1、导入新课讲授新课要了解细胞,必须借助显微镜。提示图中细胞,是被放大了百倍以上(指导学生看书37页):取镜和安放。强调安放目镜时,手指不要触摸镜头,对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问:我们现在用的是什么显微镜?1显微镜的构造学生两人一组,看书对照实物认识显微镜各部分名称。回答教师指示部分的名称。今天我们一起来认识显微镜,并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。随机叫学号,进行抽测。2.显微镜的使用对光低倍物镜对准通光孔。左眼看,右眼睁。转动反光镜,看到明亮的视野。观察:标本放在载物台上,压住,正对通光孔。镜筒先下降,直到接近标本。左眼注视目
2、镜,使镜筒缓缓上升,直到看清物像。有迫切动手观察的欲望.带着强烈的好奇心,边看书边操作显微镜进行观察。思考回答:放大倍数越大,看到细胞越大,个数越少;放大倍数越小,看到细胞越小,个数越多。归纳:取镜和安放,对光,观察认真观看动手观察,注意规范。进行鼓励,引出显微镜的使用。介绍四种观察标本:写有“上”字的玻片;印有数字的透明纸;动植物玻片标本;写有数字的不透明纸。要求学生先看书,然后指导学生动手观察。(建议先观察2号标本)巡视,发现普遍存在的问题,请一名同学上前演示。给予鼓励性评价。先请学生补充,后教师补充。强调:用低倍物镜(10x或 8x,即短的物镜)对准通光孔。转动转换器的手法要正确,对学生
3、进行爱护显微镜的教育。纠正:应叫明亮的视野,不叫亮圈。镜筒下降时,眼睛一定要 看着物镜。引导学生继续观察。巡视指导,纠正错误。观察后,引导学生提出问题,师生共同解决问题。使学生明确:物像是倒像放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。引导学生换目镜后再观察。问:放大倍数不同,看到的细胞个数与大小有什么不同?播放显微镜的使用录像。引导学生归纳显微镜的使用步骤。鼓励按步骤规范操作,巡视,检查,纠正错误。小组竞赛按座位纵向分成四大组,随机抽查一组,起立操作,另外三组指出问题,评等级。明确评价标准,限定2分钟内找到物像。练习思考,回答。看书39页注意事项后,动手操作,
4、将显微镜放入箱中。学生畅所欲言。提示:显微镜使用完后,怎 么办?小结给予评价,并启发:通过这节课的学习,你有什么收获?给予肯定,并鼓励学生利用课后时间,自制标本,到实验室观察。课后实验室开放练习使用显微镜导学案单位:孟庄二中作者:常中杰 时间:2013年4月练习使用显微镜课标解读.教材分析 一、本课在教材的地位和作用 本课属于新课标十大主题中第二大主题生物体的结构层次中的内容。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具,初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一,学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物,乃至学习生物学知识的基础,有重要意义。在学习过程中,因为重点是
5、让学生学会使用显微镜,所以不必对显微镜的原理进行深入的了解,而应让学生通过不断的练习,达到熟练使用显微镜的目的。为下一节动、植物细胞的观察打下良好的基础。 二、教学目标 通过本节内容的学习,学生自主学习、亲自实践,从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养,同时引导学生形成一定的情感价值观。知识目标:了解显微镜的构造,说出显微镜各部分的名称和功能。能力目标:能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像;在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题;通过小组探究合作培养学生与人合作的能力;通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。情感目标:认同显微镜的规范操作方法,养成爱护显微镜的习惯以
6、及养成科学实验的良好习惯,初步形成实事求是的科学态度。三、 教学重点、难点的分析:教学重点 显微镜的使用方法。教学难点 规范使用显微镜,并观察到物象(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时,右眼睁开)。四、教学策略 结合我市导学法教学模式,我把本节课设计成自学+讲授+探究课,给学生创设情境,将学生的亲自动手操作为中心,整个学习过程以此为出发点,及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究,让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下,获得新知与能力的提高,同时体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力。课前准备 准
