中小学教师招聘考试面试重点突破题库及答案共60题Word文档下载推荐.docx
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孩子是祖国的明天，孩子的心灵需要受到呵护和关爱。
3.有人说“教学是门艺术”，你怎么理解？
我认同“教学是一门艺术”这个观点，教学过程与创作过程极其相似，具体而言有以下相似处：
第一，对象的相似。
艺术的对象是整个现实世界，但关注的中心是人，是人的精神世界；
教学的对象也是人，而且是青少年一代。
艺术讲求深入生活和了解人，这样才能创造出好的艺术作品；
教学也讲求深入了解学生，“因材施教”才能取得好的教学效果。
第二，手段的相似。
艺术以语言、动作、线条、色彩、音响等为主要手段来表现思想情感，反映社会生活；
教学也离不开这些表现手段，尤其是电子教学手段的广泛应用，使得图象、音响、色彩等直观因素发挥出越来越大的作用。
这些因素按照一定的规律进行创造性的结合并运用在教学中，就会体现出独特的教学艺术及其风格。
第三，功能的相似。
艺术在社会生活中有三大功能：
认识功能、教育功能和审美功能；
教学也具有这三个功能，并借此促进学生在智力、品德和情感等方面的全面发展。
第四，特征的相似。
艺术具有三大特征：
形象性、情感性和创造性；
教学也具这三个特征，也要借助各种教学手段把抽象知识形象化、也贵在“动之以情”，也需要创造才能。
教学是一门艺术，一个好的艺术家能够创作出举世瞩目的作品，而一名好的教师，则能运用合适的方法将每一名学生的“美”发挥到极致，使学生们都能够体会到自己的价值，一名教师真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，那么他所做的，不仅仅是传授知识，而是一种艺术的享受，因此，希望每一名老师都能掌握好这门艺术，引导我们的学生更好地发展。
4.你们班新转来一名学生，班里同学排斥他，作为班主任，对于这件事你怎么做？
班级新转入一名同学，由于大家彼此之间不够熟悉而产生隔膜是非常正常的，当遇到这种情况，作为班主任，我应该帮助同学们增进了解，创造他与同学们相处的机会，从而使这名新同学能够尽快融入进班集体。
首先，要详细地了解事情的真相。
跟班里的同学们了解情况，私底下找学生聊天，了解大家疏远这名新生的原因，是因为彼此不够了解还是其他原因，导致大家排斥这名新生。
其次，在平时加强对这名新生的关心与了解，可以通过私下聊天等方式了解这名新生转学过后的生活、学习是否适应、是否遇到什么困难。
同时，告诉他作为新生，一开始与同学们有一些距离是很正常的，希望他不要因此而产生思想包袱，并鼓励他积极融入进新集体，传授他一些与同学拉近距离的方式方法。
最后，通过举办活动等，多创造全班同学与新生接触、交流的机会，增强他们之间的了解，还可以召开主题班会，以"
尊重"
“团结友爱”为讨论话题，让全班学生懂得互相尊重，从而来增加班级的凝聚力，使得学生们接受转学生，共同成长！
班级是一个大集体，每个同学都需要成长空间，作为老师，我的责任就是保证我的每一名学生都能够在班级里健康快乐的成长。
5.如果有学生上课睡着了，你怎么办？
面对这名睡觉的学生，如果他存在身体不适等问题，则询问他是否需要去校医院或者回家休息，并与校医、家长进行沟通，以免延误病情；
如果没有身体不适，我会通过走下讲台讲课路过他所在位置时轻敲桌面的方式提醒他注意听讲。
下课以后与这名同学进行沟通，了解他上课睡觉的原因，对其进行正确的引导。
如果是家庭情况等原因，要加强与学生家长的沟通，让学生放下心理负担；
对于那些确实比较困顿的学生，可以允许他们申请洗把脸或者站一会等方式解乏。
同时，作为老师，也应理解学生上课睡觉的行为，从自身的授课改进，提升授课的趣味性，比如多向有经验的老师们请教，课堂中采取互动教学，使学生们都参与到课堂中，调动课堂的活跃气氛，让孩子能在快乐的互动中享受学习，而不是呆板地去听。
6.你会怎样努力去达到你的奋斗目标？
要想获得成功，切忌盲目。
在为目标奋斗之前，我会根据自己的特长、志趣、爱好、才能、智慧，确定为之努力的方向，也就是首先要找准奋斗目标。
目标的确立是为之奋斗的前提条件。
一旦目标确定，我就会全力以赴。
第一，为了达到目标，我必须以积极执着的态度、拼搏的精神来对待需要完成的工作。
当遇到失败、挫折时，我不会退缩、动摇。
就像美国总统林肯一样为自己的目标执着对待。
