，以达到“口口传”的目的，并且推动形成全校上下齐读经典的浓郁氛围。

其次，学会赏读

（1）读书讲坛。

由班主任组织开展，每月定期邀请学校资深教师或者优秀学生开展讲座活动，指导学生赏析名家名篇。

同时组织师生开展“推荐一句话”、“导读一本书”活动。

或者集体观看《百家讲坛》，感受著名学者对__古典文化独特的见解，并在此基础上撰写自己的观后感悟。

（2）读书研讨。

班级要组织开展经常性的读书研讨活动，组织学生交流读书体会，相互推荐优秀读物，每月组织的读书研讨活动一般不少于2次。

（3）读书沙龙。

本班级学生或者邀请其他班级学生一起组织开展读书沙龙活动，通过展示读书心得、互换读书笔记、组织主题演讲等活动，提高学生的读书兴趣。

第三，学会创作

（1）每周开展一次读书主题团日活动，制定一个主题，围绕这个主题研读相关的__文学经典名篇，并在此基础上创作阅读心得，提出自己新的认识和体会。

（2）在赏读的基础上学习古代名篇的写作方法，并进行仿写或者创新。

（这一条适合八年级下学期时开展，七年级学生主要以诵读、欣赏为主，如果学生有创新的能力，也可以进行适当的指导。

）

五、成果展示

每年的4月23日（世界读书日）前后，班级集中举办一次“经典汇报”活动，主要开展以下活动：

（1）每学期学生开展一次古典文化演讲赛。

（2）每年学生开展一次人文科技知识竞赛，以经典名篇为基础，扩展学生的知识面。

（3）中华经典名篇诵读比赛。

以体会经典魅力，激发学生通读经典的兴趣为目的，每年组织开展一次中文或英文诵读经典比赛。

（4）读书创作比赛。

在通读的基础上，每年开展一次学生创作比赛，提升学生创作能力，如果有条件的话，可以尝试着编辑《学生优秀作品集》。

（5）优秀读书报告评比。

为提升档次，交流经验，每年组织一次优秀读书报告评比活动。

本次活动坚持育人为本，德育为先，建设完善班级文化，发挥班级文化建设的育人功能，丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，变零散为整体、呆板为灵动、无声为有声，融个性扬共性，提品位创特色，使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。

切实推进中学生德育教育工作，全面推进素质教育，铸造品牌形象，着力提升班级乃至学校的可持续发展的实力。

5、1班一班一品活动方案——写字

进一步提高小学激发学生写字练字的兴趣,强化“提笔即练字”意识,培养学生良好的写字习惯,提高我班学生的书写水平。

二、总体目标

1、使学生有正确的坐姿、执笔姿势，掌握汉字的笔画、偏旁结构的书写方法，钢笔字写得正确、端正、整洁。

2、通过练字活动，培养学生意志集中、专心致志、一丝不苟的优良品格，静化学生浮燥的心灵，陶冶学生的审美情趣。

3、培养学生工整书写、规范答题的学习、考试习惯。

4、教师更好地指导学生写规范的字，提高书写质量。

三、组织实施

1、统一时间，集中训练

利用2+2活动的契机，每周星期四下午第二节课进行集中训练，便于教师指导，能够使学生养成每天练字的习惯，在规律化的练字活动中培养兴趣、提高水平。

2、加强指导，循序渐进

遵循写字教学的规律和学生掌握技能的心理特点，教师在训练中选择、确定训练内容和训练形式，对写字基本技能的掌握从易到难、由简单至复杂，逐步深化。

3、严密组织，加强管理

给写字优秀的学生提供发展的机会，挖掘学生写字潜能，发现、培养书法特长生。

4、组织各种行之有效的活动，如班内作品展示，同年级书法作品交流，定期举办书法比赛等，激发学生兴趣，强化训练效果。

四、注意事项：

1、齐抓共管，督促学生练好字。

各科教师共同努力，尤其常识科作业也要要求学生写规范字。

2、向家长作好宣传，征得家长支持。

培养学生自主管理能力

一班一品实施计划及策划

学生是学习的主人，教育要以学生为主体，以德育为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点，培养学生良好的思想政治素质、道德品质、公民意识和社会责任感，培养学生良好的心理素质和健全的人格，培养学生终身学习的愿望和能力，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生健康的体魄和文明卫生的习惯，培养学生健康的审美观和审美能力。