7、备显微镜,并逐个检查;三种标本(写有“上”字的玻片、有数字的透明纸、有数字的不透明纸),擦镜纸,纱布,显微镜课件。教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 导入新课 一边听老师讲述,一边看PPT,并产生联想。老师讲述:从古至今,人类一直都没有停止过对宏观世界的探索,包括深邃的外太空。然而,你可曾想过在我们身边就有许多“外星人”,这里所讲的“外星人”是指一些奇异的微生物。这个奇异的微观世界,在我们的身体内部、在我们生活中的任何角落都存在。例如,你的血液中就有大量的像变形虫一样的白细胞,两面凹圆饼状的红细胞、导致人感冒的病毒、人类男性睾丸里每天产生大量的蝌蚪状精子、植物进行呼吸的气孔等等。虽然它们没
8、有我们所知的思维,但是一样可以控制自身的一切生理功能。它们都十分的微小,几百几千甚至上万堆在一起我们肉眼也无法看到。那你想认识它们吗?其实认识他们并不难,你只需要一部显微镜,就可以揭开它们神秘的面纱。展示学习目标 带着目标学习 1、了解显微镜的构造。2、掌握显微镜的使用方法,并能独立操作显微镜观察物像。这就是今天我们要探究的内容。取镜和安放右手握,左手托;略偏左,安目镜。迅速看书,动手取镜和安放。积极发言,叙述显微镜的发展史。回答是光学显微镜。指导学生看书37页:正确取镜和安放。强调安放目镜时,手指不要触摸镜头,这样会污染镜头,对学生进行爱护显微镜的教育。提问:显微镜的构造 两人一小组,看书对
9、照实物认识显微镜的构造,说出各部件的名称。学生活动,回答教师指示部分的名称。要求各小组对照实物显微镜,认识显微镜,探究各部件的功能。强调:(1)人人动手;(2)提出主要注意事项:静(不能影响他人)、轻(动作要轻,要爱护仪器,做到动手之前先看清楚想明白)、净(保持显微镜和实验室的整洁,尤其是不能弄脏和损坏镜头)。老师巡视,指导。两人一组互相检测,最后老师以“开火车”的方式进行抽测。 老师对关键部件进行讲解。(1)目镜、物镜:放大倍数;(2)镜筒:连接目镜与物镜;(3)粗准焦螺旋、细准焦螺旋:调焦距;(4)转换器:调换物镜;(5)镜臂:提握镜身;(6)载 物 台:放玻片;(7)压片夹:固定玻片;(
10、8)遮光器:调节光线强弱;(9)通光孔:光线通过;(10)反光镜:使光线射入物镜;(11)镜柱:支持镜身;(12)镜座:稳定镜身。显微镜的使用 对光(1)低倍物镜对准通光孔。(2)左眼看,右眼睁。(3)转动反光镜,看到明亮的视野。(1)标本放在载物台上,压住,正对通光孔。(2)镜筒先下降,直到接近标本。(3)左眼注视目镜,使镜筒缓缓上升,直到看清物像。带着强烈的好奇心,边看书边操作显微镜进行观察。情况不一,大部分同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。倾听,引起注意 明确应注意的问题后,动手操作,观察。动手操作,观察,说现象,并加以解释。显微镜的成像是倒像放大倍数=目镜的放大
11、倍数X物镜的放大倍数光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。放大倍数越大,看到细胞越大,个数越少;讨论后提出,“上”字写的太大了,在视野中很难看完整。归纳:取镜和安放,对光,观察。引出显微镜的使用。介绍三种观察标本:写有“上”字的玻片;印有数字的透明纸;写有数字的不透明纸。要求学生先看书,然后指导学生动手观察。(先观察2号标本)巡视,发现普遍存在的问题。请一名课前培训过的同学上讲台演示 教师强调:用低倍物镜(10X,即短的物镜)对准通光孔。转动转换器的手法,手指不能扳物镜,对学生进行爱护显微镜的教育。镜筒下降时,眼睛一定要看着物镜。左眼看目镜,右眼睁开,多次尝试就会习惯。引导学生继续观察并思考老师要求强调注意的地方。巡视指导,纠正错误。引导学生继续观察1号和3号标本并探究:视野中看到的物像是什么像?看到的物像究竟被放大了多少倍?不透明纸上的数字为何看不清?放大倍数不同,看到的细胞个数与大小有什么不同?引导学生换目镜后再观察。鼓励学生提出本次实验改进的地方。引导学生归纳显微镜的使用步骤。实验考查 给出显微镜操作评价标准,两人一组轮流起立操作,评价人需指出问题,评等级。练习 显微镜使用完后,怎么办?小结 学生兴致再度高涨。归纳显微镜顺口溜:一取二放,三安装。 四转低倍,五对光。 六上玻片,七下降。八升镜筒,细观赏。 九退整理,后归箱。十全十美,你最棒。
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