温州教师编制考试复习题Word格式.docx

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学校文化的凝聚作用，表现为学校文化是联系和协调同一所学校的所有员工的纽带

3）规范作用。

学校文化中蕴含着道德因素，能调节人际关系，使之心理相容、和谐有序，产生对学习成员的规范约束作用。

4.简述操作技能的形成阶段？

1）操作模仿

2）操作整合

3）操作熟练

5简述九年义务教育阶段的学段？

实施义务阶段教育，可以分为两个阶段。

第一阶段，实施初等义务教育；

第二阶段，在实施初等义务教育的基础上实施初级中等义务教育。

初等教育达到义务教育法规要求的，可直接实施初等中级义务教育。

论述题

1.科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。

谈谈你对现代课程评价的理解。

1）重视发展，淡化甄别和选拔，实现评价功能的转化，评价的功能也发生着根本性变化，不只是检查学生的知识、技能的掌握情况、更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法和与之相伴随的情感态度价值观的形成。

现代教育的评价功能不只是甄别和选拔，更为重要的是促进评价者的发展。

2）重视综合性评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。

现代课程的评价尊重个体发展的差异性和独特性的价值，在综合性评价的基础上提出了评价指标的多元化，以适应现代社会对人才多样性的要求。

3）强调质性评价，定量和定性相结合，实现评价方法的多样化。

质性评价的方法能够全面深入真实的再现评价对象的特点和发展趋势。

4）强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。

5）注重评价过程，终结性评价和形成性评价相结合，实现评价的重心的转移。

关注过程，评价能够深入了解学生的发展进程，及时了解学生在发展中遇到的问题，才能对学生的持续性发展和提高进行有效指导。

2.试述在教学过程中如何培养学生的动机。

1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；

2）重视励志教育，对学生进行成就动机的训练；

3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感

4）培养学生努力导致成功的归因感。

另说：

根据有关的学习理论，在日常生活中如何激发学生的学习动机

1）利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。

2）实施启发式教学，创设问题情景，激发认识兴趣和求知欲。

3）根据作用难度，恰当的控制动机水平

4）充分利用反馈信息，进行有效的奖惩

5）合理的设置课堂结构，妥善的组织学习竞赛

6）正确的指导归因，促进学生努力学习。

卷7

1介绍你读过的两本教育类专著，用一句话概括其中心思想

杜威的《民主主义与教育》概述提出了“教育即生活，教育即生长，教育即经验”的改造的三个教育命题。

杨贤江的《新教育大纲》，该书是我国第一部马克思的教育学著作，书中论述了教育的本质和作用，说明了教育是社会上层建筑之一，是营谋社会生活的手段，阶级斗争的工具，揭露旧教育的反动本质，起到教育理论上的启蒙作用。

2在新课改下，教师应该树立怎么样的学生观。

1）学生是发展中的人，要用发展的眼光看学生

2）学生是独特的人；

3）学生是具有独立意义的人。

3如何建立良好的师生关系。

教师方面：

1）了解和研究学生；

2）树立正确的学生观3）提高自身的素质；

4）热爱、尊重学生，公平对待学生5）发扬教学民主6）主动与学生沟通，善于与学生交往7）正确的处理学生矛盾8）提高法制意识，保护学生的合法权利。

学生方面：

1）正确的认识自己2）正确的认识老师

环境方面:

加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性；

加强良好的学风培养，使学生在良好的学风下健康的学习。

4什么是创造性学习?

如何促进创造性学习？

1）创造性学习一词来自创新学习，是指能够引起变化、更新、改组和形成一系列的问题的学习

2）培养学生的创造性学习能力应该抓好以下三方面：

1、培养学生的创造性学习的兴趣动机2、发展创造性思维3、实行创造性学习的实践。

5结合理论和实践，谈谈如何做好学困生或问题学生的转变工作。

1）多赞扬鼓励学生，培养学生的自信心理2）学法指导，即教会他们怎样找到自己所需要的信息，提高他们主动学习的热情3）注重培养学生学习动机、学习兴趣、学习情感与态度。

1举例说明班主任的三种领导方式及其对班风和学生的影响。

班主任的领导有三种：

权威型、民主型、放任型

不同班主任的领导方式对学生发展的影响有很大的差异：

1）权威型的领导方式属于支配性指导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予统一的强制的领导，或一味的斥责、威胁。

在这种领导下，学生的好的活动性会显著降低，消极性的行为和依存性行为会增多。

2）放任型的领导方式属于不干预的指导，容忍班级生活的种种冲突，更无意的组织班级活动，回避学生的主动精神，在这种指导下，学生的有目的的活动水平降低，违背团体规则的自发行为增多。

