练习使用显微镜教案和解读Word文档格式.docx
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导入新课
讲授新课
要了解细胞，必须借助显微镜。
提示图中细胞，是被放大了百倍以上
（指导学生看书37页）：
取镜和安放。
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
引导学生说出显微镜的发明、发展过程。
提问：
我们现在用的是什么显微镜？
1．显微镜的构造
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
2.显微镜的使用
对光
⑴低倍物镜对准通光孔。
⑵左眼看，右眼睁。
⑶转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：
⑴标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
⑵镜筒先下降，直到接近标本。
⑶左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
有迫切动手观察的欲望.带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
思考回答：
放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；
放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
归纳：
取镜和安放，对光，观察
认真观看
动手观察，注意规范。
进行鼓励，引出显微镜的使用。
介绍四种观察标本：
①写有“上”字的玻片；
②印有数字的透明纸；
③动植物玻片标本；
④写有数字的不透明纸。
要求学生先看书，然后指导学生动手观察。
（建议先观察2号标本）
巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。
给予鼓励性评价。
先请学生补充，后教师补充。
强调：
①用低倍物镜（10x或8x，即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。
③纠正：
应叫明亮的视野，不叫亮圈。
④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
引导学生继续观察。
巡视指导，纠正错误。
观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。
使
学生明确：
①物像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
引导学生换目镜后再观察。
问：
放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
播放显微镜的使用录像。
引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。
小组竞赛按座位纵向分成四大组，随机抽查一组，起立操作，另外三组指出问题，评等级。
明确评价标准，限定2分钟内找到物像。
练习思考，回答。
看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。
学生畅所欲言。
提示：
显微镜使用完后，怎么办？
小结给予评价，并启发：
通过这节课的学习，你有什么收获？
给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。
课后实验室开放
练习使用显微镜导学案
单位：
孟庄二中
作者：
常中杰
时间：
2013年4月
练习使用显微镜课标解读
.教材分析
一、本课在教材的地位和作用
本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容。
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。
在学习过程中，因为重点是让学生学会使用显微镜，所以不必对显微镜的原理进行深入的了解，而应让学生通过不断的练习，达到熟练使用显微镜的目的。
为下一节动、植物细胞的观察打下良好的基础。
二、教学目标
通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。
①知识目标：
了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。
②能力目标：
能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；
在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；
通过小组探究合作培养学生与人合作的能力；
通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。
③情感目标：
认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。
三、教学重点、难点的分析：
①教学重点
显微镜的使用方法。
②教学难点
规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
四、教学策略
结合我市导学法教学模式，我把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。
适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。
学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。
课前准备
准备显微镜，并逐个检查；
三种标本（写有“上”字的玻片、有数字的透明纸、有数字的不透明纸），擦镜纸，纱布，显微镜课件。
教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
导入新课
一边听老师讲述，一边看PPT，并产生联想。
老师讲述：
从古至今，人类一直都没有停止过对宏观世界的探索，包括深邃的外太空。
然而，你可曾想过在我们身边就有许多“外星人”，这里所讲的“外星人”是指一些奇异的微生物。
这个奇异的微观世界，在我们的身体内部、在我们生活中的任何角落都存在。
例如，你的血液中就有大量的像变形虫一样的白细胞，两面凹圆饼状的红细胞、导致人感冒的病毒、人类男性睾丸里每天产生大量的蝌蚪状精子、植物进行呼吸的气孔等等。
虽然它们没有我们所知的思维，但是一样可以控制自身的一切生理功能。
它们都十分的微小，几百几千甚至上万堆在一起我们肉眼也无法看到。
那你想认识它们吗？
其实认识他们并不难，你只需要一部显微镜，就可以揭开它们神秘的面纱。
展示学习目标
带着目标学习
1、了解显微镜的构造。
2、掌握显微镜的使用方法，并能独立操作显微镜观察物像。
这就是今天我们要探究的内容。
取镜和安放
右手握，左手托；
略偏左，安目镜。
迅速看书，动手取镜和安放。
积极发言，叙述显微镜的发展史。
回答是光学显微镜。
指导学生看书37页：
正确取镜和安放。
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，这样会污染镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
提问：
显微镜的构造
两人一小组，看书对照实物认识显微镜的构造，说出各部件的名称。
学生活动，回答教师指示部分的名称。
要求各小组对照实物显微镜，认识显微镜，探究各部件的功能。
强调：
（1）人人动手；
（2）提出主要注意事项：
静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚想明白）、净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头）。
老师巡视，指导。
两人一组互相检测，最后老师以“开火车”的方式进行抽测。
老师对关键部件进行讲解。
（1）目镜、物镜：
放大倍数；
（2）镜筒：
连接目镜与物镜；
（3）粗准焦螺旋、细准焦螺旋：
调焦距；
（4）转换器：
调换物镜；
（5）镜臂：
提握镜身；
（6）载物台：
放玻片；
（7）压片夹：
固定玻片；
（8）遮光器：
调节光线强弱；
（9）通光孔：
光线通过；
（10）反光镜：
使光线射入物镜；
（11）镜柱：
支持镜身；
（12）镜座：
稳定镜身。
显微镜的使用
对光
（1）低倍物镜对准通光孔。
（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
情况不一，大部分同学没看到物像。
一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。
倾听，引起注意
明确应注意的问题后，动手操作，观察。
动手操作，观察，说现象，并加以解释。
①显微镜的成像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
④放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；
讨论后提出，“上”字写的太大了，在视野中很难看完整。
归纳：
取镜和安放，对光，观察。
引出显微镜的使用。
介绍三种观察标本：
①写有“上”字的玻片；
②印有数字的透明纸；
③写有数字的不透明纸。
要求学生先看书，然后指导学生动手观察。
（先观察2号标本）
巡视，发现普遍存在的问题。
请一名课前培训过的同学上讲台演示
教师强调：
①用低倍物镜（10X，即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进行爱护显微镜的教育。
③镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
④左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习惯。
引导学生继续观察并思考老师要求强调注意的地方。
巡视指导，纠正错误。
引导学生继续观察1号和3号标本并探究：
⑴视野中看到的物像是什么像？
⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？
⑶不透明纸上的数字为何看不清？
⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
引导学生换目镜后再观察。
鼓励学生提出本次实验改进的地方。
引导学生归纳显微镜的使用步骤。
实验考查
给出显微镜操作评价标准，两人一组轮流起立操作，评价人需指出问题，评等级。
练习
显微镜使用完后，怎么办？
小结
学生兴致再度高涨。
归纳显微镜顺口溜：
一取二放，三安装。
四转低倍，五对光。
六上玻片，七下降。
八升镜筒，细观赏。
九退整理，后归箱。
十全十美，你最棒。
。
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