林肯在大半生的奋斗和进取中，有九次失败只有三次成功，而第三次成功就是当选为美国的第十六届总统。
每个人都难免要遇到挫折和失败，林肯的奋斗精神也正鼓舞着我，我也会像他一样当认准目标后，以坚持不懈的态度来对待。
第二，达到目标要付诸行动，并且持之以恒。
在确立目标之后，我会对目标的完成制定合理的计划，分步骤逐一地进行展开，从而达到最终完成目标的目的。
任何成功或进步都是一点一滴不断努力的结果，急于求成只会让目标的实现越来越远，所以我会一点点的积累，努力付出并持之以恒。
所以，我认为只有确定了正确的目标，并付诸了实际行动，且发扬了拼博精神，才能持续地激励自己去不断学习、努力和奋斗而最终达成自己的奋斗目标。
7.好老师的标准是什么？
【参考答案1】
教育大计，教师为本，做一名称职的教师对教学工作、学生成长都有着至关重要的作用，而衡量教师是否称职、优秀，我认为其标准有以下几点：
第一，要充满爱心，忠诚事业。
当一名教师首先应该是一个充满自信的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。
教师要关爱每一名学生，关心每一名学生的进步成长，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指路者和引路人。
第二，要努力钻研，学为人师。
要想给学生一杯水，自己必现有一桶水。
教师只有学而不厌，才能诲人不倦。
作为教师要崇尚科学精神，严谨笃学，做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模。
不断提高教学质量和教书育人的本领，把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生。
第三，要以身作则，行为示范。
教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交流，人格与人格的对话。
唯有教师人格高尚，才可能有学生心灵的纯洁。
教师必先自强、自律。
唯有对待自己严格要求，才能为学生起到示范作用。
综上，一个好老师不仅要注重教学，更要注重育人；
不仅要注重言传，更要注重身教。
教师要自觉加强师德修养，坚持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范去感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。
【参考答案2】
教师是传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的人。
所以，教师所担负的责任与作出的贡献是值得每一个人尊敬的。
那么要作为一名出色的人民教师，我认为有以下衡量标准：
首先，树立正确的教学目标。
教师课堂教学的主要目标有两点：
一是增长学生的智慧；
二是让学生学到做人的道理。
作为一名出色的人民教师，在传授知识的过程中，要把启迪学生心智与让学生感悟做人的道理作为课堂教学的最高追求。
其次，教师对待学生态度要真诚相待，富有幽默感。
作为教师要有教师的威严，但是因此刻意与学生始终保持一段距离、严肃对待，那这样的教师是无法走进学生心灵的，也就无法从本质上对学生进行教育。
优秀的教师要与学生进行心灵上的沟通、真诚地对待学生，并且懂得怎样把知识让学生愉快地接受。
教师应将自己视为学生的朋友，而不是有等级的教授者与被教授者。
再次，教师要善于提高学生学习兴趣，调动学生积极性，课堂气氛活跃；
善于与学生沟通；
善于听取学生的意见，班级管理实行民主化。
对此，教师要在教学设计、实施课堂教学、学业检测等日常教学生活的各个环节中，提高学生对学习的兴趣。
最后，教师自身要具有优秀的道德品质和职业操守。
教师应该公平、公正、平等地对待每一个学生，为学生提供公平的竞争机会。
教师的师德修养，教师个人的品行和行为也是衡量优秀与否的重要标准。
8.一位家长气冲冲地跑来说教育孩子是学校的事，你作为学生的班主任，你怎么安抚这位家长的情绪？
班主任是班集体的组织者、教育者、领导者，是促进学生全面发展的骨干力量，也是沟通学校、家庭、社会三方面的桥梁，是形成教育合力的重要中介。
这就要求班主任要对学生的全面发展负责，与学生家长进行良好的沟通，处理好学校和家庭对学生的共同教育影响。
我作为班主任，面对家长情绪激动的情况，先心平气和的接待家长，请家长坐下来慢慢沟通。