让学生走上社会具有终生学习的能力、适应时代发展的能力和追求真理的实践创新能力的要求更加迫切。

适应时代发展必须学会面对现实，自己调整自己，自己管理自己。

因此，培养学生的自主管理能力，是实施素质教育的要求。

二、实施学生自主管理应遵循的原则：

主体性原则、整体性原则、效益性原则、实践性原则、民主性原则、指导性原则。

三、“三种”富有特色的班级自主管理模式

⑴以值周班长为主导的班级自主管理模式：

以值周班长为主导，班委会、班长为辅的全体学生全权、全面、动态参与班级管理。

⑵学生班主任班级自主管理模式：

班级管理由教师班主任制转变为学生班主任制；

作为班主任教师的管理由“有为”转变为“有所不为”，摒弃“警察加保姆式”的传统班级管理模式，把对班级的全权管理转变为宏观调控和指导；

班级学生个体在班级管理中由“无为”转变为“有为”，全面扮演班主任角色，最终实现以学生班主任全权、全面实施班级管理为特征的学生班级自主管理。

⑶全员参与管理的班级自主管理模式：

改革传统的班级组织机构形式，实行班委会、会级委员会和监督考评委员会“三会”，班长责任制、值周班长轮换制和人人岗位责任制“三制”的“三会三制”的学生全员参与的班级自主管理。

四、教师的作用

教师在实施学生自主管理的过程中起着举足轻重的作用，主要表现在：

第一，激励学生的自主参与意识、责任感和成就欲。

第二，为每个学生参与自主管理、自主教育，发挥他们的智慧、才能创造机会和条件。

第三，培养学生良好的生活、学习、健体等行为习惯和思维习惯。

第四，为学生排忧解难。

五、实践运用

（一）为了班级管理活动的顺利进行，以更好地为学生的发展服务，制定好班级管理制度至关重要。

首先，要让学生对遵守班级制度的重要性有充分的认识。

其次，要把制定班规制度的权利交给学生，尊重学生的需求，才能对学生身心健康、学习等各方面起促进作用。

第三，班规的确定要经全班学生的集体讨论，以取得全班更多同学的支持。

这样，既能更好地对学生起到约束作用，又尊重了他们的个性，调动了学生参与班级管理的积极性。

“按部就班”，各司其职。

班干部，根据班内的实际情况将班内事务分别安排给每一位学生。

这样做到了人人有事做、事事有人管。

如门窗、黑板、讲台、扫帚等都落实专人管理。

为了充分调动其积极性、锻炼学生的管理能力，对照班规，对学生的管理水平进行综合考评，实行每周一小记，每月一评比，形成你追我赶的竞争态势，培养了学生的踏实、进取的精神，增强了自我管理、自我教育、自我服务的能力。

（二）建立新型的师生关系，变居高临下为平等对话，变刚性强制为柔性关怀，变一手包揽为共同参与。

⑴对学生进行研究，实行因人施教。

苏霍姆林斯基说：

“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。

”因此，构建新型师生关系，要研究每个学生的社会、家庭背景，个性差异，兴趣爱好，心理变化，发展特点，这样，便有了与学生相处的基础。

⑵给学生以尊重，采取常识教育。

自尊心是一个人要求得到别人的肯定、重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求向上的内动力，也是生活的精神支柱。

自尊心是学生心中最敏感的角落。

尊重，首先是尊重学生自尊心，只有尊重，学生才感到师生平等。

这是建立新型师生关系的“秘诀”，是构建新型师生关系的前提。

为此，我们尊重学生人格、意愿，尊重学生对班级、学校提出的意见，尊重师生的情谊，尊重学生的创新精神，尊重学生的隐私权。

同时，采用一切方式肯定、常识学生，激励学生积极向上。

⑶让学生当主人，培养主体意识。

让学生当主人是建立新型师生关系的关键。

我们知道，知识最终是学生自已学会的，做人最终要学生自己去做。

让学生自己积极开动脑筋，自觉参与实践，主动参与管理，教师要发挥“导”的作用，激励学生思考，鼓励学生探究，调动学生实践。

把学生推向自己管理自己、自己教育自己的第一线，班级干部巡回值日，检查卫生、纪律、学习、“两操”，学生形成了良好的学习、卫生、行为、健体习惯。

⑷与学生交朋友，进行情感交流。

班级教育管理中，我们往往重视的是规章制度的“刚”性管理，而忽视师生间心理沟通的“柔”性管理，师生间缺乏必要的行之有效的心理沟通，直接影响着班级教育管理的效应。

高尔基曾经说过：

“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”作为教师，作为班主任，必须热爱学生，必须尊重学生、理解学生，做学生的朋友，才能同学生建立起融洽的师生关系，达到师生情感相通。