3）民主型的领导方式属于综合性的指导。

能够灵活的适应学生的个别差异性，由此引出学生的自发行为，促进班集体的同学的思想在活动中交流，学生在民主型领导下自主性行为增多。

2怎样根据感知规律提高直观的效果？

1）根据学习任务的性质，灵活的运用各种直观方式；

2）运用直觉的组织原则，突出直观对象的特点；

3）教会学生观察方法，培养良好的观察习惯；

4）让学生充分参与直观过程。

卷8

1教育在社会主义建设中有什么作用？

1）教育是实现我国现代化事业的关键所在

2）教育是增强我国综合国力和国际竞争力的基本因素

3）教育是实现人的全面发展的根本途径

4）教育是实践“三个代表”思想的重要领域

2运用讲授法的基本要求是什么？

1）讲授法内容要科学性、系统性和思想性，要认真组织

2）讲授要讲究讲授的策略和方式，要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的系统性，注意贯彻启发性原则

3）教师要努力培养自己语言表达水平，讲究语言艺术

4）要组织学生听讲

5）结合其他教学方法

3一个好的研究课题应该符合怎样的标准？

1）选题必须有价值

2）选题必须要有科学的现实性

3）选题必须明确具体

4）选题必须独创新颖

4人格结构包括那些成分？

各个成分直接具有什么样的关系？

1）人格结构是十分复杂，他是一个多水平，多层次，多层面的复杂的有机系统，他主要包括人格的倾向性，人格心理特征，认知风格和自我调控系统等成分。

2）这四种人格系统部分是独特结合，构成每个人不同的独特人格。

这四种人格并非完全独立，相互之间也有相互重合。

5简述影响学习动机的因素？

1）主观因素，主要有学生的需要与目标结构，成熟与年龄特点，性格特征与个别差异，志向水平与价值观。

2）客观因素。

主要有家庭环境、社会环境与学校教育。

1结合实际，谈谈如何培养良好的班集体？

1）建立班集体的发展目标

2）建立得力的班集体核心

3）建立班集体的正常秩序

4）组织形式多样的班集体活动

5）培养正确的舆论和班风

2从知识观、学习观、学生观三个方面谈谈建构主义。

1）建构主义学习理论主要观点：

建构主义提出了建构主义的知识观、学习观和学生观

在知识观上，强调知识的动态性；

在学习观上，强调学习的主动建构性、社会互补性和情境性；

在学生观上，强调学生经验世界的丰富性和差异性

3）建构主义学习理论对当前教育实践的启示

1从建构主义的知识观出发，建构主义强调知识是个体对于现实的理解和假设，其受到特定经验和文化的影响，因此每个人对知识建构的理解都是不同的。

因此，教师在教育的过程中应该更加重视学生个性化特定，因材施教，并不是对所有学生传授的知识完全相同的原理知识，而是要让按照他的知识经验建构出新的知识内容

2从教学的角度来看，建构主义认为学习是主体对学习客体的主动探索，不断变革，从而建立对课题意义的理解的过程。

因此在教学过程中应当注意学生的有意义建构，通过适当的教学策略启发学生能够主动的建构认知结构

3从学习者的角度出发，建构主义认为学生是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输对象。

在教学过程应该充分发挥学生的主体地位，教师则起到引导者，辅助者合作者的角色。

卷九

1教育发展不平衡，你认为政府应该采取什么措施

建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。

率先在县区域实现城乡均衡发展，逐步在更大范围内推进

2教师应该如何备课

1）教师备课要做好三方面的工作：

钻研教材，了解学生，设计教法

2）写好三种计划，即学年计划，课题计划以及课时计划

3简述教师在学生自我调节学习策略中的作用

1）唤起学生自我意识的自我监控

2）通过演示自我调节和策略选择的方法程序，教给学生自我调节的技巧

3）鼓励学生积极进行自我监控，以达到改进自我调节策略的目的。

4简述引起和保持有意注意的条件和方法

1）加深目的任务的理解

2）合理的组织活动

3）对兴趣的依从性

4）排除内外因素的干扰

1谈谈如何培养儿童的良好的品德和态度

1）有效的说服。

用言语说服学生需要：

1包括正确的利益正反论据2发挥情感的作用，不仅要以理服人，还要以情动人

2）树立良好的榜样

3）利用群体约定

4）价值辨析

5）给予适当的奖励和惩罚

2试述怎样组织复习才能克服遗忘

1）及时复习

2）合理分配复习时间

3）集中复习和分散复习相结合

4）运用多种方法复习

5）运用多种感官复习

6）尝试复习和反复识记相结合

7）掌握复习的量

卷十

名词解释

尝试教学法

尝试教学法是给学生创造一定的条件，让学生主动探索，独立思考，发现问题、分析问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法