表明态度，作为教师，一切以学生为中心，我愿意尽最大努力帮助孩子，让孩子全面健康的成长。
让家长在心理上认同我和他是在站在同一个立场的，以此来舒缓家长的敌对情绪。
从而营造一个和谐的沟通氛围。
以尊重家长，关爱学生为出发点，耐心地向家长询问事情的原委，了解学生的情况。
可能是学生学习上的困难，如成绩下降，没有学习兴趣，甚至因此出现迟到、逃课等违反纪律的行为。
针对这种情况，首先要肯定孩子付出的努力，和取得的进步，让家长从失望中看到希望，然后在具体分析孩子面临的问题和不足，在上课和课后关注孩子的学习，及时解决学生的学习问题。
并和其他任课老师沟通，培养学生的学习兴趣，找到提高孩子成绩的方法，在帮助学生提高学习成绩的同时，增强学生学习的主动性和积极性。
相信孩子会在学习上取得进步。
另外的情况可能是孩子在生活的其他方面的表现不尽如人意，或是有了困难。
比如不听话，调皮等。
作为班主任，我会承诺家长，和孩子做一次认真的沟通，以平等的身份，了解孩子的想法，并把谈话结果和家长进行交流，寻找最优的解决方法，争取从学校和家庭两个方面，关心孩子，帮助孩子。
总之，要针对家长的具体问题，给出具体的应对策略。
对于家长的意见和建议，虚心认真的倾听。
先解决家长的问题，安抚家长的情绪。
在家长能够接受我的建议，沟通比较顺畅的时候，感谢家长能够信任学校和老师，愿意与老师进行沟通，然后提出，教育孩子不仅是学校的责任，家庭也是孩子接受教育的重要场所。
希望家长和学校共同配合，为了孩子更好的成长一起努力。
9.班内一位同学上课不认真听讲，也不做作业，你已经跟他交流过多次仍不知悔改，你怎么办？
作为教师，我有责任规范学生的行为，帮助有错误的学生及时的进行改正。
遇到学生出现问题并屡教不改的情况，我也应该保持耐心，使他真正认识到错误，端正自己的行为。
首先，我会给他更多的关注。
在上课的时候，我会多提一些和他学习水平难度相当的问题让他回答，在回答正确时及时的对他进行表扬，并适时对他鼓励，增强他学习的兴趣和热情。
在课间生活上，我也会多观察他的动态，了解他的性格、爱好等情况。
其次，多和他进行沟通。
增加和他交流的时间和次数，以朋友的身份和他进行沟通，谈论一些他感兴趣的事情，增进和学生的关系，消除学生对老师的逆反心理。
之后，可以以讲名人事迹、寓言故事的方式，教育他学习的重要性以及获取成功所带来的成就感。
再次，带动其他学生带动他学习。
让学生感受到同学对他的关注和关爱，使他融入到集体中，和周围的同学一起来学习，通过同学之间交流、比拼的形式带动他学习的兴趣。
使他感受到学习所带来的兴趣，消除不良习惯。
还可以通过以小组为单位的方式进行学习比拼，使他增强集体荣誉感。
最后，做好和家长的沟通工作。
我会不定期召开家长会和家访工作。
对该生优秀的地方向家长反馈，使他得到各方的鼓励，同时向家长了解该生在家中的表现，对该生存在的问题通过家长和学校共同来解决。
10.你觉得优越的环境和相对比较差的环境哪一个更有益于学生的成长？
影响人身心发展的主要因素是遗传，环境，教育以及个体的主观能动性。
环境对人的身心发展有一定的影响。
一般来说，生产力发达地区具有良好的社会条件，可加速年轻一代身心发展的历程；
相反，不良的社会条件可以阻碍年轻一代身心发展的进程。
但是环境的作用不是决定性的，哪一种环境更有益于学生的成长，由于学生个人的性格、需求以及主观能动性的不同，因人而异。
个体受环境的影响并不是消极被动的，而是积极能动的实践过程，环境对人的身心发展的影响主要通过个体的主观努力和社会实践活动才能实现。
有的人在良好的环境中却没有什么成就，甚至走向与环境要求相反的道路，有的人在恶劣的环境中却能“出淤泥而不染”，成为很有作为的人。
例如，在贫困边远的山区，没有多媒体教室，没有宽阔的塑胶跑道，艰苦的教学条件却也一样让很多孩子学到了丰富的知识，为祖国培养了大批优秀的人才。
学生的全面发展和健康成长需要依靠内部因素和外部因素共同作用来实现。
社会和学校要努力构建优质的环境来帮助孩子成长，同时要通过教育培养学生的主观能动性，学会利用环境的有利方面促进自身发展，同时应对不良环境对自身发展的阻碍作用。
这样有效的发挥优越环境的有利作用，降低相对不良环境的影响，学生才能获得更好的发展。
11.有的学校为差生带绿领巾，你是怎么看的？
一些学校给部分小学生佩戴“绿领巾”一事在社会上引发了不小关注。
校方称此举是为激励学生上进，而家长认为这是给差生贴“标签”。