教师与学生谈谈心里话，做学生的朋友，不仅能增进相互沟通、理解，而且在学生交友中不断完善自己。

（三）创建特色班集体。

首先由同学根据本班学生个性、兴趣爱好等方面的特点讨论制定班级特色，而后在充分吸取同学意见的基础上主要由班委、团支部围绕特色讨论并制定特色班级创建计划，并向学校或年级学生自主管理委员会提出。

全班同学围绕创特色班级开展自主管理活动，力争通过学校或年级学生自主管理委员会的审核。

创建特色班集体，除常规项目外（如学习、纪律、卫生、“两操”），具有特色的班级教育活动必不可少。

如，特色班会、特色午间（晨课）十分钟及根据重大节日、兴趣爱好举办的富有特色的教育实践活动、社团活动等。

近年来，学校非常重视温馨教室的创建，努力打造“班班有亮点，人人有特色”的文化品牌。

09学年第二学期，德育室更是以“一班一品”为创建重点，形成了良好的班级文化特色。

____年6月24日下午，全校班主任齐聚特奥接待室，召开了打造“一班一品”文化彰显海贝特色风采的班主任总结会，在轻松愉悦的氛围中，大家将自己一年来如何创建“一班一品”的想法、思路、开展活动的效果做一个清晰的展示，我们欣喜的发现“世博文化”、“岗位创建”、“课文欣赏”等富有创意的班级文化建设为校园文化氛围的打造提供了新鲜的养料和土壤，一个学期的“一班一品”温馨班级的创建是卓有成效的。

通过这次总结会，班主任间互相起到一个交流、学习的目的，同时我们也评选出一批优秀班主任及魅力辅导员。

相信大家在充满爱和智慧的育人工作环境中，会再接再厉，和学生共同成长、发展。

班级星级管理

崔宁

这一学期中，通过“温馨班级”的班级“星级”管理，同学们在各个方面的进步都很大，并起到了预期的效果：

结合班级“星级”管理,队员之间能够相互监督，从日常的上课纪律、队员用餐、文明行为、迟到早退等细节入手，以及时的奖励和批评，落实在评星工作上。

“星级”已经成为班级成长和管理的重要途径和手段。

一、“星级”管理，激发兴趣

首先，充分利用“行为规范评比栏”，通过开展“我在进步”的激励评比活动，根据班级的实际情况跟踪每个学生的进步和点滴变化，好了就加星，退步了就减星的活动，让学生形成良好的竟争意识。

具体

从卫生、两操、礼仪、学习、秩序?

?

几点细化要求，让学生清楚知道自己应该怎样做。

并在实践中不断的更新和修改争星的要求。

同时结合班会和午会，进行班级工作的讨论活动，对于，得星明显的学生，我们开展“向她学什么”的大讨论，发现同学身上的优点和闪光点；

同时，对于班级中争星落后的学生，我们也开展“大家帮一帮”的活动，在这些活动中，寻找出同学的一至几项优点公布、又能了解自己的不足，更好地扬长避短，这样通过结合每天学生和教师的评价，鼓励学生的每一点进步，督促并帮助学生慢慢地改掉自己的不足。

在这期间，我们班级利用此栏目学生之间加强了思想的交流，促进了和谐、温馨、民主的班级氛围。

二、结合“星级”，提升小干部能力

一个班级的管理离不开班干部的协助和配合，但是“班干部”通常都是由教师指定或是学生选举的，这样不管如何轮流都是那么几个好的学生，通过结合“星级”管理，定期让得星最多或是进步最快的学生来做班干部，并担当值日班长，这样只要努力得星，每人都能够成为班干部。

本学期，结合“星级”管理，我们评选出张伊纯、王天成成为光荣的升旗手。

傅应越也被选举为卫生督察员?