课程评价

是以一定的方法、途径对课程的目标、实施和结果等有关问题的价值和特点做判断的过程，他包括课程本身的评价和学生学业的评价

教育法适用

简称教育司法，一般是指国家司法机关依照法定职权和程序，运用教育法律法规案件的诉讼活动。

元认知

是指随自己认识过程的认知，由元认知知识，元认知体验元认知监控组成

1举例教育学家的名言

马卡连柯：

要尽可能的多的要求每一个人，也要尽可能地尊重一个人

孔子：

“不愤不启不悱不发”

赫尔巴特：

“千教万教教人真，千学完学学真人”

2影响个体心理发展的因素

1）遗传史个体心理发展的生物前提和物质基础

2）环境是个体心理发展的外部条件

3）教育在人的心理发展起到主导的作用

4）主观能动性是个体心理发展的动力

3我国教育的特点

1）以马克思主义关于人的全面发展学生为指导思想

2）具有鲜明的政治方向

3）坚持全面发展和个性发展的统一

4认知行为矫正的概念以及过程

1）所谓认知矫正就是通过内隐的思维过程矫正外显的行为

2）认知行为矫正包括以下过程：

1确定目标2自我监控和自我评估3自我强化

发现学习法的利弊

1）利;

发现教学法有利于激发学生的求知欲，调动学生的学习主动性，有利于培养学生独立探究的习惯和能力。

教学中采取个人或者小组学习形式进行，便于因材施教。

由于学生获得经验和知识都是通过自己探索所获得的，故便于理解记忆

2）弊;

可能因强调学生的独立探究而不利于充分发挥教师的主导作用，另外它对于教师的要求高，出来具备深厚的理论基础知识外，教师还要有较强的动手操作能力和科研能力。

卷十一

学校文化

性格

综合课程

普雷马克原理

1简述我国现有教育行政体制改革与方向

2简述教学与学生个性发展的关系

3什么事联想？

联想有哪些规律？

4人民法院在开庭审理3名十四岁到十六岁的少年，将开庭地点以及时间进行公告，并且允许旁听，这样做合法吗

1素质教育的内涵是什么？

你认为在课堂中应该如何实施素质教育？

2试述如何根据中学生情感发展特点丰富中学生的情感体验？

卷十二

德育过程

操行评定

问题解决

自我意识

1简述学校文化的特性

2简述课外辅导的主要内容和要求

3简述影响性格和发展的因素

4简述情绪和身心健康的关系

1试述维果斯基的最近发展区与赞可夫的发展性教学思想

2谈谈如何根据科尔伯格的道德发展理论提高儿童的道德判断力

卷十三

班主任

手段-目的的分析法

从众

地方课程

1论述马克思关于人的全面发展学说的基本内容

2何谓讨论法?

运用讨论法有哪些基本要求?

3简述影响态度和品德形成的内部条件

4简述如何塑造创造性个性

1试述校长责任制的利弊

2罗杰斯的有意义学习和奥苏泊尔的有意义学习有什么不同？

卷十四

1素质教育的特点有哪些

2简述影响遗忘进程的因素

3简述处于具体运算阶段的儿童思维的主要特征

4简述教育政策、法规的功能。

1试述德育过程是培养学生在生活和交往中接受多方面影响的过程

2试述教师如何帮助学生调节情绪

卷十五

1简述对皮亚杰的认知发展阶段理论的评价

2简述我国中小学德育改革的主要趋势。

3创造想象产生的条件有哪些

4简述校本课程开发的条件

1试述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系

2试述教育政策与教育法规的关系。

卷十六

1简述班集体的特征

2请写出5条德育的原则

3简述意志的特征

4下面的说法反映哪些心理现象

1）一见钟情

2）一白遮百丑

1请你就学校教育对个体发展的特殊功能进行分析

2试述消除中学生常见心理问题的对策。

卷十七

1范例教学的基本理论可以概括为“三三四五”，即“三个性”，“三个统一”，“四个阶段”“五个分析”。

请简要说明“三个统一”的内涵

2简述支架式教学可采用的方式。

3简述知觉与感觉的关系

4在运用奖励和惩罚时，应该遵循的原则有哪些？

1结合自身实际，谈谈教师个体专业发展的内涵以及途径。

2在教学实践中，培养学生创造性思维有哪些具体途径

卷十八

美育

社会知觉

错觉

教师的职业压力

1简述新课程培养目标的特点

2在教学过程中，如何贯彻启发性原则

3简述陈述性知识的教学策略

4举例几种新兴的教育研究方法。

1试述学习动机对学习的作用

2“课程是学生的精神食粮，课程内容的质量直接影响乃至决定学生的智力、品格、体质的发展”试从这一基本观点出发，阐述课程以及课程改革对学生发展的重大意义。