校方的出发点是为激励孩子成长，但是采用佩戴“绿领巾”这一方式，显然是有失妥当的，缺少对孩子自尊心、平等意识的理解和关注，也难以达到激发上进心的目的。
首先，佩戴红领巾是一项严肃神圣的行为，红领巾、绿领巾都在校园内出现，已经让红领巾“变味”了，变成了一种待遇、一种荣耀，不利于孩子对红领巾的认知与尊重。
其次，虽然校方本意是为了“激励”那些还不够入队条件的学生，但小学生对社会的认知尚处于逐步发展完善的阶段，如此“激励”手段在客观上将学生变相地划了等次，“绿领巾”成了差生的代名词，容易让孩子幼小的心灵产生自卑感，不利于心理健康。
再次，校方的这种行为与目前我国提倡的以人为本的教育理念也是相违背的，对于践行教育理念，完善教育制度都有极大的负面影响。
这一做法应该引起社会各界、特别是教育工作者对当前的教育制度和教育方式存在的问题的反思。
当前，从家庭教育到学校教育，都出现了急功近利的教育态度，这种态度使很多教育者和家长采取了错误的教育方式，使孩子们承受了难以负担的学业压力，同时也将庸俗浅薄的功利化价值观念植入了孩子们的人生观、世界观。
教育部门必须加大对教育理念的宣传，加强对于学校和教育工作者的引导和管理，使广大的教育工作者树立正确的教育理念，掌握合理的教育方式，能够在尊重和保护学生的个人权利，尊重他们的人格尊严的基础上来帮助他们、因材施教；
家长们也必须转变传统应试教育的理念，关注孩子的全面发展；
社会各界也需要认识身上的责任感，为青少年健康成长构建一个良好的社会氛围。
12.如何看待“高分低能”？
顾名思义，“高分低能”的学生就是考试分数很高，但是除了分数之外就什么都没有了。
在应试考试下，一些学生成了“考试机器”，每天在题海中奋斗，取得很高的考试分数，但除此之外，却什么都不懂，成了“低能儿”。
提出“高分低能”的问题，从一个侧面揭示了当前教育存在的弊端，教育过程中过分强调考试分数，而忽视了实践的能力，将成绩作为衡量学生能力的标准，导致学生、家长及教育工作者只重视分数，而忽略能力的培养，学生学到的知识也未能转化为个人能力。
需要知道知识是可以死记硬背的，而能力则是灵活变通的，只有在知识通过实践转化为能力之后，才能体现其应用的价值，否则，对于实践性质的成就而言，就变成了空头理论。
另外，还要明确，并不是所有的分数高的学生都不能做得好，高分低能只是代表了其中的一部分而已，高分高能的也有不少。
讨论高分低能，并不是反对学校教育，不是不鼓励学生好好学习，更不是否定现代教育制度，而是希望通过一些既定的事实去反馈和发现学校教育的不足，规避误区，寻找更为有效的学习方法。
学校教育要避免高分低能的现象，要求我们在教育的过程中，不单单是关注学生的考试分数，更要重视学生的个人能力的培养，既要注重理论知识的学习，课堂知识的学习，还要发展自己的兴趣、特长，培养自己多方面的能力。
要知道从理论到实践再转化为能力还有一段很长的路要走，最终，社会才是检验学习成绩的大考场，一较高低的大学校。
13.你最不喜欢的老师是什么样的？
古语云：
“亲其师，信其道。
”学生不认为你对他亲，甚至恨你，你有再好的“道”，他也不会相信。
所以要成为让学生喜欢的老师，才是首要的。
一般最让人不喜欢的老师主要有以下几种：
一是过多关注学生“过失”的。
俗话说：
“数子千过，不如夸子一长。
”意思是说，数落孩子一千个过失，不如夸他的一个长处。
很多教师不懂这个道理，他们过多地关注学生的“过失”，动辄谈话批评。
教师应当从貌似无长之处发现长处，重视独特点，世界上没有绝对相同的两片树叶，这个孩子和那个孩子相比总有些不一样的地方，这些不一样的地方就是这个学生的独特之处；
要善于发现生长点，对学生多作纵向的比较，现在和过去比，哪些地方突出了，进而引导他扬长补短；
还要注重捕捉闪光点，学生身上的某些闪光点，可能成为未来发展的本质和主流，但是，稍不注意，这些闪光点一掠而过，这样就存在一个捕捉和善于捕捉的问题。
对学生的短处，一般地说，要少用批评多用自我批评──尽量让学生自己去认识，自己去分析。
二是专搞注入式的。
“满堂讲”是注入式；
“满堂问”是注入式的变种，是“一言堂”背后的“群言堂”。
孔子首创“启发式”，其实质是调动学生积极思维，举一反三。
毛主席把“启发式”列为十大教授法之首，温总理视察学校听课后多次强调“启发式”提倡“举一反三”。
叶圣陶先生说：
“教是为了不教。
”吕叔湘先生解释说：
“教学，教学，就是‘教’学生‘学’。