在“星级”管理中，将任务分配到人，如：

红领巾监督员：

负责每天的红领巾佩带情况；

个人卫生督察员：

负责检查组内人员的个人卫生；

清洁卫生检查员：

负责教室和公区的卫生检查；

还有文明学生监督员，作业督察员，听写、背诵检

皱纹纸的艺术

（2.1）班，一班一品特色班级创建方案

一、创建理由

二年级孩子正是爱唱爱画的年纪，脑袋里充满无穷的创意，作为班主任，为什么不抓住学校要求创建一班一品这个契机，为孩子们找一个喜闻乐见的方式来表达或者说是激发灵感与创意的机会呢？

加之我校为艺术学校，能让每个孩子都有一项以上艺术特长是我们的奋斗目标！

能让孩子动手又动脑，还能结合学科特色，不耽误正常学习，又能有实际成果可以看得见，摸得着！

能适合二年级孩子特点，保证安全有效！

思前想后，查找资料，再请教音体美老师们，最后决定，我们二年级一班的艺术特色为：

皱纹纸画

二、|创设条件

1）得到科任美术老师的指导与支持

2）得到家长喜爱，能提供物质支持：

皱纹纸、胶棒、A4纸，优秀作品可表框

3）得到孩子们喜爱，不用剪刀，没有小物件，安全可靠

4）

三、创设进度安排

9月：

思考班级特色创建内容，取得大家支持并制定方案

10月：

利用美术课开始学习皱纹纸作画方法，选出班级特色介绍员，完善班级环境建设，如班规、班训、班级周志、园地、争章栏、卫生角、读书角等。

11月：

创作出较为优秀的简单的作品展示于教室周围，为班级环境增添艺术的氛围。

班级介绍员能熟练介绍出班级特色

12月：

创设出较高水平的作品，优秀的可表框留作纪念

“一班一品”活动实施方案

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：

“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。

为加强学校文化建设，促进学校内涵发展，提升学校办学品位，打造学校德育特色，为学生创造一个优良的成长环境，我校决定开展“一班一品”校园文化系列活动。

意在贯穿学校文化立校之精神，打造班级文化成长之品牌，从而促进学校文化建设的螺旋式上升。

一、“一班一品”的含义

“一班一品”通常是指班级全体成员创造出来的独特的班级文化，是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和，他是班级的灵魂所在，代表着班级的形象，体现了班级的生命，是班级发展的动力和成功管理的关键。

二、指导思想

以素质教育理论为指导，以创建特色学校文化为目标，以发展学生非智力因素为契机，以培养学生个性特长为核心，坚持“以人为本、德育为先、文化引领、内涵发展”的办学策略。

遵循学校“整体统筹、班级自主规划、彰显个性、分步实施”的原则。

三、领导组织

组长：

aaa

组员：

各位班主任

四、活动目的

1、提高学生人文素养，促进学生习惯养成，营造和谐共进、富含

活力、温馨愉悦的的班级氛围，让班级成为学生精神生活的乐园。

2、丰富校园生活，张扬学生的独特个性，发展学生的创新思维，树立全面发展的人才观，以适应素质教育的新需要。

3、活动的有序开展有利于调动学生的学习积极性，树立自信心，培养学生的健全人格。

学生置身于具有个性化的班级中，能够获得一种精神上的振奋，从中不断汲取丰富的营养，积淀文化底蕴。

4、为学生搭建张扬个性，展示自我的平台，学生在活动中培养兴趣，在兴趣中创新思维，使校园充满活力，充满生机，从而促进和谐班级的建设，使班级健康向上的精神风貌与学校严谨的校风达到一定程度的完美结合。

五、活动实施

（一）宣传启动阶段

1、德育处拟定“活动方案”。

2、向班主任做宣传，明示此活动的目的意义，学习“活动方案”，提高认识。

（二）组织实施阶段

1、班主任深入班级详细调查，采用民主的方式，从孩子的兴趣爱好出发确定本班“品”的对象，拟定出切实可行的活动方案、活动计划。

2、根据本班的活动方案，将此活动做精、做细、做实。

要求有计划、有目标、有过程性资料，有成果。

3、各班都能亮出自己的特色，秀出自己的风采，既可创别人所

未有，又可创别人所未及。

争取让我校形成“一班一品”、“百花齐放”的良好局面。

4、学校将在每学期期中组织一次“一班一品”活动经验交流会，班主任对自己的做法、成效、以及困惑做清晰的总结交流，已达到疑难共释，成果共享的目的。

（三）总结评价