”有些教师不懂这些道理，上课专搞注入式，一讲就没完没了，容易引起学生的反感。
14.作为教师，请你谈谈如何关爱学生？
教育是一项需要爱心的事业，教师对学生的关爱，是教师最基本的也是最主要的道德品质。
作为教师，应如何关爱自己的学生？
我认为，应从以下四方面去实施：
第一，热爱教育工作，排除外在干扰，言传身教，为人师表。
热爱教育工作，把爱献给每一个学生，是师德的基本要求。
这就是要我们充分体现人格的力量，要有较高的道德素质，胸怀坦荡，用自己良好的修养、高尚的情操、稳定的情绪、开朗的性格、友善的面孔、和蔼的态度、信任的目光、热情的话语，尽力去为学生创造欢欣的学习氛围。
第二，教师对学生的爱要“三心”——施以爱心，期以耐心，持以恒心。
教师应爱生如子，用一颗严父慈母的心去关心呵护他们，要用真爱、真情去感化学生，只有用宽容、接纳、理解、原谅学生，不能用权威压抑学生，只有溶解在对学生爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起他们积极的反应，从而达到教育的目的，获得教育的成功。
教师只有倾注永恒的爱，才能真正地走进学生的心灵，获得学生的支持和信任。
第三，尊重学生，让学生感悟老师的人格。
我们面对的学生是有个性，有思想，有追求的主体，更是一个和我们生活在同一时代的完整的社会人。
因此，我们要尊重学生的人格，尊重、理解他们的意见和想法，设身处地为学生着想，站在学生的位置来观察、分析和认识问题，推心置腹地教诲，用尊重他人的行为影响学生。
第四，关爱学生，要善于发现学生的闪光点。
“闪光点”即优点、长处，任何一个学生都有自己的优点、长处，教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。
15.说一件关于老师的感动你的事例。
从我们上幼儿园开始，到现在毕业，我们会遇到很多不同的老师，会有很多令我们感动的瞬间，比如夜深了，老师带病批改作业，课文读不好老师比我们还伤心……
时针飞转，岁月如歌，在感叹岁月逝去的同时，思绪飞回了十几年前的学生时代，脑中浮现了一个三十多岁、说话带着方言的女人—我的数学老师，李老师。
在某一天的下午，我和班里几个学生逃课跑去看了一场电影，回来时已经过了放学的时间了，我们在空荡的教室里找不见自己的书包了，没办法，强硬着头皮去老师办公室，老师在等我们，我们低着头来到老师身边，老师缓缓地把眼睛从作业本上移到我们的身上，我猜老师会将大发雷霆，可是她并没有这么做，她说：
“今天回去，每一个人给我写一篇关于你们看电影的观后感，明天早八点准时交给我。
如果写的不合格、不上交的，今天下午的事咱们没完，虽然我不是你们的语文老师！
”
从此每一次犯错，李老师就会罚我写日记、检查、读后感、观后感、忏悔书一类的东西，而且每一次都会与我探讨哪里写的得不深刻，哪里写得很有诚意等。
后来我似乎明白了老师的用意。
就是在这种情况下，李老师一教就是三年，也做了我们三年的班主任，也就自然而然的让我在三年里，一直做书面认识错误。
有时候仅仅因为我的代数式写得得不清楚。
直到我初中毕业那天，李老师才吐了真实的目的：
“我发现你在写作方面很有特点，应该说很有天分，如果以后努力地朝着一方面发展，会有收获的。
所以你每一次犯了错，我都会罚你用文字与我交流认错。
当然，大错我是不会这么做的。
”那时候或许因为我还小，并不知道什么是感动，不理解老师的用心良苦。
但后来每每遇到一些命题作文时，我会感激李老师当时对我的“惩罚”。
还觉得如果当时罚得再狠一些，我的命题作文会写得更棒。
“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前灯光明亮，每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房……”这是一首学生唱给老师的歌，也是我学生时代记忆最深的一首歌。
老师就像一根蜡烛，在燃烧着自己，照亮着别人。
16.课堂上，你正在上课，小明在下面做小动作，你怎么处理这个问题？
学生上课开小差、做小动作的原因是很多的，作为教师要根据不同原因采取不同的措施。
有些孩子天生多动，在这些孩子中，不排除一些孩子存在医学上的病理现象，如多动症，对待这类孩子，教师要有足够的耐心并给孩子更多的关爱，同时要和家长进行有
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